小学语文阅读题的答题技巧及规范

小学语文阅读题的答题技巧及规范小学生在考试中，阅读题经常会扣分。这是因为孩子们可能不理解文章内容，或者不知道如何回答主观题。接下来，我们将讨论如何解决这些问题。首先，有些孩子可能不理解文章内容，特别是男孩子。这些孩子的心理比较单纯，接触到的人际关系较少。他们可能不理解文章的某些部分，导致做主观分析题时不知道如何下手。这些孩子通常在数学方面表现出色，甚至在其他方面也很有天赋。他们可能更喜欢看动画片，而不是文学类书籍。为了帮助这些孩子，建议家长多和孩子聊天、讨论问题，共同看电视剧或读书，并引导孩子去理解。此外，也可以向孩子讲解一些人情世故。从应试方面考虑，建议报考偏理科类的学校。其次，有些孩子可能能够理解文章内容，但在回答问题时常常不知道如何下手。这通常是因为他们没有遵循答题的步骤和规范度不够。为了解决这个问题，我们总结了以下各种题型的答题技巧：1.对于基础字词的题，需要结合文章的内容来回答。有些题目要求在文章中查找答案，有些则要求写出反义词或近义词。例如，文章中可能会提到“刘翔真是我们中国人的骄傲”，问题是请写出“骄傲”的近义词。因为“骄傲”是多义词，一是指自豪，另一个是指傲慢，所以我们需要分析“骄傲”在本文中的意思，然后填写“自豪”。2.对于联系上下文解释词语的题目，需要解释这个词的原本意思，并说明在本文中指的是什么。例如，文章中可能会说“人与人之间难免会出现一些磨擦……”，问题是请联系上下文解释“磨擦”。这时，需要解释出“磨擦”的原本意思是物体之间的碰撞，同时也要说明在本文中指的是人与人之间的矛盾冲突。1.四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙文需要包含时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果六个要素。2.五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙记叙文的顺序可以是顺叙、倒叙或插叙。3.六、描写角度：正面描写、侧面描写描写人物或事物时可以采用正面描写或侧面描写的角度。4.七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物可以采用语言、动作、神态、心理和外貌等多种方法。5.八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物可以从视觉、听觉、味觉和触觉等多个角度入手。6.九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）描写景物可以采用动静结合、概括与具体相结合、由远到近或由近到远等方法。7.十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）描写或抒情可以采用正面或反面的方式。8.十一、叙述方式：概括叙述、细节描写叙述方式可以是概括叙述或细节描写。9.十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明可以采用时间顺序、空间顺序或逻辑顺序的方式。10.十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用说明可以采用举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌或引用等方法。11.十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局小说情节通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分。12.十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境小说需要包含人物形象、故事情节和具体环境三个要素。13.十六、环境描写分为：自然环境、社会环境环境描写可以分为自然环境和社会环境两个方面。14.十七、议论文三要素：论点、论据、论证议论文需要包含论点、论据和论证三个要素。15.十八、论据分类为：事实论据、道理论据论据可以分为事实论据和道理论据两种类型。16.十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证论证可以采用举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证或比喻论证等方法。17.二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）论证方式可以是立论或驳论（包括反驳论点、论据和论证）。18.二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。议论文的文章结构可以是总分总、总分或分总，其中分的部分常常采用并列式或递进式。19.二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语引号的作用包括引用、强调、特定称谓、否定、讽刺和反语等。20.二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。破折号可用于提示、注释、总结、递进、话题转换和插说等情况。21.有关某句话在文中的作用：在文中，某句话可能作为开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作辅垫或总领下文等作用。22.修辞手法的作用：修辞手法可以通过生动形象、强调语气、引起读者注意和思考等方式起到作用，具体效果需要结合句子语境来分析。23.句子含义的解答：在解答句子含义的问题时，需要注意句子中是否采用了比喻、对比、借代、象征等表现方法，揭示出它们所指的对象后再疏通句子。24.某句话中某个词换成另一个是否可行：是否可以将某句话中的某个词换成另一个需要根据具体语境来分析，有时候可能会改变句子的含义或影响表达效果。表现手法包括起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞手法包括比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。在诗歌中，诗人通过借景抒情、寓情于景、情景交融等手法表达自己的情感。其中，“借景抒情”表达比较直接，读完诗歌后感受到的是情感，而不是景物；而“寓情于景”、“情景交融”则是通过景物表达情感，读完诗歌后感受到的是景物，但仔细分析后发现诗人的情感都寓于这些景物之中。描写的角度有形、声、色、态、味。其中，“形”和“色”是视觉角度，“声”是听觉角度，“态”则分为动态和静态，“味”是触觉角度。在小学阅读教学中，重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。而高年级的阅读则更加注重提高阅读速度和质量，领会词语的感情色彩、句子的含义和表达效果，揣摩文章的叙述顺序，理解文章的表达方法等。在小升初阅读理解考试中，考察的内容包括理解加点字、词，概括文章（段落）的主要内容，揭示文章的中心思想，对文章关键人物的评价以及谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要养成读懂文章的习惯，包括了解文章的写作目的、主题、内容和情感。同时，也要注意理解加点字、词，把握文章的中心思想，并且注意文章的标题，因为它往往能够表达文章的主旨。请联系生活实例，解释“在球茎里蓄积力量”的含义。（4分）答案及评分标准：球茎是花卉植物的储存器官，可以储存养分和水分，以备不时之需（1分）。同样地，人们在生活中也需要蓄积力量，积累知识和经验，提高自身素质（1分）。只有在平时不断努力，才能在关键时刻发挥出更大的作用（1分）。比如，考试前认真备课，才能在考试时取得好成绩；工作前认真准备，才能更好地完成任务（1分）。因此，“在球茎里蓄积力量”就是要在平时不断努力，不断积累，以备不时之需（1分）。1.组合法：将每个层次的意思叠加起来，用谁干什么的语句来表达段落意思。2.摘抄法：找到段落的中心句，一般是总起句或总结句来概括段落意思。3.拓展法：文章中心句可以帮助你概括段落意思，找到每个段落的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法概括即可。4.概括段落意思的要求：(1)从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。(2)不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。(3)用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。二、概括文章的主要内容考法：1.概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）：抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：(1)要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？(2)标题法：根据文章的标题，加以补充。(3)段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概括。如《家园落日》，概括几种落日的特点。3.根据文章内容填空：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。四、对关键人物的评价考法：1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？《我的伯父鲁迅先生》方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……4.文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际。五、理解文章中心的方法：考法：1.文章的中心是什么？（很少直接这么考）2.读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）解的看法。1、文章主要讲述了巴赫在艰苦的环境下，凭借天赋和勤奋，通过不懈努力成为近代奏鸣曲的奠基者的故事。他在家庭贫困的情况下，通过向哥哥借曲谱并在屋顶上默默抄写，不断提高自己的音乐水平。最终，他凭借自己的天赋和努力，成为了音乐界的巨匠。2、巴赫的“宿愿和美梦”是成为一名优秀的音乐家，成为近代奏鸣曲的奠基者。他在家庭贫困的情况下，通过向哥哥借曲谱并在屋顶上默默抄写，不断提高自己的音乐水平。最终，他凭借自己的天赋和努力，实现了自己的音乐梦想。3、（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。这句话描写了巴赫在家庭贫困的情况下，通过在屋顶上抄写曲谱来提高自己的音乐水平。同时，月光也成为了他艰苦求学道路上的一种支持和鼓励。（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。这句话描写了哥哥在听到弟弟的音乐表演后，对他的音乐天赋有了更深的认识和支持。哥哥决定全力支持弟弟在音乐上继续深造，为他实现音乐梦想提供了坚实的后盾。4、巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月。这句话表达了巴赫对月光的感激和敬仰，同时也表达了他在艰苦求学道路上的坚持和努力。在巴赫的心中，月光成为了他成功的象征，也成为了他音乐道路上的一种支持和鼓励。归纳文章中心思想的方法有审题概括法、摘句法、主要内容概括法和互相照应的句子可能是点题。审题概括法适用于题目明确的记叙文，可以通过扩句的方法概括中心思想。摘句法指找出文章中心句，特别是在开头和结尾点明中心思想的文章。主要内容概括法适用于中心思想不明显的文章，需要认真阅读文章，正确理解主要内容，再推敲出中心思想。互相照应的句子可能是点题，如文章的第一句和最后一句的意思相同，可以点明文章的中心思想。无论采用哪种方法，都需要确切、完整地表达作者在文章中所反映的主要思想感情，并用最简明扼要的文字来表达。阅读是一种思维活动，包括认读和理解两个层次。认读包括字音、字形、字义、词组、磁联词、标点、修辞和句式等基本层次，理解包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解，不是孤立地认识几个字、词或人物。阅读必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华转化为自己的东西，并指出文章的是非。只有这样，学生才能领会文章的精微奥妙之处，获得内心的喜悦，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。阅读一篇记叙文需要掌握记叙文的有关知识，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要找出文章的线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度、侧重点和感受都有差异。但我们都应该遵循阅读理解的一般规律，达到阅读的理解要求，即准确把握文章的内容和特点，由认读理解到完全消化，这是阅读的必走之路。教师的指导阅读要选文内容丰富，适合学生的阅读，结合富于生活气息，反映当前生活，提高自身的思想素质和时代精神面貌。引导阅读作品要符合时代要求，通过作品中的语言，展开想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后进一步地思索，领略文章的精髓，找到文章中精确的反映和现实生活的联系，达到感受和理解的统一。学生在阅读中才能得到实际性的效果。1、在汉语中，一个词有多个意思是很普遍的现象。为了准确理解一个词的意思，我们必须考虑这个词在句子中的作用。例如，“道听途说”中的“道”指的是道路，“志同道合”中的“道”指的是道理。2、在阅读中，我们常常需要理解词语在上下文中的含义和作用。例如，在文言文中，一个词有多个意思是很常见的，而在现代文中，这种情况则更多表现为语境义。我们需要根据具体的语言环境和句子本身来推断词语的意思，也就是说，词不离句。同时，我们还需要根据具体的语言环境来理解一个词在句子中的作用，不能单独解释。3、理解句子时，我们不能离开具体的语段和语言环境。如果离开具体的语段和语言环境，许多句子就会变得难以理解。因此，我们需要结合具体的语段和语言环境来理解句子的含义和作用。4、段落是文章的重要组成部分，体现了作者的写作思路。因此，在阅读理解中，我们需要将语段的理解放在文章的整体意思中考虑，不能偏离文章的中心。同时，在答