《这儿真美》教学反思001

1/1《这儿真美》教学反思《这儿真美》教学反思篇1

本节课教学时，考虑到三班级的同学阅历和体验较少，具备初步的观看力量，但缺乏挨次重点，所以把"一句话表达一段的主要意思'，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕"关键句'来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为"把想到的内容通过说表达出来'，从教学反馈来看，大部分同学能达到。在观看方面，我把能按"从上到下、从远到近'改为"能按肯定的挨次'等。一节课下来，感觉到"如何让同学跳一跳摘到桃子'，从设计上的定位，再落实到教学中的详细指导，没有课改的新理念及丰富的实践阅历，很难把握得住。

本节课的胜利之处：

第一，选好你要介绍的一处景物。身边肯定有很多漂亮迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不行能一个一个去介绍，因此在习作前先让同学想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作"写什么'的问题。

其次，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如《富裕的西沙群岛》一文，从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的可爱的地方，表达了喜爱祖国的思想感情。

第三，写景肯定要有挨次。写景的挨次有观看挨次，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间挨次，如《漂亮的小兴安岭》就是根据四季的挨次来介绍的。

不足之处：

老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学的自主学习。

《这儿真美》教学反思篇2

《这儿真美》是部编版教材三班级上册第六单元的习作。这一单元的`阅读要素是"借助关键句理解一段话的意思，习作要求是"试着围绕一个意思写'。在教学中，我特殊注意情境的创设，使习作在表达情境或沟通情境中自然生成。同时又在习作教学中搭建学习支架，关心同学架构表达的密码，激发同学的语言表达动机，提升同学的写作力量，真正实现有效的习作教学。

一、研读教材，明确"教什么'

教学目标是一堂课的导航灯。因此，教什么是我在备课中要解决的首要问题。翻开课标，其次段的习作教学年段目标是"以构段训练为主'，通过对教材的研读，我将"围绕一个意思写一段话，写清晰身边的美景'为核心目标。

二、搭建支架，落实"怎么教'

1.链接生活实际，创设情境去"找美'

三班级是刚刚从低段到中段过渡的班级，同学还是主要依靠事物的详细形象或表象来思索。在习作之前，我布置同学去查找身边的美景，并用记录单简洁记录。目的是让同学在表达时做到"言之有物'。在观看单的展现沟通中，引导同学联系第五单元学习的观看方法，丰富和完善观看所得，为习作供应丰富的素材，也消退习作的畏难心情。

2.得法于课文，师生合作去"说美'

为落实"围绕一个意思写'的核心目标，我设置了四个环节：微课链接课文，回顾围绕一个意思的方法；学习三个例句，发觉围绕一个意思写的"支架'；依据观看单，学着说关键句；以第一句话为例，选择同学熟识一处校内美景来"说美'。习作时，给同学充分说的时间，为同学供应可仿照的支架，降低写作难度。

3.借助观看单，分层落实去"写美'

怎样从说美到写美？这是一个难点。在试教时曾尝试过借助范文引路，关心同学用范文的构段方式进行表达。但是结果不尽如意，主要缘由有二：一是范文描写的内容和同学生活的实际环境不符合，同学难以感同身受。二是范文的模式禁锢了同学的思维和制造欲，导致部分同学一味去仿照范文。经过思索与实践，在这堂课上，我从同学的观看单入手，引导同学写自己观看到的美景，树立了"我能写'的信念。

教学时，我将"写美'环节分成三个层次：第一是围绕一个意思的构段方式表达；其次关注多角度的表达，提升表达的爱好；第三是结合习作提出的"用上本学习新学的词语'对习作进行二次修改，把景物的介绍得更加吸引人。但是二次修改中，发觉对于好词的运用优生在第一次练笔中就已经会用了，同学的语言没有明显的"增长'。这里应当分层教学，让精准学问在解决困难上真正发生。

三．回头再思索，反思不足处

1.写作情景的创设不够，为什么写，写给谁看，同学没有写作动机，导致部分同学的表达欲望还是没有被激发出来。

2.给同学预留的表达时间不足，在说和写的过程中，应当给同学充分说的空间和写的时间，使同学在相互沟通的过程中感受共享的欢乐。

3.课堂上的调控力量需要修炼，应当准时抓住同学课堂上生成的东西，评价性的语言应当指向更加明确，让课堂更灵动。

教学永久是一门圆满的艺术，这次上课阅历的积累，也激励着我在以后的教学中努力做得更好。

《这儿真美》教学反思篇3

对于三班级的同学来说，作文始终是一个老大难！昨天给同学们讲了第六单元习作课，这儿真美！这是一篇写景作文，同学们写的并不抱负，主要有三个问题。

第一个问题，字数不够！

其次个问题，有的同学没有围绕一处景物来写。

第三个问题，有的同学就没有写景。

经过反思，我发觉同学们并不是不会写作文，而是不知道写什么。他们会写天空湛蓝碧透，碧空如洗，一望无际。会写白云外形各式各样，会写小草绿油油的，生气勃勃的！会写花儿开的那样明丽，像一张张绚烂的笑脸！但是，把这些拼在一起，就不会写了！

简而言之，孩子们缺乏写作的规律，不知道先写什么，再写什么，不知道写点什么，不能把一个个的景物拼起来，拼成一篇作文！

我让同学们翻开第5课，铺满金色巴掌的水泥道，这篇课文写的就是详细的景色，可以当做我家门口的水泥道真美呀！而我们这次的习作就是这儿真美，我让同学们认真阅读，看看是如何把水泥道写清晰的，又是如何把这些景物贯穿起来的。

课文写了明朗的天空，亮晶晶的水洼，像金色巴掌一样的梧桐树叶，像彩色地毯一样的水泥道，还有棕红色的像小鸟一样的小雨靴。这些都是我们能看到的，所写即所见，看到什么就写什么，一个个的景物串起来，就是一篇作文！

课文开头第一句话，一夜秋风，一夜秋雨。短短8个字，我们