谈教育的艺术性

精品文档-下载后可编辑谈教育的艺术性【摘要】良好的教育能够培养出优秀的人才，社会的良好发展离不开人才的作用。如何提高现代教育的水平以及质量，需要教师进行积极大胆的尝试以及探索，本文以教育的艺术性作为研究的切入点，以期为现代教育水平的提升提供积极的参考。

【关键词】尊重;交朋友;欣赏

老师们常抱怨，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是又差又没良心，但却少有人静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的帮助是否是雪中送炭，追根溯源，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏艺术性。因为教育是培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会之中，教育能虽然使人获得知识、掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的。

一、教师要充分尊重学生

新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。作为一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行很注意，你关心他们，他们就会很自然地对你生产肯定，喜欢接近你，关心悦诚服地接受你的教育和指导。

我想大家或许见过这样的镜头，在课堂上，从上课开始到课中，一个孩子一直热情地举手，想要回答老师的提问，可是老师没有提问到他。或许是没有注意到他，或许是举手的学生太多;轮不上他;当老师的提问面增大了，提问了十来个同学的时候，还是没有提问到他;那么后来呢？这个孩子急了，索性把手一直举着，等着老师的下一个提问，可是老师还是没有提问他;最后，这个孩子急得只能在别人回答问题时也在自己的位置上举着手，那只小手孤单又固执地在教室里举着，甚至不经过老师的允许说了起来。这时老师可能会在布置完一个任务之后瞪这个孩子一眼，这个孩子的手迅速地放下了，于是老师会继续的上他的课。但是这个孩子在遭遇到老师锐利的目光后，他作何感想呢？

显而易见，老师的举动表明他在课上没有能够顾及到每一个孩子，他可能由此伤害了一孩子的自尊心，说的严重些，他可能已经扼杀了一颗探究知识的热情的心，扼杀一株求知好问的幼苗。那么再好的基本功，再精心的课堂准备已无多大意了，因为他已经犯了一个为师者的根本性错误：那就是没有尊重每一个学生。

作为与学生方方面面的接触最多也最紧密的教师，他的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为人师者就应该随时清醒地知道学生首先是人.是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我体现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己最近的发展上取得最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天我们中大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。

二、教师要和学生成为好朋友

对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件、无私奉献。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的“父母”，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活的知识。在课堂上，老师对每一个学生谆谆告诫，诲人不倦;在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教，在课外，老师是学生的朋友，进行心灵上的交流。科学而可靠的方法就是从儿童心理入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素而因入施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，与每个学生都打开心扉，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点爱好和困难等。古人云：“亲其师，信其道”要学生喜欢你，首先得消除师生之间的距离感，建立师生的友谊。工作中我注意在感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了e误不是训斥、压服，而是因势利导，晓之以理、心平气和，这样就激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。

教师与学生之间的关系不仅仅是教与学的关系，有时更是一种朋友之间的关系。你尊重他们、理解他们、从而就会了近师生之间的距离。教师不要总是有一种高高在上的心理，这样会让学生感到教师有一种距人于千里之外的感觉。教师决不是永远发号施令的人，命令式的教育方法早已经不再适合现在的教育了。更加不适合现在的学生了。所以，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感来感染学生，只有这样才能达到“亲其师而信其道”的效应。情感教育重在情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你那真实而感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化他，启发他。使师生都进入其乐融融，其情陶陶的境界。

三、教师要欣赏每一个学生

“人生中最本质的需要是渴望得到别人的欣赏”，作为一名教师不会欣赏自己的学生也就没有师爱。学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价、要求每个学生。这种差异要求教师要创造不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上取得发展，针对不同层次学生发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。每个孩子的潜能都是巨大的，哪怕是一个看起来木讷的孩子，身上都蕴藏着极大的潜力。教师的使命就是发现并挖掘学生身上的潜能。

在我们这里有一个小女孩，她的学习成绩较差、自卑心重，平时不太好说话。在一次平时的活动中，我发现她特别爱好体育，对于老师教的一些体育动作一学就会，于是我便利用这一点挖掘她的潜力。一开始我利用游戏的机会让她在众人面前展现一番，刚开始由于害怕她表现得并不好，慢慢的随着次数的增多，她的胆子越来越大了。在一次体育老师做的公开课上她的表现特别出色，前滚翻做得又到位又漂亮，于是我抓住这次机会对她说：“你认为体育动作难吗？”“不难！”她充满自信的说。“可是有的同学却做不好，这是为什么呢？”“可能是他不努力吧。”看到时机到了，我接着说：“你的数学学的不好是不是这个原因呢？”这时上女孩陷入深思，一会她抬起头来非常坚定的说：“老师我一定尽力把数学学好！”在以后经过自己的努力，她的数学成绩果然有所起色。

如何用爱去教育一些有差异的学生，解开他们心中的“结”呢？一般来说，老师可以采取“一把钥匙开一把锁”的教育方法，因人、因事、因地而异，灵活改变自己的教育方法。作为老师，要“动之以情，晓之于理”，寻找他们身上的闪光点，提高孩子的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他，用全部的信心去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。

“爱”对于每个人来说都是宝，“师爱”对于学生来说更是无价之宝，用师爱激励学生