北京的春节的教案5篇

北京的春节的教案5篇

北京的春节的教案篇1

一、课文简说

春节，是我国民间最盛大、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文——闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣;二是学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

二、词句解析。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵犹如南方的“汤圆”。“除夕真喧闹”，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样喧闹，这是春节的其次个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出在构造文章、统筹内容上的匠心独运。

④一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开头逛庙会，正月初五又处处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，盛大、喧闹的春节完毕了。十九天“美妙欢乐的日子”竟然“一刺眼”就过去了，恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了”相照应，使文章构造完整，浑然一体。

三、词语解释

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。娴熟：娴熟。

元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。截然不同：截然：很清楚地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮比照。万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

五、教学建议

1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际动身，谈一谈自己是怎么过春节的。

2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。

文章按时间挨次安排内容，可分5个时间段来把握：

①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开头);

②7自然段(除夕);

③8—10自然段(正月初一);

④11—12自然段(正月十五元宵节);

⑤13自然段(正月十九完毕)。每局部都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种构造安排自然流畅、脉络清楚的特点。

3.体会详略得当的表达效果。

课文先写北京春节的开头，比拟简单地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着具体描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简单交代春节完毕。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次清楚，印象深刻。教学中，要留给学生充分的自读自悟时间，教师适时点拨，达成这一教学目标。

4.品读语句，想象画面，领悟表达方法。

老舍先生曾说，“我不管写什么，总盼望能够信任大白话;即使是说明比拟高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’”。老舍先生的语言风格朴实自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中到处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的局部潜心品读，把培育语感落到实处。

5.关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟语言表达特点。比方，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开头;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将表达和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”特别自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的骄傲和期盼。

六、老舍的语言风格

在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以北京为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》。这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，如同鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味。

老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。他自幼生活在北京，熟识北京，为老舍运用北京语言供应了得天独厚的条件。老舍一向注意从市民群众的语言中吸取有益的养分。固然，老舍创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。

通俗明白

老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他屡次表述这种观点：“我不管写什么，我总盼望能够信任大白话;即使是说明比拟高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”“我还保持着我的‘俗’与‘白’。”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

比方，《北京的春节》一文，朴实自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文静的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们如同在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华美的辞藻，但是感动人心，其深厚奇妙，经常是不行言谈的。”

幽默诙谐

幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区分于其他作家的语言艺术的一个突出标记。老舍说：“文字要生动好玩，必需利用幽默。枯燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。”老舍对生活中的幽默极为敏感，并擅长以机灵与挖苦的形式来表现。作为语言鲜活颜色的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来到达预期的效果。老舍小说常常运用夸大、比较、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。可以这样说，老舍是一个幽默的语言艺术家，他的幽默才华出现在作品的字里行间，把“想得深”的思想内容，用“说得俏”的语言表达出来，含蓄隽永，布满浓郁的幽默颜色。

北京的春节的教案篇2

学习目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点:品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备:课件、收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、创设情境，回忆春节

1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最盛大的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，教师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

2现在，我们就连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回忆写作挨次，分清详略

1回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

2请同学们快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？请你把详写的局部做上记号。

3沟通后，板书。

三、品读体会，感受民俗

在老舍先生详写的四天中，你最喜爱哪一天？选择你最喜爱的那一局部，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学沟通。

汇报重点：（预设）

1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

（1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。

（2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。

2除夕：抓住总起句除夕真喧闹来体会。

从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭等语句体会除夕的喧闹。

从香味，到颜色，到声音，全方位的描写，更表达除夕的喧闹，也可见老舍先生描写细腻。

3正月初一：通过人们的活动来体会。

男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。

4正月十五：假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的

（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

通过朗读，把灯的多和人的快乐表现出来。

四、回忆全文，体会详写、略写的好处。

从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别盛大的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？

五、课后小练笔

过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的`民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

板书：6北京的春节

腊八、除夕、正月处一、正月十五

喧闹团聚喜气

北京的春节的教案篇3

人教版六年级下册语文北京的春节教学设计及教学反思

教材解读

1．课文简说。

春节，是我国民间最盛大、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文──闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

教学案例

第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．沟通读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节完毕的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展现朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、完毕语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

北京的春节的教案篇4

教材分析

?老北京的春节》是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的喧闹景象和风俗习惯进展了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。

教学目标

1.能够将课文中生字的字音读精确并在此根底上，将课文读流利。

2.在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

3.有感情朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。

4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。

学情分析

有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比拟少，理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比拟熟识，又很喜爱，因此可从学生自身过春节的阅历谈起，激发学生的兴趣，从而到达教学目的。

教学思路

虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比拟远，但春节对于学生来说比拟熟识，学生又很喜爱，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的喧闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开争论。在读书争论中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终带着学生走进“作业超市”，从而到达课内课外的有机结合。

教学重点

有感情朗读课文，感受老北京春节的喧闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生喜爱生活，喜爱祖国的情感。

?教学难点

1.结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。

2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。

教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，今日教师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！

录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。

师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！

生：过年了，春节到了。

师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。

生1：春节可以放鞭炮

生2：春节要贴对联

生3：春节可以收到压岁钱

生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。

师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）

师：这是哪儿的春节？

生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）

师：想去看看吗？请同学们翻开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开头吧！

（生自由读课文）

点评：导课喧闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢快祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。

师：课文读完了，有不明白的地方吗？

生1：“色如翡翠”是什么意思？

生2：就是颜色像翡翠一样青绿。

生3：什么是腊八蒜？

生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

师：你可真会读书，你的解答特别正确。

生5：“截然不同”什么意思？

（师板书：截然不同）

生6：就是一点也不一样的意思。

生7：冰灯是什么？

生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

生9：“守岁”是什么意思我不明白。

（师板书：守岁）

师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看究竟什么是守岁？

点评：质疑环节，给学生供应了互动的空间和对话的空间，充足调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，协作默契，合作自然。

（二）学习生字

师：课件出示本课生字。请自身读一下。

师：看到“假”字，你想提示同学什么？

生：有两种读法，一种是假，假设；一种是假，放假。

师：感谢你对大家的提示。［点评：点拨奇妙，答复精彩，评价亲切。］

师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字嬉戏――点爆竹）

生：抢读生字。（爆竹爆开，消失词语，激发了学生的兴趣）

（三）初读课文

师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。

（指名一排同学按自然段接读，教师随时订正读音错误）

师：刚刚同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。

［点评：教师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。］

师：老北京的春节给你留下什么印象？

生：喧闹。

生：喜气洋洋。

师：板书“喧闹”

师：这么喧闹的春节从腊月初就开头了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就――

生：完毕了。

（板书：腊月喧闹正月十九）

师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）

师：教师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师借助课件演示，帮助学生感知课文的表达挨次，理清思路。

（四）研读课文

师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的局部，画画描写喧闹的句子。

生：（默读课文）

师：画完了吗？把你画的句子推举给大家。

生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。

师：把你认为喧闹的句子读读吧。

生1：到了除夕可真喧闹……这一夜，人们还要守岁。

师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？

生：读第4自然段

师：你认为他读得怎么样？

生1：我觉得××读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。

生2：我觉得××读得还可以，但是他读得不够喧闹。

生3：我觉得“团聚饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才行。

北京的春节的教案篇5

师出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

师：喜爱童谣吗？

生：喜爱。

师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

生：这首童谣……

师：（打断）拿话筒。

生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，教师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

生：想。

师：好，看教师写课题。“北”啊，右边在写的时候，略微高一些，会更好看。节字请大家留意，它的最终一笔，咱们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。

生齐：北京的春节。

师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

生：想。

师：好的，请你一起翻开书。留意，这一次读书，熊教师请你们仔细地默读课文，看一看他们照老北京的法规，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，其次个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开头吧。

师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

师：每一个同学都读得特别仔细，熊教师特别快乐。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来沟通沟通。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

生一：我觉得老北京的春节特别喧闹。

师：这是你的感受。你呢？

生二：我觉得老北京的春节特别好玩。

生三：我觉得老北京的春节特别和谐。

师：啊，最终一位的男同学。给他一个话筒。来。

生四：我，我认为那个北京的春节它特别喧闹，还有哪个特别得（没听清）。

师：请坐，其实教师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：喧闹、还有喜庆。

师：下面这节课就让我们一起走进这喧闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

生齐：好。

师：这遍读啊，熊教师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们留意，快速地扫瞄，看看繁吵漂亮的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点具体，你可以在旁边做上一个记号。开头。

师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是把握了这种本事。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来沟通沟通。

师：照北京的老法规，春节差不多二月初几就已经开头了，首先第一个好日子是

生：腊八。

师：对，腊八。腊八是忙劳碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——

生：腊八蒜。

师：接下去就到了什么日子？

生：腊月二十三。

师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转瞬间人们就来到了

生齐：除夕。

师：对，除夕可是我们过春节，最盛大的一个日子了，特别喧闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫

生齐：正月初一。

师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最终一般是在什么时候xx的？

生齐：正月初六。

师：正月初六。这个日子一过啊，一转瞬，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

生齐：正月十五。

师：正月十五，这个年过得可真够长的。始终到了正月十九，等寒冬xx的时候，春节可就算是完毕了。

师：你们都画下来了吗？假如说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

师：这时间啦，xxx，你发觉了什么目的？

生：这都是按时间挨次写的。

师：你发觉得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

生：我发觉用时间挨次写，写得非常辛苦。

师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间挨次写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

生：我觉得第一个他就是写的腊八。由于，腊八他是分了两个自然段，告知我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。

生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

师：很好，还有谁发觉了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。

生：他还写了正月初一。

师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，连续说。

生：他还写了正月十五。

师：好的。你们真有一双会发觉的眼睛。老舍先生重点写了这四个局部，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来讨论讨论这四个局部。我们就按挨次好吗？你们这两个组呢，你们负责讨论腊八，这两个组负责讨论除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作讨论，你们讨论的是正月初一，这两个组，你们讨论的是正月十五。听明白了吗？

生：听明白了。

师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

师：具体写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

生：听明白了。

师：好，你们可以自己先思索一下，假如觉得合作胜利的话，大家就围在一块儿，分好工，谁情愿说给大家听，谁情愿读给大家听，好吗？

生：好。

师：开头吧。

师：假如觉得自己思索好了，你们整个组可以到一块儿商议商议，整个大组可以到一块儿。

师：需不需要熊教师帮助？都不需要啊。

师：你们这组是怎么分工的？

师：看大家争论得特别热闹，我都迫不急待地想知道你们究竟争论得怎么样