总结报告工作

总结报告工作总结报告工作篇一

没有基础就根本谈不上力量；

第一轮复习肯定要扎扎实实，切勿盲目攀高，以免眼高手低。复习主要以教材为准，反复阅读深刻理解其中的学问点，形成点与面的学问网，使学问更加全面而又精准。同时，对基础学问的全面回顾还要形成自己的思维体系。

2、把握化学原理，注意其解题思路

考生经过一年的学习应当留意到了，化学具有特别多的化学原理及规律。化学同物理一样是自然学科，他们肯定会遵从自然规律。所以考生不要在浩大的化学方程式及原理面前怯步，只要找到其内在规律，不断的深化总结，舍弃表面追究其根本，其实也没有那么多东西需要记忆，做题时，不要做完题就没事了，应注意解题的思路。

3、注意化学试验力量的培育

化学和物理都是自然学科，都会注意其试验，化学更为优胜，近几年化学高考化学中，以试验为主线来命题的数量明显增多，所占的分数也越来越重。考生想要取得高分，肯定不能放松对试验力量的培育。

4、加强解题训练，培育实战力量

在第一轮复习当中，另一个需要留意的重点就是加强经典题型的训练，训练的学问点应结合近几年的高考学问点来，深刻理解学问点，打好基础，适当的时候做下模拟试题或者真题。

在解题的过程当中，不仅要注意质量还要注意速度。选好适合的题目类型及数量，有助于加强思维的训练，削减再次做题的时间。做完题后，应留意归纳总结，反思解题的过程及技巧，长期坚持训练，解题力量肯定会加强的。

5、把握重点做好时时纠错

由于复习的时间有限，且高三要复习的可门和学问点特别浩大，怎样在少量的时间里面做好复习，是考生们普遍关注的问题。其主要方法，就是突出重点，加强薄弱的突击。同时要对考试中出错率高的地方要即使做好反思，对此地段也要强化训练。每一次考试的错误点及练习的错误点，肯定要做好具体的分析，分析其缘由。

总结报告工作篇二

在一个化学反应体系中，反应开头时，反应物分子的平均能量水平较低，为“初态”。在反应的任何一瞬间反应物中都有一部分分子具有了比初态更高一些的能量，高出的这一部分能量称为“活化能”。活化能的定义是，在肯定温度下一摩尔底物全部进入活化态所需要的自由能，单位是焦/摩尔，单位符号是j/mol。

2.酶催化作用的特点

生物体内的各种化学反应，几乎都是由酶催化的。酶所催化的反应叫酶促反应。酶促反应中被酶作用的物质叫做底物。经反应生成的物质叫做产物。酶作为生物催化剂，与一般催化剂有相同之处，也有其自身的特点。

相同点：

(1)转变化学反应速率，本身不被消耗;

(2)只能催化热力学允许进行的反应;

(3)加快化学反应速率，缩短达到平衡时间，但不转变平衡点;

(4)降低活化能，使速率加快。

不同点：

(1)高效性，指催化效率很高，使得反应速率很快;

(3)多样性，指生物体内具有种类繁多的酶;

(5)反应条件的温柔性，酶促反应在常温、常压、生理ph条件下进行;

(6)酶的催化活性受到调整、掌握;

(7)有些酶的催化活性与辅因子有关。

3.影响酶作用的因素

酶的催化活性的强弱以单位时间(每分)内底物削减量或产物生成量来表示。讨论某一因素对酶促反应速率的影响时，应在保持其他因素不变的状况下，单独转变讨论的因素。

影响酶促反应的因素常有：酶的浓度、底物浓度、ph值、温度、抑制剂、激活剂等。其变化规律有以下特点。

(1)酶浓度对酶促反应的影响在底物足够，其他条件固定的条件下，反应系统中不含有抑制酶活性的物质及其他不利于酶发挥作用的因素时，酶促反应的速率与酶浓度成正比。

(2)底物浓度对酶促反应的影响在底物浓度较低时，反应速率随底物浓度增加而加快，反应速率与底物浓度近乎成正比;在底物浓度较高时，底物浓度增加，反应速率也随之加快，但不显著;当底物浓度很大，且达到肯定限度时，反应速率就达到一个值，此时即使再增加底物浓度，反应速率几乎不再转变。

(3)ph对酶促反应的影响每一种酶只能在肯定限度的ph范围内才表现活性，超过这个范围酶就会失去活性。在肯定条件下，每一种酶在某一个ph时活力，这个ph称为这种酶的最适ph。

(4)温度对酶促反应的影响酶促反应在肯定温度范围内反应速率随温度的上升而加快;但当温度上升到肯定限度时，酶促反应速率不仅不再加快反而随着温度的上升而下降。在肯定条件下，每一种酶在某一温度时活力，这个温度称为这种酶的最适温度。

(5)激活剂对酶促反应的影响激活剂可以提高酶活性，但不是酶活性所必需的。激活剂大致分两类：无机离子和小分子化合物。

(6)抑制剂对酶促反应的影响抑制剂使酶活性下降，但不使酶变性。抑制剂作用机制分两种：可逆的抑制作用和不行逆的抑制作用。

总结报告工作篇三

某-某学年度第一学期

又是年末，回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发觉一些存在的问习题。我们所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所遇到的问习题我要仔细思索想规定解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）、做到期初有方案，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进行下去；虽然其中消失一些突发大事比如：电脑有时消失故障，有时上不了课，但由于教学方案支配的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在肯定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论学问得于传授给同学。当然也有不利的一面即同学没有规定上机，缺少实践机会，这个问习题在下个学期要特殊加于重视解决。

（2）、根据学校工作管理手册，仔细备好课，写好教学导案，努力上好每一节课。电脑课学校支配的课时比较少，这对于同学来讲的很重要的2节课；对老师来讲是比较难上的2节课。所以上好每节课对老师对同学都是很关键的。除了备好课、写好教学导案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（3）、利用学科特点，和自身条件，组织部分同学参与电脑爱好小组，

活动的成果的喜人，如初一不少的同学电脑打字速度，电脑学问水平的很大的提高。

（4）、在转差促优上，我也留意在教学中或教学之余以各种形式如家访等形式同学进行思想教育，转化差生，促进他们的进展。（5）、在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课，评课，参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参与自考学学问，学电脑技术，学教学技能等；在生活上留意形象，为人师表。

作为老师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也乐观参与学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

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总结报告工作篇四

第一，函数与导数。主要考查集合运算、函数的有关概念定义域、值域、解析式、函数的极限、连续、导数。

其次，平面对量与三角函数、三角变换及其应用。这一部分是高考的重点但不是难点，主要出一些基础题或中档题。

第三，数列及其应用。这部分是高考的重点而且是难点，主要出一些综合题。

第四，不等式。主要考查不等式的求解和证明，而且很少单独考查，主要是在解答题中比较大小。是高考的重点和难点。

第五，概率和统计。这部分和我们的生活联系比较大，属应用题。

第六，空间位置关系的定性与定量分析，主要是证明平行或垂直，求角和距离。

第七，解析几何。是高考的难点，运算量大，一般含参数。

高考对数学基础学问的考查，既全面又突出重点，扎实的数学基础是胜利解题的关键。针对数学高考强调对基础学问与基本技能的考查我们肯定要全面、系统地复习高中数学的基础学问，正确理解基本概念，正确把握定理、原理、法则、公式、并形成记忆，形成技能。以不变应万变。

对数学思想和方法的考查是对数学学问在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时与数学学问相结合。

对数学力量的考查，强调“以力量立意”，就是以数学学问为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对学问的理解和应用，尤其是综合和敏捷的应用，全部数学考试最终落在解题上。考纲对数学思维力量、运算力量、空间想象力量以及实践力量和创新意识都提出了非常明确的考查要求，而解题训练是提高力量的必要途径，所以高考复习必需把解题训练落到实处。训练的内容必需依据考纲的要求细心选题，始终紧扣基础学问，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成对通性通法的熟悉，真正做到解一题，会一类。

在接近高考的数学复习中，考生们更应当从三个层面上整体把握，同步推动。

1.学问层面

也就是对每个章节、每个学问点的再熟悉、再记忆、再应用。数学高考内容选修加必修，可归纳为12个章节，75个学问点细化为160个小学问点，而这些学问点又是纵横交叉，相互关联，是“你中有我，我中有你”的。考生们在清理这些学问点时，首先是点点必记，不行遗漏。再是建立相关联的网络，做到取自一点，连成一线，使之横竖纵横都逐个、逐级并网连遍，从而坚固记忆、敏捷运用。

2.力量层面

从学问点的把握到解题力量的形成，是综合，更是飞跃，将学问点的内容转化为高强的数学力量，这要通过大量练习，通过大脑思维、再思维，从而沉淀而得到数学思想的精华，就是数学解题力量。我们通常说的解题力量、计算力量、转化问题的力量、阅读理解题意的力量等等，都来自于千锤百炼的解题之中。

3.创新层面

数学解题要创新，首先是思想创新，我们称之为“函数的思想”、“争论的方法”。函数是高中数学的主线，我们可以用函数的思想去分析一切数学问题，从初等数学到高等数学、从图形问题到运算问题、从高散型到连续型、从指数与对数、从微分与积分等等，这一切都要突出函数的思想；另外，现在的高考题经常用增加题目中参数的方法来提高题目的难度，用于区分同学之间解题力量的差异。我们经常应对参数的策略点是消去参数，化未知为已知；或争论参数，分类找出参数的含义；或分别参数，将参数问题化成函数问题，使问题迎刃而解。这些，我称之为解题创新之举。

4.代换层面

还有一类数学解题中的创新，是代换，构造新函数新图形等等，俗称代换法、构造法，这里有更大的思维跨越，在解题的某一阶段有时消失山穷水尽，无计可施时，用代换与构造，就会使思路豁然开朗、柳暗花明、思路顺畅、解答美丽，体现数学之美。常见的代换有变量代换，三角代换，整体代换；常用的构造有构造函数、构造图形、构造数列、构造不等式、构造相关模型等等。

1.“方程”思想

数学是讨论事物的空间形式和数量关系。学校阶段最重要的数量关系是公平关系，其次是不公平关系。最常见的等价关系是“方程”。例如，在等速运动中，距离、速度和时间之间存在等价关系，可以建立相关方程：速度时间=距离。在这样的方程中，通常会有已知的量和未知量。含有这种未知量的方程是“方程”，它可以从方程中已知的量导出。未知量的过程是求解方程的过程。我们在学校时接触过简洁的方程，而在学校第一年，我们系统地学习解一变量的第一个方程，并总结出解一变量的第一个方程的五个步骤。假如我们学习并把握这五个步骤，任何一个等式都能顺当地解决。在2班级和3班级，我们还将学习解决二次方程、二次方程和简洁三角方程。在高中，我们还学习指数方程、对数方程、线性方程、参数方程、极坐标方程等。求解这些方程的思想几乎是相同的。通过一些方法，将它们转化为一元一阶方程或一元二次方程的形式，然后通过求解一元一阶方程或求一元二次方程根公式的常用五步法求解。物理中的能量守恒、化学中的化学平衡方程以及大量实际应用都需要建立方程和求解方程才能得到结果。因此，同学必需学会如何解一维一阶方程和一维二阶方程，然后才能学好其他形式的方程。

所谓的“方程”思想是数学问题,特殊是未知现实见面和已知数量的简单关系,擅长利用“方程”的观点建立相关方程,然后利用求解方程的方法来解决这个问题。

2.“数与形相结合”的思想

数字和外形在世界各地随处可见。任何东西，除去它的定性方面，都是留给数学讨论的，只有外形和尺寸的属性。代数和几何是学校数学的两个分支。然而，代数的讨论依靠于“形式”，而几何学则依靠于“数”，而“数与形的结合”则是一种趋势。我们学得越多，“数字”和“外形”就越不行分割，在高中时，“数字”和“外形”是密不行分的。有一门关于用代数方法讨论几何问题的课程，叫做“分析几何”。第三年，平面笛卡尔坐标系建立后，函数的讨论就离不开图像。通过图像的关心，很简单找到问题的关键点，解决问题。在今后的数学学习中，应重视“数与形相结合”的思维训练。只要任何问题都与“外形”有关，就应当依据主题的含义起草一个草图来分析它。这样做不仅是直观的，而且是全面的。诚信强，简单找到切入点，对解决问题有很大的好处。品尝甜味的人会渐渐养成“数形结合”的好习惯。

1.按部就班

数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影