2019年南阳农业学校教师招聘试题及答案

2019年南阳农业学校教师招聘试题及答案本题库收集历年及近期考试真题，全方位整理归纳备考之用。注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名和准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。2.监考人员宣布考试结束时，应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。3.所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的不得分。一、单项选择题1.成人和幼儿对于一幅画的知觉存在明显差异。幼儿只会看到画面的主要构成，而成人则能看到画面的意义。这反映了知觉的哪个特性？（）A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性【答案】A【解析】人们在认知某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，这属于知觉的理解性。幼儿和成人对于画的认识不同，这是因为知觉的理解性存在差异。因此，选A。2.如何采取有效的步骤解决问题属于哪种技能？（）A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能【答案】B【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。因此，选B。3.杜威和他的《民主主义与教育》是哪种教育学的代表？（）A.人文主义教育学B.存在主义教育学C.实用主义教育学D.要素主义教育学【答案】C【解析】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。因此，选C。4.德育过程的基本矛盾是什么？（）A.社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者的矛盾C.教育者与德育内容和方法的矛盾D.受教育者与德育内容和方法的矛盾【答案】A【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。因此，选A。5.教育心理学发展的成熟时期对应的年代是什么？（）A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60到70年代末D.20世纪90年代起【答案】CD、目标导向【答案】D【解析】该观点强调课程应该以目标为导向，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的，因此可以理解为目标导向。故选D。改写：该观点认为，课程应该以目标为导向，所有教学活动都应该为达到这些目标服务，因此强调目标导向。12、关于操作技能的形成，以下哪项不正确？正确答案：C解析：技能水平会随着练习而提高，但在练习过程中也会出现高原现象，即一段时间内技能水平不再提高，但经过一段时间后又会再次提高。此外，技能的形成过程中也存在个别差异。13、个体品德的核心部分是（）。正确答案：A解析：道德认识是个体品德的核心部分，它包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。道德认识是品德形成的基础。14、注重巩固旧知识并将新旧知识联系起来的教师所遵循的学习理论是（）。正确答案：A解析：这种教师所遵循的学习理论是认知结构学习论。该理论认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。15、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）。正确答案：A解析：学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是受教育权。它是公民的一项宪法性权利，规定在《中华人民共和国宪法》第四十六条中。16、迟老师编写的校本教材出现错误，面对同事的质疑，迟老师的做法是（）。正确答案：B解析：迟老师的做法不合理，违背了勤恳敬业的师德规范。教师应该认真对待自己的工作，尽力做到最好，而不是将自己的精力浪费在不值得的事情上。【解析】使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法属于测验法。观察法是通过观察行为和环境来了解个体或群体的特征；实验法是通过对变量进行控制来研究因果关系；调查法是通过问卷、访谈等方式获取信息。故选B。教师公正地对待学生的要求是公正、公平、不偏不倚、一视同仁。教师不能因为个人感情的好恶、私人关系或学生成绩的优劣而偏袒或轻视学生。同样地，教师也不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件或家庭出身等不同而偏袒或轻视学生。布鲁纳的认知-结构学习论强调教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解，强调学习的主动性和认知结构的重要性。因此，答案为B。道德行为的依据是道德动机。道德行为方式是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，使这两者加以沟通并加以实现有赖于道德意志。因此，答案为A。专家阶段的教师观察教学情境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化，教学方法的多样化。相比之下，新手阶段的教师处理问题缺乏灵活性、刻板，依赖规定。因此，专家和新手相比，专家在专业领域有更多的专业知识和特殊的策略。因此，答案为B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出，提高质量是教育改革发展的核心任务。因此，答案为C。民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。这种对待学生的态度最受学生欢迎。因此，答案为B。【答案】A【解析】班主任在班级管理中扮演的角色主要有教育者、组织者和领导者。作为教育者，班主任应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；作为组织者，班主任应该组织班级各项活动，协调班级内部的关系；作为领导者，班主任应该带领班级向更好的方向发展。而“法人”并不是班主任在班级管理中扮演的角色。故选A。B、陶行知C、钱钟书D、严复【答案】B【解析】“为师要有知识，为表要有美德”是陶行知提出的教育理念。他认为教师的美德和道德修养是教育工作中不可或缺的因素，同时也要求教师具备扎实的学科知识和教育教学能力。故选B。52、教育科学是一门关于教育的（）。A、实践性科学B、基础性科学C、技术性科学D、社会科学【答案】D【解析】教育科学是一门社会科学，研究的是教育现象及其规律，主要包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等学科。故选D。53、教育的目的是（）。A、培养人才B、传授知识C、提高文化素质D、以上都是【答案】D【解析】教育的目的是多方面的，既包括培养人才，也包括传授知识和提高文化素质等。故选D。54、教育的本质是（）。A、知识传授B、人格塑造C、技能培养D、能力提高【答案】B【解析】教育的本质是人格塑造，即通过教育的过程，培养学生的道德品质、审美情趣、思维能力、创新精神等方面的素质，形成健全的人格。故选B。55、教育的基本特征包括（）。A、社会性、历史性、实践性B、社会性、理论性、实践性C、现代性、理论性、实践性D、现代性、历史性、实践性【答案】A【解析】教育的基本特征包括社会性、历史性、实践性。教育是社会现象，是历史发展的产物，同时也是实践活动。故选A。B、核心课程和选修课程C、基础课程和应用课程D、线性课程和非线性课程【答案】B【解析】按照课程呈现的方式，可以将课程分为核心课程和选修课程。核心课程是指学生必须修读的基础课程，而选修课程则是学生可以根据自己的兴趣和需要选择的课程。故选B。【改写】根据课程呈现的方式，可以将课程分为核心课程和选修课程。核心课程是学生必须修读的基础课程，而选修课程则是学生可以根据自己的兴趣和需要选择的课程。B、必修课程和选修课程是课程按照实施方式的分类，必修课程是学生必须修习的课程，选修课程则是学生可以自由选择是否修习的课程。C、学科课程和活动课程是课程按照内容属性的分类，学科课程是按照学科划分的课程，活动课程则是针对学生的兴趣和特长所设置的课程。D、显性课程和隐性课程是课程按照呈现方式的分类，显性课程是明确规定的、教师明确传授的课程，隐性课程则是在学生日常生活和学习中潜移默化地影响他们的态度和价值观。学生掌握知识的中心环节是理解，只有理解了知识，才能进一步巩固、应用和迁移。课程标准规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教学科目和老师教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的标准。当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于负强化，即撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点，是一种口头交流方式。依据心理活动的倾向性，人的性格一般分为外倾型和内倾型，独立型和顺从型，沉思型和冲动型，辐合型和发散型。把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，是指思维过程的综合，将各个部分联合为一体，得出文章的主旨。【解析】个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。追求成功的倾向是个体希望通过自己的努力获得成功和表现出色的倾向，而回避失败的倾向则是个体害怕失败和被人嘲笑的倾向。这两种成分相互作用，共同驱动个体的成就动机。故选B。B、社会本位论认为教育应该以社会为本位，培养学生成为对社会有用的人。C、杜威认为教育无外在目的，教育目的与教育活动本身联系。因此，教育的目的应该是培养学生成为全面发展的人。D、国家利益论认为教育的目的是为了国家的利益和需要，培养符合国家需要的人才。87、孔子提出“以身作则”的见解，即教师要以自己的言行为学生树立榜样，以此来影响学生的行为和态度。88、斯金纳的操作性条件反射属于联结派的学习理论，强调行为和环境之间的联系和反馈，认为行为会因为奖励或惩罚而被加强或削弱。89、教学任务的双基指的是基础知识和基本技能，教育的核心任务是让学生掌握现代科学文化的基础知识和形成基本技能和技巧。90、个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合，包括思维、情感和行为方面的特点。91、知觉选择性指的是从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景。92、社会环境中不良因素的长期影响可能导致未成年人形成不良的态度和习惯，最终可能出现犯罪行为。因此，社会保护是对未成年人最基本的保护，旨在防止社会生活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法权益。教师不得随意对学生进行搜查或关禁闭，因为这侵犯了学生的人身自由权。这种权利是指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。因此，教师必须尊重学生的人身自由权。陈述性知识是指人们可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。历史事实、数学原理、观点信念等都属于陈述性知