全国基础教育工作会议课程教材改革专题汇报

课程方案和课程标准的特点解析刘坚沈白榆1例1初一《语文》第一册《〈诗经〉三首》练习题中，要求学生在《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》三首诗下面标出叠字、叠韵词、双声词、押韵字；要求学生从《木兰诗》中分别找出运用了起兴、回答、比喻、夸张、象声、顶真、对偶、复叠铺排等手法的诗句。难2三年级复习题什么叫图例？竞技体操个人全能赛个人单项赛团体赛在平面图上，通常用一些符号来表示实际的景物，各种符号代表什么，要在旁边加以说明，这叫做图例。正式比赛的体操叫，比赛可分为、和三类。例23某小学六年级数学测验

例3加工一批零件，计划7天完成，按计划工作2天后，又增加了生产60个的任务，如果要在计划期限内完成，功效必须提高15%，原计划每天加工多少个？难605

(1+15%)-（7-2）

答案：41.与《故乡》语句顺序完全相同的是：（1）我想（2）其实地上本没有路（3）眼前展开一片海边碧绿的沙地来（4）我在朦胧中（5）走的人多了，也便成了路（6）这正如地上的路（7）希望是本无所谓有，无所谓无的（8）上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月A.（1）（7）（6）（2）（5）（4）（8）（3）B.（1）（6）（7）（5）（2）（4）（8）（3）C.（4）（3）（8）（1）（6）（7）（5）（2）D.（4）（3）（8）（1）（7）（6）（2）（5）例4繁一则语文中考试题5一、填空1999年5月1日，中国’99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有

个国家和国际组织参加。1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都

万军民参加庆典。例5偏中考《政治》试题6学生发展现状反思

优势

知识技能解题能力勤奋与刻苦

问题实践能力创造性情感体验与自尊自信人生观与价值观7学生发展现状反思优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题，都与文化背景血脉相连从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬81999年1月,基础教育课程改革专家工作组成立，课程改革工作正式启动。2000年1月，部分师范大学先后成立了“基础教育课程研究中心”，在本次课程改革中发挥了重要的作用。2000年1月，向社会各界公布“国家基础教育课程改革项目概览”以及项目的申报、评审、立项办法。新课程的研制过程92000年4月至6月，在两次初审的基础上，组成了以柳斌同志为主任委员、院士以及其他著名学者参加的项目复审委员会，对全部项目逐一审查，最终确定了首批34项国家基础教育课程改革项目。2000年7月，200多名专家参加的课程标准研制工作正式启动，韦钰副部长在项目启动会上作了“学习的科学”学术报告。经过半年的艰苦努力，形成各学科课程标准的初稿。102000年8月，根据至立部长要求集中力量编好教材的指示，正式启动教材编写工作。2000年10月，至立部长、王湛副部长听取了课程标准研制和教材编写工作进展汇报。112001年2月至4月间，以各种形式多次向社会各界征求意见。

※教育界内部※

学术界

※

企业界※九三学社中央2001年5月23日至24日，召开“义务教育课程标准审议会”，邀请了近百名著名学者（其中包括10多名院士）、特级教师，对18个学科课程标准进行审议。122001年年初，在各地自愿申报、省教育行政部门推荐的基础上，确立了26个省（市）的36个县（区）作为首批课程改革实验区。2001年秋季有1年级20万余名学生、3年级8万余名学生、7年级10万余名学生使用部分学科的新教材。13义务教育课程方案年级课程门类123456789品德与生活品德与社会思想品德历史与社会（历史、地理）科学科学(生物、物理、化学)外语外语综合实践活动体育体育与健康语文数学艺术（音乐、美术）地方与学校课程14课程设置的原则1.均衡设置课程德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程各门课程比例适当可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整九年一贯整体设置课程根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律课程门类由低年级到高年级逐渐增加152.加强课程的综合性注重学生经验加强学科渗透设置综合课程增设综合实践活动163.加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程提供各门课程课时的弹性比例地方、学校自主开发或选用课程的空间农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构城市普通中学也要逐步开设职业技术课程17有关说明综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排各门课程普遍增加了实践活动。学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。一至六年级开设体育课，七至九年级开设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。18标准与大纲的框架结构比较课程标准教学大纲前言课程性质课程基本理念标准设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度与价值观内容标准分学段内容要求（有案例）教学内容及要求实施建议教学建议教学建议：n

课时安排n

教学中应注意的问题n考核与评价评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议附录术语解释案例19《标准》的前言部分对课程的性质、价值与功能做了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路做了详细的说明。20课程基本理念

注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展案例：物理课程标准21《标准》中确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。22案例：科学标准（7—9年级）课程目标科学素养科学探究科学知识与技能科学态度情感与价值观科学、技术与社会23案例：数学标准（1—9年级）课程目标数学素养知识与技能数学思考解决问题情感与态度24《标准》中的内容标准部分，按照学习领域或主题组织学习内容，用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。25生物科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物技术健康地生活化学科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展26历史与社会（一）我们在社会中成长我们身边的经济、政治和文化我们生活的区域与环境中国历史与文化世界历史与文化社会探究技能与方法27课程标准中目标的描述结果性目标

1、

知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等28《标准》中的内容部分和实施建议均提供了典型案例，便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。29《标准》的附录部分对标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。30案例：《物理课程标准》的框架结构背景与课程性质课程基本理念

注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系课程目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观31内容标准（含样例和活动建议）提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集数据分析与论证评估交流与合作物质物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺寸，新材料及其应用运动和相互作用多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁能量能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展实施建议

教学建议教科书编写建议课程资源开发和利用建议学生学习评价建议32课程标准的主要特点33特点之一:

将素质教育的理念落实到课程标准之中

新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。34收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）；认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）；案例：35通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害（数学标准）；知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）；在唱歌、绘画、制作的过程中,共同分享创作的乐趣和喜悦,体会怎样表达对祖国、对亲人的爱（艺术标准）。36特点之二:突破学科中心精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。37案例：加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求。（语文标准）通过主题的方式，让学生具体地感受历史，把握历史发展脉络，而不要求学生死记硬背繁杂的历史知识。（历史标准）增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究，降低对运算速度、证明技巧的训练。（数学标准）38加强地理基础知识与人口、资源、环境的密切联系。（地理标准）反映现代生物技术的发展，削弱传统生物学按类群详细介绍生物体外部形态和内部结构的知识。（生物标准）加强化学与社会技术生活相联系的内容，降低了化学计算（化学方程式配平、浓度计算等）的要求。（化学标准）39特点之三:改善学习方式各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。40组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。（生物标准）组织学生拟定调查提纲，对经历过大跃进、文化大革命的长辈进行访谈，并在课堂上交流、讨论，认识这段历史的原因及危害。（历史与社会标准）组织学生观看《林则徐》、《鸦片战争》、《家务风云》等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。（历史标准）案例：41通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或者正六边形可以镶嵌平面，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。（数学标准）经历“问题情景——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。（数学标准）分组调查一个民族不同地区的艺术，并将艺术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系起来，全班分享调查结果。（艺术标准）42特点之四:评价建议具有更强的指导性和操作性标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。43各标准中建议采取多种方法进行评价

成长记录；测验与考试；答辩；作业（长周期作业、短周期作业）；集体评议；………………44通过学习档案，促进学生自我评价

化学标准案例学生的学习档案中可收录的重要资料包括：作业的样本；自我小结；活动的设计方案与过程记录；活动成果：研究报告、贺卡、自编的故事、手工制作、摄影作品等；他人评价结论；自我评价结果等。45案例：通过下列活动，考察学生的体验：设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，写出调查报告。46能否实事求是地分析调查活动的数据？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否独立思考，提出与他人不同的见解？是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？47特点之五：《标准》重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的空间。48案例：语文标准：1~2年级——认识常用汉字1600~1800个，课外阅读量不少于5万字；7~9年级——认识常用汉字3500个，课外阅读量不少于260万字。数学标准：1~3年级——会口算百以内的加减法，有从报刊等媒体获取数据的体验；4~6年级——在解决问题的过程中养成估算习惯，能根据方向和距离描述简单的路线图。49各课程标准的具体特点50品德与生活是一门综合性课程，它从低年级儿童的生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育；通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活，愉快积极地生活，有责任感地生活，有创意地生活，并养成良好的行为习惯，为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。品德与生活（1-2年级）51“品德与社会”是继低年级“品德与生活”之后在小学中高年级开设的一门综合性课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。品德与社会（3-6年级）52思想品德（7-9年级）

“思想品德”课程应在坚持社会主义方向的前提下，力求更加符合学生的身心发展规律，增强针对性、实效性和主动性，突出实践环节，克服形式主义和脱离学生实际的教学方法。53语文课程标准的特点重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。增强语文课程程的现代意识，适应时代发展的需要。遵循祖国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动。根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。内容标准从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面展开。54数学课程标准的特点人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展内容框架：

数与代数 图形与空间 统计与概率 应用与综合实践55加强的内容重视估算、鼓励算法多样化；重视发展空间观念；重视统计与概率的内容；加强实践与综合应用；鼓励使用计算器（机）。削弱的内容控制计算的难度和速度；取消对人为编制的应用题；删除繁杂的内容（如根式、无理方程）；降低公式计算、术语表述；降低对证明技巧的要求。56英语课程标准的主要特点发展综合语言运用能力。构建目标的分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性。—目标按能力水平设计为九个级别—六年级达到二级，九年级达到五级提倡“任务型”教学思想，把综合语言运用能力的培养实在教学过程中。57科学（3-6年级）标准特点细心呵护儿童与生俱来的好奇心培养学生对科学的兴趣和求知欲引领学生学习与周围世界有关的科学知识帮助学生体验科学活动的过程和方法使学生了解科学、技术与社会的关系乐于与人合作，与环境和谐相处58科学（7-9年级）标准的特点整体设计科学课程，全面提高学生科学素养突出科学本质，注重学生发展，突出科学探究加强科学、技术与社会的联系科学课程的内容标准分领域表述

科学探究 生命科学 物质科学 地球、宇宙与空间科学 科学、技术与社会59内容选择的原则：增加贯穿于科学的概念与原理，删除陈旧内容，关注现实生活与科技发展前沿。生命科学：删除了占原初中生物教材大约40%篇幅的动植物各论，关注健康与生命科学发展前沿问题。地球、宇宙与空间科学：地学内容大幅度调整，突出各自然地理要素的基本特征和相互关系。增加了天文学和空间科学，内容安排宽而浅。60历史与社会（一）标准的主要特点以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感；整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识；提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式；主题包括： 我们在社会中成长 我们身边的经济、政治和文化 我们生活的区域与环境 中国历史与文化 世界历史与文化 社会探究技能与方法61历史与社会（二）标准的主要特点以时间为经，以空间为纬，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，整体设计课程框架。围绕三个主题展开：

我们生活的世界 我们传承的文明 我们面对的机遇与挑战注重培养人文素质和社会责任感，在弘扬民族精神的同时，培养学生的全球意识。62历史课程标准的主要特点通过若干主题构建新的历史课程体系，淡化编年史，大幅度减少死记硬背的内容；鼓励学生根据历史资料，探索历史问题，发展历史观；发展学生对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和使命感，形成面向世界的国际意识63突出强调人地观、环境伦理观和可持续发展意识，养成关心和爱护人类环境的行为习惯。大幅度减少部门地理的内容。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定。如世界地理部分只要求选择至少一个大洲、五个地区和五个国家组织学习。提倡结合乡土地理进行以环境与发展为重心的探究性实践活动。地理课程标准的特点64体育课程标准的主要特点确立“健康第一”的指导思想。课程标准突破了以往以竞技运动项目为主的内容体系，体现体育课程的多种功能。标准不规定具体的运动教学项目，为学校和教师留有选择的空间。65标准与大纲在内容框架上的区别大纲必修：基本运动、游戏、基础知识、田径、体操、武术限选：体操、韵律体操和舞蹈、游泳任选：民族、民间传统体育项目；现代科学的健身方法，新兴体育项目；必修内容的提高与拓宽；由学校置换的其他内容标准运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应66从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展内容主题：

科学探究 物质 运动与相互作用 能量物理课程标准的主要特点67化学课程标准的特点删减了繁难的内容，获得更多的真正有用的化学知识。结合生活情景，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题。注重实践，让学生结合化学学习体验科学探究过程。引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观。注重发展分析和解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。68课程标准：科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学和社会发展教学大纲：化学基本概念和原理元素化合物知识化学基本计算化学实验69生物课程标准的主要特点倡导探究性学习：课程标准明确提出“通过积极主动的科学探究过程学习初中生物学”的课程理念，并在内容标准中单列了“科学探究”的主题。适当降低难度，面向全体学生，删除过去认为不能不学但对学生未必非常有用的知识。70改变了沿用多年的以“动物学”、“植物学”和“生理卫生”等学科为中心的课程体系，以学生发展为中心，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系。科学探究 生物体的结构层次生物与环境 生物圈中的绿色植物生物圈中的人 动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性生物技术 健康地生活71艺术课程标准的特点关注学生艺术能力和人文素养的整合建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通注重学习内容与学生生活和情感的联系淡化学科体系，降低知识技能难度注重体验式、探究式、生成式学习内容主题包括：

艺术与生活 艺术与情感 艺术与文化 艺术与科学72音乐课程的主要特点以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视艺术实践，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，理解多元文化。本课程的教学领域分为：

感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化提倡体验、模仿、探究、合作、综合的音乐实践活动73美术课程标准的主要特点注重学生主动地参与美术活动，体验活动的乐趣，丰富视觉与触觉感受，提高审美能力。划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索74综合实践活动内容

信息技术教育研究性学习社会服区与社会实践劳动与技术教育目标增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展综合应用知识、分析和解决问题的能力；增进学校与社会的密切联系，丰富学生社会经验，培养学生的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术设计和技术创新能力。75研究性学习研究性学习不等于科技类活动研究性学习不应使用课本研究性学习不是优等生的专利研究性学习与弹性课时制研究性学习通常发生在教室以外研究性学习与教师协同指导研究性学习提倡质性评估与自我反思76社区服务与社会实践通过服务社区走进社会、关注环境关爱他人……注重社会适应性社会参与意识公民责任感社会实践能力……77劳动与技术教育课程重心

劳动为基点——劳动与技术并重课程目标劳动技能——劳动意识、技术设计、技术创新课程内容行业性、生产性——生活与生产相结合学习方式简单模仿、操作训练——劳动体验、技术探究活动项目设计逻辑性、完整性——典型性、代表性78课程改革实验的任务和要求79验证、修订并正式颁发各学科课程标准形成教材编写、审定、选用的有效机制形成三级课程管理的具体工作机制形成与新课程相适应的教学管理制度初步形成促进学生发展、教师提高、课程不断发展的评价体系。