浅谈现代信息教育技术与高中数学课堂教学的整合

浅谈现代信息教育技术与高中数学讲堂教课的整合单位:汝城二中作者：刘战华[要点词］现代信息教育技术；讲堂教课;整合跟着信息技术的不停发展,以计算机和网络为核心的现代信息技术,正在愈来愈深刻地影响着我们的工作、学习和生活，它给教育带来了一场巨大的改革，把现代信息教育技术与数学学科互相整合起来，给讲堂构造带来了巨大的变化，丰富了讲堂内容、改变了讲堂形式、推进了讲堂改革的发展。将现代信息教育技术运用于高中数学教课，从教课手段、教课方式上填补了传统教课的不足，提升了教课效率，同时也培育了学生的信息技术技术和解决问题的能力。但要真实的将现代信息教育技术与高中数学讲堂教课进行有机的整合确不是一件简单的事，下边是我在教课过程中的一点领会供大家商讨。一、现代信息教育技术与高中数学讲堂教课的整合中存在以下几个误区1、未能留足师生活动的空间。计算机高速办理信息的长处，改变了教师作图、板书费时,讲堂节奏迟缓的状态，增添了教课容量，提升了教课效率.但有的老师片面追求这类快节奏、高效率,把整节课的所有教课内容和板书都储存在电脑中，教师在讲堂上动动鼠标,敲敲键盘，多媒体成了"电子黑板",教师成了"机器操作者”,学生整堂课面对着屏幕，原来低效的”人灌"，变为了高效的"机灌”，我曾听过一节多媒体公然课《椭圆》，从定义的引入到标准方程的推导，整节课老师没写过一个字的板书，所有内容所有由屏幕显示，教课速度之快连听课的教师都来不及记听课笔录,很难想象学生的思路能跟得上,这样的教课成效是可想而知的。2、未能正确选好切入点。现代信息教育技术有很多传统教课媒体没法比较的优势:如交互性强、图文并茂、及时计算、运算画图快速正确等特色和动画、图形变换等功能，这些都是传统教课手段所没法企及的。但不管实质状况和教课成效，过多过滥地使用计算机，，也会造成一些负面影响，我曾见过一个协助教课软件演示椭圆的画法及定义,软件利用计算机画图的功能,动向地把椭圆画出来，让学生经过察看给出椭圆的定义。固然生动有效,但实质上老师在数学课上带上一根绳两个图钉,就能特别直观地画出椭圆，并由此很方便地导出椭圆的定义；又如立几中柱、锥、台观点的教课，用立几模型也比用现代信息教育技术更直观，成效更好。3、未能注意学生抽象思想能力的培育.现代信息教育技术可经过动画、过程演示等手段抽象问题详细化，使复杂的数学思想过程被更好地显现出来,变得易于理解，进而达到化难为易的目的,但在教课过程中，若不过一味地把全部抽象问题都形象化，使学生轻易获得答案，不利于学生抽象思想能力的培育。因此教师一定在先进的教课思想指导下，用最正确的教课策略为学生创建一个更富裕启迪性的教课情境，发动学生踊跃参加，让他们去思虑、发现、研究，促使学生形象思想与抽象思想能力的同步发展.4、切忌盲目追求"多媒体"功能。运用现代信息教育技术切忌立足于现代教课媒体的功能来设计教课活动，一味地追求视听新异刺激。若有些讲堂，整节课几乎充满了影视画面或动画，在教课过程中，学生答对了，就出现鼓掌声或来一段高兴的音乐，并出现一个笑哈哈的孩子的画面，当学生答错了，出现砸碎玻璃杯声或一串怪喊声并出现一个呜咽的孩子的画面。这样做的结果不单不可以加强教课成效，反而喧宾夺主,扰乱学生思虑，削弱讲堂教课成效。5、未能尽量创建实验环境，促使学生有效学习。运用现代信息教育技术，以教为主的教课方案多,而以学为主的教课方案少，大部分课件都起着帮助教师解说演示的作用。但是，把计算机引入教课不过是用大屏幕显示出来是不够的，还应尽量创建实验环境,指引学生经过计算机"实验操作→发现规律→提出猜想→进行证明",亲历数学建构过程,逐渐掌握认识事物、发现真谛的方法，发展思想能力，培育创建力，提升数学修养。二、现代信息教育技术与高中数学讲堂教课整合的几点建议基于以上的认识,我以为在现代信息教育技术与高中数学讲堂教课整合中一定注意运用信息技术的策略，恰到利处地达到教课目的。1、提出问题环节中应用现代信息教育技术提出问题是研究式教课模式的基础，关于引发学生研究动机，指引学生进入研究状态拥有重要的作用。所以假如能运用好信息技术的优势激起学生的认知矛盾、提出带有挑战性的问题必然会使一堂课事半功倍。比如，在圆锥曲线的教课中我就向学生介绍了一个“生活中的圆锥曲线"的网站,学生看了有关的资料后，就提出了为何这些实质问题中的曲线是双曲线而不是抛物线等等问题,引起了学生对各种圆锥曲线的研究欲念。2、教课活动中的研究活动环节中应用现代信息教育技术研究活动是研究学习中的核心环节,是学生利用各样研究手段和工具获得有关资料和数据研究解决问题的过程.数学的知识是抽象的，所用的术语也很抽象，像数学中的“对称”，“异面"，“极限"，“轨迹”等观点、关系及动向过程是抽象难懂的，信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些要点、难点问题，激发学生研究的兴趣，帮助学生更快速、更便利、更高质量地达成对某个问题的研究.同时，在学生不停研究的过程中运用信息技术还能够培育学生察看、猜想、类比等数学思想.3、现代信息教育技术的运用要讲究实效性此外我们更关注的是实效性。教育技术不是做给人家看的，信息技术与数学教课的整合不可以知足于公然课上表面的热喧闹闹，看起来很“