五年级上册语文20“精彩极了”和“糟糕透了”(人教部编版)【教案】

语文部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标：一、知识技能。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过朗读体会作者语言的精妙。3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。①理解课文内容；②体会作者的思想感情，感受父母亲的细心与用心良苦，体会父母亲不同方式的爱。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导学生学会自读课文，注意分析关键语句，学会做标注。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对父母亲不同方式爱的理解与感悟。教学重点：识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。教学过程：一、课前导读：引言.你赞同那种观点？父母是孩子的第一任老师，该如何教育自己的孩子?有人说“玉不琢不成器”，对待孩子不能放任，要严格要求；还有人说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，孩子最需要春风化雨、润物无声，切莫迷信“拳脚功夫”“棍棒教育”。学生交流讨论（设计意图：以话题入手导入新课，吸引学生参与讨论，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。引导学生思考，对理解文章水到渠成。）.《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章回忆8岁时的“我”，第一次写诗，母亲和父亲分别给我一个评价，两个评价大相径庭，对我一生的影响，让我们跟随作者“巴德・舒尔伯格”一起去回忆这段往事吧。（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：.用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？七八岁的时候，“我”写了第一首诗。父亲对此的评价是“糟糕透了”，母亲对此的评价是“精彩极了”，这两个评价对“我”今后的成长有着很大的影响。板书课题：19父爱之舟（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。.填写表格：我要完成的阅读任务我要关注的内容这些事是按什么顺序写的我对两种评价的理解有什么变化？哪些细节令你印象深刻3.通过自读，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？时间顺序［童年写诗，父母评价（第1-14段）1后来的认识（第15-17段）三、字词揭秘。.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音出示生字：誊励篇版祥歧谨，以及它们的读音。.出示词语：腼腆一如既往歧途①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。③评价，指导。（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字等多种理解词语的方法。）四、课文精讲。.这篇文章运用的主要写作手法是对比。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种写作手法。.对比的手法（一）母亲与父亲的评价进行对比（1）自读课文，在文中标注出母亲和父亲对我第一首诗评价的语句，并在空白处作出自己的理解。A记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。分析：一系列词语是对妈妈当时高兴样子的描写，表现出母亲赞扬是那么的热烈。B“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”分析：对父亲动作和语言的描写表现出父亲对我的“诗”不认可。.对比的手法（二）我对母亲与父亲的评价感受的进行对比（1）自读课文，在文中标注出“我”对他们评价感受的语句，并在空白处作出自己的理解。A我既腼腆又得意扬扬……我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。赏析：多处细节描写写出在受到母亲表扬后，“我”信心倍增，期待得到父亲表扬的心情。B我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。赏析：一系列动作描写，表现出“我”当时的失落以及难过至极的心情。.对比的手法（三）自读课文，结合文章内容完成下表，并在小组内进行交流。事情母亲评价当时“我”的表现和反应几年后‘我”的认识成年后“我”的体会母爱的力量是灵感和精彩极了既腼腆又得意扬扬。迫不及待自暴创作的源泉。我七八不得不承认父亲的岁时写评价是对的，的确了第一父亲评价是一首糟糕的诗。父亲的警告时常提醒首诗眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。再也自己要“小心、注意、受不了了，扑到床上痛哭起来。总结、提高”糟糕透了^，^，，■■^■■■■^・▼^^^^■♦「■^^^^*，^^-∙-U5.主旨探究：1.请速读课文第16和17段，用一个词来概括成年后的“我”回顾当年父母截然相反的评价时的心情。幸运.为什么说是“幸运”？究竟是感激父母亲哪一种表扬？慈祥的母亲一直鼓励，所以“我”坚持写作。父亲一直对“我”的严格要求让“我”不断修改文章。所以“我”的成功既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告和提醒，所以说是幸运。父母亲都要感激。.这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。“使它不被哪一股风刮倒。”是什么意思？是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。四、课堂小结。这节课通过我们的自读，我们分析了对比的手法，理解了句子的含义，感受到了父母的良苦用心。五、课堂练习：根据课文内容填写。歧途

一如既往腼腆母亲认为：七八岁的孩子能写出诗来已经很（）了，你不（）他，还这

么坚持说（ ），他以后就会（ ）；父亲认为：孩子的作品确实很（），你不（ ），还这么（ ），你让他以后（ ）2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。指态度没有变化，完全像从前一样。因害羞而举止不自然。比喻错误的道路、不同的途径。3.如何理解“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶