小班数学《米奇妙妙屋》

小班数学《米奇妙妙屋》小班数学《米奇异妙屋》（精选4篇）

小班数学《米奇异妙屋》篇1

活动目标：

1、在嬉戏情境中学习比较物体的大小、熟悉大小标记；并能按大小标记进行分类

2、能主动参加，在活动中乐观探究，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1、两个分别有大小标记的篮子。

2、课件

3、大小不一的“石头”

4、四个篮子装有大小不一的兔子若干

活动过程：

1、情境导入

（1）随音乐做动作进入米奇异妙屋，引发幼儿参加活动的爱好。

（2）通过对话了解嬉戏任务。

2、比石头，感受大小

（1）激发幼儿争论过河的方法

（2）引导幼儿比较石头的大小

（3）鼓舞幼儿过河，感受石头大小

3、找钥匙，熟悉大小标记

（1）观看门，知道开门要钥匙。

（2）引导幼儿用动作表示大标记

（3）引导幼儿用动作表示小标记

4、救兔子，按标记分类。

（1）引导幼儿救两次兔子

（2）比较兔子大小

（3）按兔子大小分类

5、活动结束

带领幼儿感受胜利的喜悦，随音乐做动作出场。

小班数学《米奇异妙屋》篇2

《米奇异妙屋》是一部针对2——5岁幼儿的三维动画片，孩子们对它特别地宠爱，它在制造消遣氛围的同时，强调了小伴侣成长进展需要的学问，是一部寓教于乐的好玩、好动的动画片。一次在看过《米奇异妙屋》的动画片后，我班孩子对动画片中消失的米奇、唐老鸭、高飞和布鲁托尤其喜爱，其次天就有好多小伴侣还缠着我说：“老师，你再让我们看看《米奇异妙屋》的动画片吧。”于是，我就让他们又看了一遍。过后的几天里只要是一有空，孩子们就想看，因此就有了这个音乐嬉戏《米奇异妙屋》。在这个音乐嬉戏中，我创设了去妙妙屋玩的好玩情境，在途中我们会遇到难关，闯过了这些难关才能到达妙妙屋，一个个难关在情境中变得趣味无比，在嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，并时刻引导孩子跟着老师依据音乐信号做动作，使幼儿自始至终保持活泼、开心的乐观心情，真正做到玩中学、学中乐。孩子们在嬉戏中感受到了节奏的乐趣，感受到了节奏的快慢、强弱，玩得快乐，学得欢乐！但是，整个活动下来，过程很趣味，但在回应幼儿的方面我觉得还有待改进。比如在看图谱打节奏这一环节，大部分幼儿都能跟着老师打节奏，但有2名幼儿的参加度不高，可能是换了教室，后面又有许多老师，给孩子造成了肯定的压力，孩子可能会有点胆小，有点怯懦。但是我也没能准时回应，而是实行了置之不理的态度，现在想起来，可能我边拍手边轻轻地走到他的身边，引导他和我一起做，并给他一个鼓舞的微笑，信任孩子不会再大方，在老师鼓舞的眼神下，他肯定能和其他幼儿一起大胆表演。还有在提问“你能夸夸米奇吗？”这个问题，由于小班孩子喜爱仿照别人，一名孩子说了“米奇，你真好”后，后面的答案全是“米奇，你真好”，听了这样的答案，我想引导孩子们说说别的话，但却不知如何引导，这样的回应明显是不够的，其实想想孩子们说“你真好”时我应当连续问：“好在哪里呢？”假如当时能结合幼儿的生活，引导幼儿说说叔叔阿姨来你家做客时，会怎么夸你呢？让幼儿联系自己的实际生活想想别人会怎么夸自己，再引导幼儿夸夸米奇，这样的回应能够引导孩子们更好地回答老师提出来的问题。老师要公正地对待幼儿，首先要真正敬重幼儿。在师幼互动的过程中，老师不能流于提问的形式，再细心设计的提问，也需要完善的回答和奇妙的回应来呼应。对于回应的方法与措施还需要我在以后的教学中不断学习，不断改进。

小班数学《米奇异妙屋》篇3

活动目标：

1、在好玩的嬉戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。

2、愿意与老师、同伴一起欢乐地唱唱跳跳做嬉戏。

活动预备：

相关媒体制作

米奇玩具一个

活动过程：

一、蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇！

1、师：“小伴侣，今日有一位你们特别喜爱的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠）

2、孩子们用不同的方式和它打招呼。

师：“谁来了？”（老师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。）

小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？

3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会兴奋噢”）

4、媒体：“小伴侣一起大声唱歌真好听，真洪亮，瞧，米奇真的来了。”（媒体）

二、听听走走做嬉戏——妙妙屋，我来了！

1、观赏录像

师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗？路上我们还会遇到一些可爱的伴侣，经过一些好玩的地方，千万跟紧老师哦，别一个人掉队了。”

（幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。）

师：“这是谁？来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“，，早上好，和各种动物伴侣打招呼！”

2、媒体消失一座山

师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？”

师：“情愿和老师一起爬山吗？看看，我是怎么上山的？现在我在山脚下了哦，往哪里爬？听听音乐怎么样的”

（倾听上行音乐和下行音乐。幼儿和老师一起听着音乐上山、下山。）

3、请出小鼓来帮忙孩子把握节奏。

师：“小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。

4、出示小铃。老师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇异妙屋。

鼓：*****

铃：*****

*****

三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本事！

1、媒体消失画面：“看，米奇异妙屋到了！”

2、观赏媒体“妙妙屋的表演”。

师：“刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？”

3、幼儿和媒体共同互动学跳。

5、引导幼儿可以转变各个身体部位打拍子，边唱边跳

小班数学《米奇异妙屋》篇4

活动目标：

1、在好玩的嬉戏情境中，听懂不同的音乐信号并表现相应的动作。

2、愿意与老师、同伴一起欢乐地唱唱跳跳做嬉戏。

（尝试用不同形式来表现）

活动预备：

米奇玩具、妙妙屋视频、钢琴、音乐旋律、双管筒等（选音乐：《进行区》、去妙妙屋的路上）

活动预备：

一、和米奇做律动

1、看看谁来了？

2、和米奇一起跳舞做嬉戏。

二、一起去妙妙