小纸盘大创意五篇

第一篇:小纸盘大创意小纸盘大创意近口，美术兴趣小组推出了“创意纸盘画”特色美术实践活动。美术课程标准强调：“美术课程要凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。”反复思量，我想到了将环保有趣的“纸盘画”作为课程，引入我校美术第二课堂。这项全新的活动让孩子们在一次性纸盘上发挥想象力进行涂鸦，小纸盘大创意。活动一推出就深深地吸引了美术兴趣小组孩子的眼球，在老师的带领下，孩子们逐一尝试用水彩笔进行线描装饰，用蜡笔进行块面涂色，用棉签学习点画，还学习构思图案并用排笔进行水粉上色。一个不起眼的小纸盘，立刻就变得可爱生动充满了生命力。“发现身边美丽，浸润陶冶心灵，提高审美意识，手脑共用并举”这就是美术课程，学生学会了用眼睛去寻找，用双手去体现，用感情去渲染，用心灵去感受。第二篇:中班《纸盘创意》活动反思艺术是美国的人类经验，美国的表现和创造一种重要的美丽形式，也表达了他们对周围世界和情感态度的独特方式的理解，大阶级儿童的动手能力一步一步，他们喜欢手，爱的想象力，创造。今天，这个托盘创意活动，以满足孩子的美感，美国的表演和创造美的初衷。托盘创意，多么有创意，我会专注于创意，并根据我们班的发展儿童进行分组思想。满足不同儿童的需要，分为六组：第一组：小鱼;在折叠托盘上，会切割鱼尾，鱼鳍可以张贴在鱼体内。第二组：帧。照片贴在方形托盘上，用各种材料装饰，最后用一个小夹子放在桌子上的框架上。组3：向口葵。会切割花瓣，叶子和茎-和其他物体粘在一起。第四组：小娃娃。将切割毛制的娃娃头发，蝴蝶结首饰，根据自己的意愿装饰。第五组：花伞。儿童有自己的颜料，水彩笔，第一个装饰托盘的伞，装饰，从托盘出中央剪出做线,贴，然后用废筷做伞，固定在伞下面。第六组：纸盘画。使用标记或颜料制作广告素材。在每组材料中，教师都预先准备好半成品，儿童只需亲手生产，完成另一半成品，最后组合成半成品。这无疑会大大减少孩子的操作时间，从而提高孩子对创意活动的兴趣，增强他们的自我价值体现。第三篇:变废为宝，感受纸盘创意之美变废为宝，感受纸盘创意之美《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”作为生活中常见、且易收集的物品纸盘，就能给我们的美术活动带来意外的惊喜。我们遵循循序渐进的原则，根据小班、中班、大班的年龄特点，合理、生动、有趣地安排好形式多样的纸盘创意装饰画活动，效果显著。我们看到了不拘一格、与众不同的充满创意的作品，幼儿在与以纸盘为载体的互动中进一步发展了审美创作能力。一、 以玩色为主手工为辅，开展小班纸盘创意活动《指南》指出：3-4岁的幼儿能用简单的线条和色彩画出自己想画的人或事物。对于小班的幼儿来说,以水粉颜料、水彩笔、橡皮泥为创作的材料所表现出来的作品更能吸引孩子，因此我们运用水粉颜料进行毛笔点画、手指点画、棉签涂画，运用水彩笔进行盘子装饰画、运用橡皮泥进行盘子泥工装饰画等，如：在用毛笔点画装饰盘子的活动中，我们以“泉州小吃一盘面线糊”为切入点，为孩子提供了白色的包装袋（当面线）、绿色的包装袋（当面线糊里的葱），然后让孩子用撕、贴的方法制作一盘面线糊，粘帖好面线糊后，再让孩子运用毛笔点画的方法装饰盘子，收到了意想不到的效果。二、 以绘画为主，手工为辅，开展中班纸盘创意活动不同年龄段的孩子身心发展水平不一样，在运用同一性质的材料时的目标和要求也是不相同的。《指南》指出：4-5岁的幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。这一阶段的孩子较之小班的幼儿来说，线条的流畅性、色彩的表现力提升了不少。如我们运用蓝色勾线笔让幼儿在盘子上进行绘画，感受“青花瓷”的线条美；运用油画棒让幼儿在盘子上绘画，表现出“泉州惠安女”的头饰美。运用水彩笔、印章等材料在纸盘上作画，运用泥工、剪纸等手工材料装饰盘子，孩子们乐在其中。三、 以多种作画方式，开展大班纸盘创意活动《指南》指出：5-6岁的幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。随着思维水平的不断提高、知识经验的不断丰富、技能技巧的不断增强，大班幼儿的艺术构思越发丰富、完整，创造的形象愈发生动、细致，因此我们要运用多种作画方式才能激发幼儿的创作兴趣。如：运用水粉和彩色铅笔进行对称装饰，运用彩色纸、水彩笔、勾线笔、油画棒、墨水等材料进行装饰。我们激发幼儿根据纸盘的特点，大胆自主创作出有创意的艺术作品图。第四篇:大班艺术活动:纸盘创意大班艺术活动：纸盘创意教师：郭龙利活动目标:1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。2、 发挥想象，运用自己的经验进行装饰设计。3、 合理运用材料，保持作品的整洁干净。活动准备：1、 纸盘画范例若干。2、 纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒。活动过程：一、 出示图片，引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品，发现制作方法。1、 这里的盘子漂亮吗？盘子上有什么漂亮的花纹？2、 你知道它是用什么方法做出来的吗？3、 这些盘子上有各种各样漂亮的花纹，有小动物、娃娃的、还有植物的，有的是画出来的，有的是用油泥贴画的，还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。二、 启发幼儿讨论制作方法。1、 介绍材料：小朋友看，你的桌子上有什么材料？2、 你想用什么材料来制作什么？三、 幼儿制作，教师指导。1、 交代要求：请小朋友们想好做什么样子的盘子，怎么做，再选择材料做自己喜欢的图案。2、 使用材料时，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。将用剩下的材料放回去，可以给别的小朋友用。3、 幼儿制作，老师指导幼儿完成作品。（1） 老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子，用什么材料，给幼儿具体指导。（2） 鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富，使之更漂亮。四、 用幼儿的作品布置教室，教师引导幼儿交流。第五篇:纸盘画纸盘画活动总结王薇我担任校本课程教学已经有几年了，美术装饰画兴趣小组成立初始，我想到的是让学生接触正规的美术教育，不成想，参与学生越来越少，仅剩的十几名学生在课堂上也是沉默不语，埋头苦画，一点也看不出在美术课中感受到得快乐。这种现象不得不引起我的重视：我本想让孩子们不必上绘画班就可以接受正规的美术训练，可学生为什么不领情？经过苦思，我终于想通了：所谓兴趣小组当然以兴趣为主，只有学生愿意参与，才能创造出新颖、独特的作品来，于是“纸盘画”这种新颖、有趣、易于操作的绘画种类在我脑中逐渐成形。初试纸盘画，造型是关键问题，纸盘由于材料的特殊性不能随意涂抹擦拭修改，所以要求孩子们具备一定的起形能力。学生必须做到心中有数，胸有成竹才能开始绘画，这对锻炼孩子的绘画能力有很大帮助。在绘画过程中学生经过了铅笔稿反复修改和小脏手涂抹弄脏纸盘的失败经验以后，逐渐总结出了纸盘画的绘画要领，学生基本两节课完成一幅纸盘画，一个学期快结束了，学生仅仅局限于老师提供的绘画素材，己经完成了卡通植物、卡通动物、十二生肖、卡通人物的练习，个别学生问我：“老师，可以自己找内容或自己创作吗？”我听了非常高兴，大大的表扬了这位学生，并告诉大家：“有创意的作品才是自己的作品。”一些有能力的学生开始自己寻找内容，并进