统编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思(共三篇)

小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（一）一、说教材《大小多少》是人教部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文，这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”啪角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受，，大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。二、说教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。四、说学情低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。五、说教法学法1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。六、说教学过程（一）图片导入，揭题识字1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，它们是什么关系呢？4.生字教学:小字和少字对比教学。（二）初读课文，自主识字我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。（三）游戏引入，巩固字词。1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟读。2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。（四）创设情境，品读儿歌一二小结。我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。1.请同学们再自己读一遍第一小节思考：老师把“一头黄牛，一只猫”成“一只黄牛，一头猫”可以吗？师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再进行全班背诵。（五）课堂小结根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家还想和它们一起做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。（六）课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些量词？收集起来，下节课找同学分享。（七）板书设计7大小多少一头黄牛一只小猫一群鸭子一只小鸟教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（二）一、说教材《大小多少》是统编版版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。二、说学情低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。三、说教学目标1.认识“多、少”等12个生字，会写“小”、“少”等五个生字. 2.了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群”3个数量词的正确使用；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受朗读的乐趣，体会语言的韵味.四、说教学重、难点1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。（重点）2.朗读书写，背诵课文。（重点）3.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。（难点）五、说教法、学法【说教法】    1.兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习兴趣。    2.情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习.    3.赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、展示学习成果等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。 【说学法】 1.让学生在合作探究中学。合作探究学习关注的是学生的能力，我通过让学生互相探究记字方法，联系生活自编儿歌,让学生的思维力，想象力，创造力得到充分的展示。   2.让学生在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课教学以读为本，有目的组织形式多样的读词，读文活动，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。   3.让学生在快乐中学。我们常说寓教于乐。本课教学我开展形式多样的教学活动，如开火车游戏，拍手读，小组比赛等，让学生在快乐中积累了语言文字。六、说教学过程（一）游戏导入，激发兴趣。1.小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) （设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。）结合图画、韵文，学习生字。1.学习韵文，识记“大”“小”。（1）过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 （2）同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) （3）学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ ①老师范读，同学认真听准字音。 ②学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) ③这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) ④黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) ⑤苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。 （5）指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。2.学习“多”“少”。 （1）(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 （2）引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) （3）用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 （4）像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)（设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。）游戏形式，巩固识字反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 （计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。）指导书写，掌握字形 1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。   2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。（设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。）说教学反思 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（三）一、说教材今天我我执教的内容是第一册的识字课《大小多少》。这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事务间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。二、说学情本班学生刚刚学习过简单的反义词,因此对课文中出现的比较学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在比对的理解上较容易。但对量词学生大致会说，不太能理解。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。三、说教学目标经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，能大致照样子说出部分量词短语，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。1.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。2.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。教学重点:正确朗读、背诵课文;了解量词的使用。教学难点:了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。四、说教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法、讲解法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。五、说教学流程预学本部分由经典诵读和导入以及前置学习组成，经典诵读为《百家姓》，每节语文课开始之前都进行《百家姓》诵读，达到多次记忆的目的。在导入部分，由于是第二课时，导入较为简洁，以问题“通过读课文你知道这篇课文是在比什么”进入课堂。互学本部分有以下环节:(一）小组交流1.正确、流利地朗读课文。2.在读中我知道了文中谁和谁比，比的是什么?(二）展示点拨1.学习第一节①仔细看图,说说图上黄牛和小猫在比什么?(大