初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期14篇(模板)

第页共页最新初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期14篇(模板)初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇一教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，获得更好成绩。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇二本学年，本人担任了初二、初三两个年段的语文教学，跨年段的教学确实在备课和修改作业试卷上存在很大的困难，但一学年下来，还是能较好地完成了教育教学工作。下面将工作总结如下：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。尊重学生自主学____和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以老师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动承受式的学习，严重束缚了学生自主学习才能的培养。因此，让新观念、新方法走进语文课堂，是我们的必然选择。那么，在语文教学中应表达哪些新的教学观念呢？1.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的气氛，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。表达在教学理论中的民主性包括两层含义：一是老师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为效劳于学生开展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、开展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，擅长发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。2.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合，充分表达学生自主学习的教学活动。教学的开放性应表达在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在理论中积累语文知识，形成语文才能。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进展改换、增删，使学生从丰富的教学资中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机浸透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，进步学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变老师讲，学生听，老师问，学生答的承受式学习方式，要指导学生搜集和利用学习资，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、理论、调查、实验、模拟、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立考虑的根底上以小组为主体而进展的一种旨在促进学生主体开展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表如今：以讨论的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要──“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式〔如读、画、唱、演等〕展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文理论中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进展研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。4.教学的探究性。探究是最能表达人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种根本方式。语文教学的探究性是指学生在老师的指导下，通过自主探究式的学习研究活动，在摄取已有知识或经历的根底上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、才能和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，风光之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思于疑”，但凡学消费生疑问的，都可以作为探究的对象。学生的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，老师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，成认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅有思想内容，更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。5.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。成认差异就是尊重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立考虑的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中表达新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而无视过程的评价观念的挑战。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇三今年我带九年级一班和二班的语文，我的主导思想是要想进步学生的成绩，必须从头做起，让学生真正意识到学习的重要性。由被动变主动，由让我学到我要学，从而进步学生成绩。因此这学期我主要做了两项工作。一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期来有许多收获，也有许多不如意之处，现反思如下：在思想上主要结合课本中现有材料，如：孟子二章中的《生于忧患，死于安乐》；梁启超的《敬业与乐业》；傅雷的《傅雷家书两那么》；苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》等一系列课文对学生进展思想教育。使学生明白从古代到现代，从国内到国外对知识的追求都是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是需要锻造、需要磨练的；也明白了知识对大到国家，小到个人的重要性。从而进步了学生的认知才能。在学习上主要培养学生的语文素养〔根底教学〕并进步应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累？我是这样做的：1、抄写、背诵。每星期让语文课代表和一局部学生根据所学内容抄写有关美文，名言警句，古诗词及学生优秀作文。并贴在班上《各创天地》的学习园地中，这样既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。同时也进步了学生写作的积极性。并且在抄写的根底上根本上做到全面落实背诵，课内外要求背诵的课文和古诗词更是全不放过，到达全员背诵、全员默写。2、注重课堂教学，全面进步45分钟效率。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。并大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。调动了学生学习的积极性，激活思维。在德育上浸透人文教育和情感教育。3、作文积累。以口头作文、小练笔、大作文等形式增加作文的训练量。并及时修改、及时点评，尤其是对学困生的作文更是给予了更多的关注和肯定。收效良好。4、充分利用语文学科的特点，组织安排了五次语文综合性学习，两次辩论会。注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资开展理论活动。全员参与，全员组织，全员编排，充分调动自主学习的意识，即增强了学生的凝聚力也为他们搭建了施展自己才华的平台，从而激发学生的自信心和自主性。收效良好。5、进步学生应试才能是关键：在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让学生经常接触中考题型，使学生心中有数。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下了一定的根底。当然，这些工作在详细的施行过程中都不够特别满意，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目的，连短期目的都没有，所以施行起来就特别困难，不知如何去做。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇四中考，是学生人生转折的一个关键点，一学期来，我与学生们一齐紧张繁忙、同甘共苦，教学中我不敢有丝毫怠慢，因为不敢耽误学生，也不敢误人子弟。身为老师，我深感职责重大。现将一学年工作总结如下:我明确自己作为老师的根本职责之一是培养学生将来成为对社会有用的人，因此作为一名初中的老师，可以使孩子们身心安康的成长，仍然是我们最重要也是最主要的任务。在工作中我注意与学生的融洽关系，因为我明白学生“亲其师”才能“信其道”。对学生的一些异常现象及时交流沟通解决，如某同学欠交作业、某同学成绩退步，某同学情绪低落、某同学生病身体不适……等等，我会及时与学生本人交谈，也会和班主任或其他科任老师交流寻求措施以使学生能更快进步、快乐学习。当学生成绩进步了或在某一方面有了好的表现时，也会及时送出赞赏和鼓励，老师为之快乐之情溢于言表。个性是初三的一年，学生学习紧张繁忙压力大，压力来自学习任务重，家长的、老师的期望，同学间的竞争，学生情绪波动大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动，更需要老师的关注与疏导。进入初三一开场我就制定了目的方案，还制定了一个个短时期的小目的方案。小的目的方案包括每次月考、每一周的教学目的和进度。在12周完毕新课后，详细制定了第一轮复习方案，详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。认真制定教学方案，注重研究教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在讲台，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照中学数学教学大纲进展施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。最后，能制定好复习方案，并能认真备好复习课，培养好尖子生，进步中等生，帮助差生。但由于授课时间较短，复习资料较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生计算潜力不太好，学习自觉性不高。这就要求在以后的教学工作中要把功夫花在平时。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。由于我能好心理解他们，快乐地理解他们，因此促进了中差生不同程度的进步和开展。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻注重学生身心安康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的理想。在以后的教学工作中，要不断总结经历，力求进步自己的教学程度，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇五“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这句话不仅是屈原苦苦追寻人生真理的写照，也是我漫漫教学生涯中的困难写照，初三〔下〕语文学科教学总结。对于一个没毕业多久的大学来说，初次接手毕业班，多少有些“才疏学浅”的为难，然而不放弃探究不放弃超越的念头却深深地鼓舞了我对语文教学工作的孜孜不倦的追求。中考已落下帷幕，现将我这个学期的语文教学工作总结如下：一、熟悉课标，明确方向。只有反复诵读课表，认真理解新课标的精神，语文教学工作才不会失却前行的方向。于是我带着同学们一起研读新课表，将重点难点划出来，为自己的教学工作增添厚重的动力。二、洞察“中考”，高屋建瓴。充分利用现代化教学手段，从网上下载近三年的中考语文试卷，细心分析^p，确定自己的复习范畴。三、理解学生，对症下药。初三〔下〕的学生面对翻天覆地的考试更容易产生焦虑的情绪，这时要求我们做老师的要有一颗如春风拂面的温顺细致的心，用宽容和慈祥去打动学生，想学生所想，急学生所急，真诚交流，友好和谐地促进教学工作的进展。针对优等生、中等生以及后进的不同的特性采取不同的措施：保住优良品种、促进稳中求升、鼓励后秀前跑，从而形成良好的学习气氛，促进整体程度的进步，工作总结《初三〔下〕语文学科教学总结》。四、身先士卒，为人师表。“要想给学生一碗水，自己得先准备好一桶水”。我凭借自己高度的教育热情、正确的教育理念、扎实的教学功底以及对学生满怀***的热爱实打实干地为学生们树立良好的典范。在详细的教学过程中，身先士卒，力求每一道题目自己按时按质地完成，然后通过与学生竞赛的形式与同学们一起讨论，分享学习语文的快乐，进而不断地总结教学方法。五、千锤百炼，点石为金。复习阶段的最正确训练武器是试卷了。面对铺天盖地的试卷，我有选择地帮助学生练习。形式多样，劳逸结合。既采取了专题训练的方式进步专题的习作技巧〔根底与运用，现代文阅读，文言文阅读与作文〕，又采取了规定时间内的模拟考试的形式方便学生接触中考形式，同时“逢卷必改”，用友善与鼓励的语言刺激学生们的上进。在不断的练习与总结中进步自己的教学程度，进步同学们的应试技巧。六、提纲挈领，综观大局。临近中考时，我与同学再次梳理中考语文试卷的思路，并可以运用我们聪明的大脑编写一首首通俗易懂的《语文作题方法》歌谣，在兴趣与科学中促进我们的友谊，进步我们的教学质量。你假设问我带毕业班什么感受？我一定会告诉你，“累就一个字”。何也？两个完全不一样的班级，两群完全不一样的学生，两中完全不一样的老师角色的扮演，真令人费脑筋啊！更何况又是初出茅庐之辈接手老将的手，这压力是相当地大!更何况还是接手语文呢！要出成绩，还真是个极大的挑战！幸好我摆平了心态：假如我能继续保持原有的程度，说明我有点程度；假如我能超越原有的程度，说明我很有程度；假如我把学生的成绩都往后退了，那说明我教学经历真的缺乏我真的需要学习，别人也会原谅我，毕竟我是个生手嘛。进可以攻，退可以守，何愁之有？如此思量一番，也就不再有刚接手时的那么大的压力了。于是我以“相信自己挑战自己”为自己的目的，积极讨论，苦心经营，在孜孜不倦的请教与施教过程中我赢得了同学们的认可，赢得了同事们的好评，赢得了自己内心深处的安定与喜悦。在送学生进中考考场的那一时刻，我进一步坚信了自己的才能，我坚信了“业精于勤荒于嬉”的良训，我坚信了“勤能补拙”的古训，我坚信了“真诚所至，金石为开”的神话！在此，我首先要感谢这些器重我的领导，感谢他们给了磨练的时机助我成长；在此，我也要感谢这些指导我帮助我的同事、电脑、书籍，感谢他们给了我打破迷津的良机促我成长；初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇六认真备课，根据教材内容及学生的实际，采用六步三会的教训形式，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，九年级面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进展了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点，增强了教学的针对性和实效性。多年的教学经历，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学中，要不断总结三年来的中考题。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵敏性。注重学生的习惯培养，学法指导和课堂练习。使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程。学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。今后教学应注意的问题及努力方向：所以在各科的教学中都以目的调控狠抓优生的培养。加强对优生的挖掘、培养和辅导，力争有一定根底的学生都能优秀。总观本学期教学，过于依赖中考信息卷，而无视了学生根底知识和解题才能的培养。教学要求既不拔高，也不降低，尽量让中等生都能适应教学节奏。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇七本次期中考试已经完毕，为使以后的教学更为科学有效，特进展了初三语文考试小结。本次试卷题型和以前的试卷一样，没有偏题怪题，根底知识为主，重视才能。本次试卷共分三个大题，积累运用、阅读、写作。其中，选择题考察的是字音字形、成语运用、病句、文学常识；填空题考察的是诗词、名著、课文内容、仿写；本次考试各班差距不大。失分最严重的是选择题第二题〔成语运用〕；填空题第四题〔名家名作〕，课内阅读第九题〔人物描写方法〕，第十题〔人物的作用〕；课外阅读第11题〔题目的转换〕，第12题〔词语的作用〕，第15题第17题〔文章内容的理解〕，第18、19题〔文章主题的理解〕；写作有很多同学跑了题〔审题不行〕。1、根底知识夯得不牢。详细表达在：字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。2、审题不认真，有一局部同学因为审题不仔细导致失分。比方：填空题第4题古诗文；写作，本次作文根据题目合适写成记叙文，有一局部同学写成了议论文。内容上应侧重写“找回”，而不是写别的。3、学习语文的方法不科学。从卷面上看，很多同学学得太死，不会变通，题目略微一改，就不知怎么做了，记的全是死答案。4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇，读完一遍，把握不住文章主题，看不懂内涵，导致严重失分，比方课外阅读《生活如椅子》，主题看不懂导致17——19题的失分，而这些分值高达16分！从卷面看，这些题的差距还是有的。5、写作才能不高。有一局部同学的作文程度仍停留在初级阶段，无论从构思还是立意上都很平常，不够新颖。6、文学积累很少，甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。1、重视根底知识。老师施行起来一定要有力度，要有详细的措施。比方定期听写、定期检查、定期检测，并让学生有及时补救的时间，要尽量安排在课上，对于顽固的学生要反复查，查反复。2、学生一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题，在做题中积累经历，查找缺乏，直到有所收获。久而久之形成经历。3、重视写作。一定要做到两周一次作文，认真批阅，精心指导，实在找到学生中存在的问题。4、重视积累。一定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。5、训练学生的做题审题才能。一定要做好单元检测，老师一定要做好分析^p，在考察中寻找问题，解决问题。及时补救。6、培养学生爱语文，学语文的兴趣。总之，我将从这次期中考试中查找缺乏，确定方向，争取更大限度的进步！初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇八骄人的成绩与领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。与其他学校比，我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目的。下面我谈一点浅薄的体会。初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析^p会，分析^p学情、教情。根据本届学生的特点，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。为中考作了充分的准备。团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特别重要。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目的。这是我们的年级精神，更是张中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，才能却不见进步。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规那么，又超脱其上"。找到总复习教学的最正确结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并进步应试技巧，应该是目前初三语文教学的最正确结合点。〔一〕、全面进步学生语文素养是根本语文素养的进步虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部根底司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法"2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面进步45分钟效率。教材既要讲得精，又要浸透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反应给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开场到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下坚实的根底。当然，这些工作抓得越早越好。因为"冰冻三尺非一日之寒"吗！通过三年的理论，效果是明显的。〔二〕、进步学生应试才能是关键语文素养的进步是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是进步学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细情况，设计多种训练方案，进步学生应试才能。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中进步解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开场发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资开展理论活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析^p和总结，写一篇20xx年中考语文命题预测，各抒己见。然后老师综合权威预测。4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：1、激发学生的自信心和自主性。2、注重学生的可持续性开展。应明确语文素养的全面进步，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用和功利而无视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反应应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注考虑人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上所有的美妙事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能获得最终的成功。这是我的教学体会。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇九本人拥护党的领导，贯彻党和国家的各项教育方针和政策，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，保护学生，为人师表。认真学习老师职业道德标准、新时期教育思想，不断进步自己的道德修养和政治理论程度。我还积极地、认真地学习新课改理论，努力进步业务才能，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生建立自主、合作、探究的学习方式，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。〔一〕认真备课上课，认真辅导学生，认真修改作业。1、备课认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。虚心向同组语文老师学习。结合学生实际，既备教材又备学生。积极参加教研活动。2、上课从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生举一反三的才能。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教。力求抓住重点，打破难点，精讲精练。运用多种教学方法，教学方法力求受到学生的喜欢，可以和学生积极的融和在一起，学生的学习效果较好。3、辅导我利用晚自习和课余时间对学生进展辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。4、作业学生作业及时、认真修改，对存在的问题进展集中讲解。有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的缺乏。〔二〕注重阅读、写作与理论。1、重视阅读教学，扩大阅读视野。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便到达了目的。定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。2、鼓励学生自由写作。要进步学生的写作才能，除了强化课堂方案____性作文〔教学方案内规定的记叙文、议论文、说明文〕外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到催促检查作用。1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，多听课，多向同组语文老师学习经历。2、对差生多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，学生如何做人，如何尊敬同学、老师和家长。3、在教学上下功夫，利用教材进展全面的听说读写训练。总之，本人坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发与利用，引导学生从生活泉中不断汲取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在获得成绩的同时，也出现了教学上的许多缺乏。今后我定会在教学中不断改良，以获得更大的成绩。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇十本学期我继续担任初三班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开场了繁忙的复习工作。中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面进步学生的语文素质与语文才能，强化根底知识和根本技能的训练。详细复习如下：由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己详细罗列了各种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊句式)，并加以记忆稳固。这样一节复习两到三课(除第一课时我具了个例子外，然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起分享稳固)，约一个月完成了六册文言文的复习。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。根底知识局部分重点字词(易写错读错的字词)、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进展复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进展复习，复习的时候紧紧联络中考要求。作文在中考中占语文成绩的百分之四十，所以，在复习的时候我想应该用约40﹪的复习时间进展作文训练。作文的辅导我主要是让学生多练(每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔)，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，文赏读，来汲取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七年级刚来是就施行，效果还可以。在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出相应的建议和意见，并进展针对性的打破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。虽然如今中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能进步自己的教学才能，获得更好的教学效果。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇十一本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：(一)做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目的，激发学生学习的热情。本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就可以安心学习，成绩也有所上升。(二)备好课，努力进步驾驭课堂的才能。根据这个班的同学比拟活泼，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我尽量采取适宜的方式或用手势、或用目光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，防止让本来正常的讲课受到冲击，影响教学效果。(三)、关注理解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是进步成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正进步教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多理解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。假如不重视对他们的心理安康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任老师，我注重与学生进展谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目的。(四)、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探究有效教学能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的讨论学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。(五)、紧抓作业修改，注重分析^p。紧抓后进生的学习催促跟踪开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评催促，要进步教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目的，激发他们的学习热情。(六)、积极参与教研活动，学习有关教育理论坚持听课、评课，注意学习组里骨干老师的好的教学经历，努力探究合适自己的教学形式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经历，并试着拿一些合适学生教学方法来用。本学期我虽然尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗。(七)面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的根底较差的学生学好语文，就要让他们喜欢语文，对语文产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些于生活的优秀文章，让他们更理解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。(八)研究中招试题，提炼解题规律。加强个人学习，研究中考试题的根本形式、考察方向、中考考点等，标准学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、经历和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所打破。经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。光阴流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我进步，不断改良自己在教育教学上的缺乏，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇十二本学期我担任初三年〔1〕班和〔4〕班两个毕业班的语文教学工作。根据期初所制订的教学方案，按部就班地开展、施行，圆满地完成了初三年的教学阶段性任务。现对我这一学期的教学工作总结如下：虽然泉州的初中校语文课本有语文出版社和人民教育出版社两种教材，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的。20xx年的中考语文考试说明已经明确了考试范围、题型和考试难度。抓住了二者，初三年下学期的复习工作自然也就有了方向，更能有的放矢，抓住重点，进展复习。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中，抓好《课程标准》要求的50篇优秀诗文的默写，将20xx年中考语文考试说明要求的《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》六部初中名著按作者、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节表达等几个版块进展整理，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析^p训练。在古文的阅读中，课内古文第一轮全面复习，第二轮侧重于晋江市进修学校在20xx年晋江市语文质量检查考试后召开的会议中所确定的26篇古文的复习训练。现代文阅读中那么要着重在对文章的整体感悟才能、对信息的挑选才能、对文章内容的深化探究才能以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联络学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因此训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵敏运用各种文体，集中训练几次。1、第一轮总复习：课本复习这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材知识体系；紧扣《中考说明》，讲明考点，示范题型，传授答题技巧；选好训练辅导材料；划分假设干单元，编制单元训练。认真分析^p近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，才能在课本内的道理，正确指导自己的复习。2、第二轮总复习：专题训练这一轮总复习主要是查漏补缺，经“泉州质检”后各科将带有普遍性的问题归类，分成假设干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧，答题标准性为重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，老师先做，以确保题目的典型性与标准性，最后择取典型试题进展检测，如初中要求掌握的六个文言虚词的复习与概括，各种文体阅读理解要素等，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。3、第三轮总复习：回归课本，重点打破这一轮总复习主要是搜集中考有关信息，回归课本，回归根底，稳固记忆。进展考前指导，主要做好考试技巧和心理调节的指导。每个学生都有自己的长处与缺乏。在复习的最后阶段，引导每个学生寻找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和意见，并进展针对性的打破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导，那么是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真审题、认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试完毕后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取别人的珍贵经历，进步自己的教学程度。经常向经历丰富的老师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照期初方案的安排，听了本校同事的很多公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经历。积极参加继续教育培训，继续参与语文课题组的《传统文化与语文教学》课题研究，获得中央教科所《传统文化与语文教学》20xx年度校本教材编辑奖和20xx年度实验学校优秀实验老师荣誉称号。回忆初三年这一学年的教学工作，虽然苦，但是我却收获了果实，对初中语文的知识可以有全面的系统的体系，知学的重点所在，答题技巧的指导更为标准、完好，当然也存在缺乏，如何缩短学生的差距，进一步进步学生的学习兴趣等方面是我今后教学应努力解决的问题。这些收获与缺乏，都有助于我在今后的语文教学中迈出更有力的步伐。初三语文教学总结发言初三语文教学总结上学期篇十三在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。〔1〕新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。〔2〕老师应成为学生学习活动的引导者。〔3〕老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学理论中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，通过观察、回忆、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学理论的合理性，进步教学效能的过程。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能形成浅薄的知识。只有经过反思，老师的经历方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长＝经历＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？自我提问是指老师对自己的教学进展自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思才能的进步。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经历和知识储藏”，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在承受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按方案时间答复下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要根据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因