金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思(汇总10篇)

第页共页最新金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思(汇总10篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇一教学意图：本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不可以把动物的动作写详细。这篇文章写蝉儿脱壳很详细，是一篇很好的教材。教学中，想通过分析^p教材，学习写法。金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。3、学习写作方法，练习写一种小动物。第二课时一、复习谈话：1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时觉察。三国时，诸葛亮还曾用这个计策使蜀军避开了魏军的追击，平安撤回汉中。这个成语就是――齐读课题。2、文学和音乐是相通的。假如把第7课看作是一部完好的曲子，那么曲名就是――齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子，〔指板书〕3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。还记得引子局部哪一句给我们印象最深吗？[出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是〔板书：爬脱换〕。假如把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。二、学习课文。1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。2、全班交流，老师点拨：第一乐章：爬〔第3自然段〕〔1〕蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这局部？指名读。〔2〕你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗？〔3〕你们喜欢描写蝉的哪个音符？我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写，其余人在书上做记号。〔4〕哪个句子对应于〔指板书〕叔叔们说的话？这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更详细了。把刚刚谈的感受带进朗读中去，你们一定能读好这一段。朗读。第二乐章：脱〔第四自然段〕〔1〕蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了，知道它是按什么顺序脱的吗？从第二乐章里找一找。根据答复板书：“背―头―脚―尾”。〔2〕你认为哪个情景最奇特呢？谁来把刚刚圈出的词语读给大家听，并说说想法和感受。〔如写背的：颜色变化快；写眼睛，“钻”写出灵敏、淘气，“透明发亮，大眼睛、像――一样”颜色真漂亮，写得生动，“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演，体会整个动作的自然协调，演不好时问：这样的动作是自然协调吗？〕〔3〕你想在记忆库里珍藏哪些音符呢？相机指名上台板书词语。〔4〕女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵〔读出变化的迅速、敏捷〕。第三乐章：换〔第五自然段〕〔1〕金蝉终于换上新装了，在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢？〔2〕交流。〔像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜〕相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了，这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫――奇迹。〔3〕大家一起来读一读，背一背，把这奇特动人的情景永远留在记忆中。尾声：1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。2、师小结：蝉儿五彩缤纷，蝉壳闪着金光，真是令人叹为观止。三、总结。金蝉脱壳的过程让人惊叹，小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察，金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来，也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗？那就牢记巴甫洛夫的那句名言――师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功！板书：7金蝉脱壳引子爬脱换第一乐章爬第二乐章脱〔背--头--脚--尾〕第三乐章换尾声奇迹教后反思：在课堂教学中，根本贯彻了教学意图，通过对文章词句的品析，体会到了金蝉脱壳的神奇。通过分析^p作者的写法，学习了写小动物的写法。但由于学生生活积累缺乏，对蝉几乎没有直观理解。因此金蝉脱壳的神奇没有能引起共鸣。这也给我们提出了新的课题：以后要指导学生多接触自然，只有多观察才能多积累。金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇二课时目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，理解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。教学重点：1.理解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了一个新的成语，〔一齐读〕——金蝉脱壳。二、比照区分蝉虫蝉儿。1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：2、〔播放音乐〕师述：黄昏，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气非常新颖，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？3、那文中的小作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？〔美、得意……〕你读出蝉虫的美丽、得意吗？指名读。4、同学们再看，这又是什么？〔蝉儿〕你能找出书中描写它外形的句子吗？5、课件显示：它是那样的五彩缤纷，好似雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。6、蝉儿又给你什么印象？〔美〕一起读，读出蝉儿的美。三、扣题披文，感悟奇特。1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么机密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！〔学生自由读书〕这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？〔指名答〕2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！3、下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出【关键词】：^p语，写写自己的感受，开场吧！〔5-6分钟〕4、同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住【关键词】：^p语谈谈你的感受，明白吗？5、交流：脱壳时：⑴背的变化：〔我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立即裂开了一道口子。我觉得太有趣了。〕〔我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。〕师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？从“立即”这个词你感受到什么？⑵保护甲颜色的变化：〔我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。〕〔我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。〕⑶头钻出来的情景：〔我从“钻”字感觉，金蝉非常淘气、灵敏。〕⑷尾出来的情景：课件显示：你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，假如刚刚读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？〔孩子、运发动、舞蹈家〕师激情引读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正快乐地嬉戏呢！〔生齐读〕此时这只蝉虫是位运发动，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。〔生齐读〕此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。〔生齐读〕六个动作一气呵成，配合得自然协调。出示〔齐读〕：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、快乐呢？补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：〔找一位同学，捧着书读〕最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。你自己读完后有什么感受？是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是再示：这是多么奇特动人的情景啊！〔齐读〕⑸终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地分开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？请大家结合老师提供应你的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。〔补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的___年。幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进展最后蜕皮〔金蝉脱壳〕，成为成虫。补充材料二：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的机密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。此后，日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，如今突然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！〕是啊，想到这里，脱壳的蝉儿〔引读最后一句〕它还会想什么？是啊，太不容易了，于是蝉儿〔再引读最后一句〕、脱壳后：(1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？〔出示第五自然段〕(2).谁来说说？〔变化如此之快，真是罕见、奇特！〕(3).谁想读读这段话的？〔想读的同学一起来读。〕(4).金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后冲动万分、欣喜假设狂，感慨道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！6、刚刚我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼欣赏一下金蝉脱壳的完好过程吗？播放课件，老师诗意描绘：每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。假如蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？或许这种阵痛是防止不了的。你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰……好累啊！先休息一会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少那么两三年，多那么十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！7、同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地理解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？8、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！9.出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样〔引读〕——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！10.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地完毕了，而留给我们的印象却是无比深入的。四、拓展延伸，活学活用。1、同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？〔喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……〕2、作者能将这难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是有一双慧眼擅长观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3、师总结：对呀！〔出示名言〕苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能。”巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双擅长发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看五、作业设计：出示：1、制作动物明星卡，进展展示。对你观察的小动物进展细致观察，抓住一两个重点进展描绘，配上图片，制成动物明星卡。2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。3、背诵课文4、5自然段。六、板书设计：7、金蝉脱壳脱壳前脱壳时擅长观察脱壳后金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇三巧理脉络强化积累——第九册《金蝉脱壳》教学片段回忆黄冲师：上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时觉察。三国时，诸葛亮还曾用这个计策使蜀军避开了魏军的追击，平安撤回汉中。这个成语就是——生：〔齐读课题〕师：文学和音乐是相通的。假如把第7课看作是一部完好的曲子，那么曲名是——生：〔齐读课题〕师：课文的第一大段就像曲子的——引子〔指板书〕，3、4、5自然段就是乐曲的第一乐章、第二乐章、第三乐章，第三大段呢，当然就是尾声了。……师：引子局部最精彩的是哪一句呢？生：〔读〕师：〔出示“夜幕降临”一句〕这句话把后边三个乐章的内容都包含进去了，分别写了金蝉脱壳的哪三步曲呢？生：写了蝉爬上树、脱掉外壳、换上新衣的过程。师：〔根据答复在句子上标出序号，并在三个乐章后面相应板书：爬脱换〕。假如把里边的字词看作一个个音符，里面一定有最美妙的音符吧？你们找到了吗？生1：“钻”和“偷偷”写出了蝉又聪明又顽皮……生2：“脱掉旧衣”、“换上新装”是把蝉当成一个爱美的人来写，很生动……师：〔在学生谈到的词语下边打上点〕这些音符是这样美妙，我们把它们珍藏到记忆库里好吗？〔生有感情朗读〕反思：课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，合适引导阅读想象，易于学生迁移运用。为了进一步进步学生学习兴趣，更好地把握整个篇章构造上的特点，本教例在课文构造与大型乐曲的构造之间找到了相似点，使理清文章思路不再枯燥无味，恰当的比喻给了学生一个清新美妙而深入的感受，特别是将营造的音乐情境贯穿始终，在整堂课的教学中都反复强化，把用得精彩的词语喻为美妙的音符，让学生珍藏到记忆库中，使学生在学语文的过程中也仿佛在音乐的殿堂中徜徉，享受着阅读音乐文字的乐趣。金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇四教材和学情分析^p：本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文构造明晰，可分为三个局部。第一局部是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的机密。第二局部是三至六自然段，是全文的重点局部，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三局部是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学时，我考虑到如今的学生对蝉并不是很熟悉，也许根本就没有捉蝉的经历，更别说去观察蝉儿脱壳的景象了。因此我将教学重点放在借助文本让学生理解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生理解本课的写作手法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：课时目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、导入1.出示课题，生齐读课题。〔注意“壳”的读音〕2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你理解这个词是什么意思吗？〔词的本意以及“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事。〕二、初读课文1.师范读课文，生考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么呢？〔本课写金蝉脱壳这一实实在在的过程，蝉儿将蝉壳脱去的过程。〕2.检查字词。出示：柿子搜索躲藏颜色花椒籽配合协调趴在肚子恢复3.以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。三、默读课文1.考虑：课文哪几自然段写“我”观察到的金蝉脱壳的过程？(3.4.5)2.其他自然段又写了什么呢？第一段〔1-2〕写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的机密。第二段〔3-6〕写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三段〔7〕写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一段1.过渡：以往上课，都是老师提问，同学们来答复，今天我们换个方式，由同学们提问，老师来答复如何？2.自由读课文第一段内容，把自己不明白的地方提出来。3.学生提问，师生交流，共同解决。4.重点理解：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”5.指名朗读，找出里面的动词，说说你的理解。6.因此，作者不得不感慨：“这是多么神奇有趣的事啊！”7.齐读1-2自然段。五、课堂练习1.组词搜躲椒协艘投叔办2.照样子写词语依依不舍课时目的：1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。一、复习导入1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感慨道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2.除此以外，文中还有个感慨句，你能找出来吗？3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。4.从这两个感慨句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段〔一〕默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段?1.学生默读课文。2.交流：〔师相机板书〕脱壳前(3)脱壳中(4)脱壳后(5)〔二〕在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感受。1.生自读，圈画。2.交流〔1〕交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。〔2〕学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？〔3〕谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？〔4〕我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，假如是你，你会去看吗？〔5〕那你准备怎么观察呢？〔生自由说〕〔6〕那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。〔指名读〕〔7〕原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？〔8〕从这些词语你能看出什么？3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？〔1〕自己先默读课文第四自然段，完成填空。出示：“蝉的露出来了，接着钻出来了，而后出来了，最后是脱壳而出。”〔2〕指名答复——齐读。〔3〕在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？〔保护甲上颜色的变化、眼睛、蝉尾出壳〕〔4〕重点理解：蝉尾出壳的情景。出示句子，齐读。找一找其中一连串的动词，你是怎样理解的？〔5〕整个动作配合得——〔引读〕自然协调。4.刚刚我们通过语言文字“看”到了蝉脱壳的过程，下面我们一起通过直观的图片再来欣赏一下。〔1〕出示图片。〔2〕看了这些图片，你有什么想说的吗？5.如今老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地分开了蝉壳”？〔其实是蝉儿没有体力分开，作者给它赋予了人的情感，好似蝉儿有思想、有灵性、有情感，不忘旧物。〕6.试着背诵第四自然段，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。〔1〕根据黑板上的相关提示，试背第四自然段。〔2〕指名背诵。〔三〕过渡：我们关心的那只蝉，刚刚脱完壳，如今怎样了呢？我们一起去看看。1.仔细读课文第五自然段，看看作者介绍了蝉的哪些部位？发生了怎样的变化？互相讨论并完成以下表格。部位变化全身灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色翅膀一点点——逐渐大——盖住、拖——出现斑纹触角显现出一道道灰白色的光环〔1〕师巡视、指导〔2〕交流。选择一两位同学的表格投影出示并讲解。〔3〕齐读第五自然段。〔4〕根据表格背诵。三、讲读课文第三段1.指名读课文第七自然段。2.“我再一次仔细地看着蝉儿”，“我”看到了什么？3.此刻作者的心情怎样呢？从哪里看出来的？四、总结全文，学法指导。1.作者能将这难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么呢？〔细心观察〕2.快速阅读课文，看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？出示：“搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着〕3.巴甫洛夫有这样一句名言：“观察，观察，再观察。”〔出示〕齐读。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们理解到观察的重要性，当我们进展观察是应注意什么呢？〔有顺序、有重点、有感情〕五、作业制作动物明星卡要求：对你喜欢的小动物进展细致观察，抓住一两个重点进展描绘，配上图制成动物明星卡。板书：脱壳前7.金蝉脱壳脱壳后背——头——脚——尾脱壳后全身翅膀触角金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇五教学目的

知识与才能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，理解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。

过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、详细，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。教学重点及打破

重难点：1.理解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学打破：利用多媒体创设情境，通过演示，打破难点。在读懂课文的根底上，引导学生抓住重点词语作细致分析^p，从而感受金蝉脱壳的神奇。教学准备

老师准备：多媒体课件。

学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时课时目的：分析^p、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入师：上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，我们先来复习一下字词。〔p〕谁来把词语读一下。生：读词语师：下面一起把词语读一下。师：看一看打三角的两个词语你想到什么了呢？生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。师：上一节课学的挺认真。二、讲读课文第二段：师：那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。生：〔交流〕师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……》师：是这一局部最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗？〔渐渐引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说〕师：〔脱壳前〕谁来读读课文中是怎么说的？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。〔p〕师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。师：你们看到了什么？生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。〔p〕师：你看到的蝉在干什么呢？生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。〔p〕师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，假如是你你会去看蝉脱壳吗？生：会。师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？生：〔自由说说。〕师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗？生：“搜索”“轻手轻脚躲在聚精会神”〔p〕。师:从这些词语你能看出什么呢？生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打搅蝉脱壳。〔学生自由说说。〕师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开场脱壳。那我们想去看吗？生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。生：〔自读课文。〕师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。〔p〕”生：背，头，脚，蝉尾师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色深绿色眼睛像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等〔p〕师：整个动作配合的生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。〔p〕这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；……师：所以作者称这是怎样一件事情啊?生：神奇有趣。师：如今老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的分开了蝉壳”？〔p〕生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心分开蝉壳；蝉儿好似有思想、有灵性、有感情。师：我们把第四节一起来朗读一下。生：〔齐读课文〕。师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。生：〔背课文〕。师：谁来试一下。生：〔背课文〕。师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它如今怎样了呢？大家想不想知道？生：想。师：好的，那我们就去看看吧。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。部位变化翅膀逐渐大了起来颜色由浅而深—深绿色—棕褐色翅膀排列整齐、图案精巧的斑纹触角灰白色的光环师：〔巡视学生填写的内容，并作点评〕师：一起把课文第五段读一下。师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景——生：神奇有趣，奇特动人。师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。生：〔背诵课文〕。三、讲读课文第三段师：来看第三局部，默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？〔p〕生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。师：作者此刻心里是怎样的心情？生：喜欢。师：从哪些地方可以看得出来？生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。〔p〕四、总结全文，学法指导师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么？生：一双慧眼、擅长观察。师：课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？〔幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着〕〔p〕师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。〔p〕生：齐读。〔体会观察的重要性〕师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们理解到观察的重要性，当我们进展观察时应注意什么？〔1〕有顺序〔2〕有重点〔3〕有感情〔p〕五、作业师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描绘你喜欢的小动物。〔p〕△附板书脱壳前7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇六各位老师好：今天我说课的课题是西师大版小学四年级语文上册第二单元第八课《金蝉脱壳》。下面，我将从教材分析^p、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。第一、教材分析^p1.教材的地位和作用四年级语文上册第二单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，可以引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔明晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细表达，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，理解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。2.教学目的及重点、难点基于对教材构造和教材内容的这种认识，结合着小学四年级学生的认知构造及其心理特征，本课我确立了三个教学目的：①〔知识与技能目的〕学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。②〔过程与方法目的〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。③〔情感与价值观目的〕充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。小学四年级的学生在本单元前几课学习的根底上已经初步感受到自然界的神奇，并体会到认真细致观察事物的重要性，因此，结合此情况，在吃透教材的根底上，本课我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。为了讲清教材的重点和难点，使学生可以到达本课设定的教学目的，我再从教学方法和教学上谈谈。第二、教法、学法本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，表达详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓重兴趣中，展开对本课的学习。2.直观演示法：利用图片来进展激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生复原金蝉脱壳的全过程。学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候学生可以考虑自己以前见过的金蝉是什么样子，在老师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。在此根底上，通过观看老师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。第三、教学过程的设计由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。1.导入新课：〔2~3分钟〕复习上节课的根底上通过提出新问题来导入新课。导语设计的根据：既概括和复习了旧知识，又通过问题引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对《火烧云》的学习，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比方——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来理解一下。我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目的，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意〔5分钟〕2.讲授新课：〔25分钟〕在学生掌握生字词并对课文又大致理解的根底上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，考虑金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的根底上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个局部写金蝉脱壳的过程。在此根底上，我开场讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加兴趣性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。在完成对金蝉脱壳过程的讲解的根底上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。3.课堂小结：〔2-3分钟〕课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回忆全文的根底上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。4.板书设计：我比拟注重直观地、系统的板书设计，并及时表达教材中的知识点，以便于学生可以更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：脱壳前金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环副板书：写作方法：有顺序有重点有感情5.布置作业。针对学生对本课生字词的掌握不是很纯熟，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。我布置的作业是：1.本课生字每个写一行并组词。2.课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进展表达。好，以上就是我说课的内容，谢谢大家。金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇七1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。3.学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。理解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。ppt课件1.今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。2.在文中，作者感慨道：〔课件出示句子〕“这”指的是什么事情？〔金蝉脱壳〕金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。文中还有个感慨句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示指名读好两个感慨句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”3.接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。〔老师相机板书：脱壳前

脱壳时

脱壳后〕下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！〔因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读〕我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且得意。〔你来读读蝉的得意、有趣。〕我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。〔你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。〕我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的擅长观察。迫切想揭开这个机密.

〔1〕品读金蝉脱壳的顺序。

指名答复——齐读。〔2〕在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注,再和同桌交流交流。①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。预设一：“立即”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得详细。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。老师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。〔指导朗读〕②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从“钻“字我感受蝉的灵敏、淘气。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的得意。“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。〔指导学生反复朗读〕③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。小结：这真是奇特动人的情景呀！〔____板书〕

这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华美的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？部位变化全身(颜色)

翅膀

触角

①重点理解：“奇迹般的变化”：翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。1.刚刚我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，如今我们亲眼欣赏一下金蝉脱壳的完好过程。2.看了这些，你有什么想说的？这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这是一个奇特而美丽的过程。3.师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。1.我们能看到这样奇特动人、神奇有趣的情景得好好的感谢作者，正是由于他的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个奇特而美丽的过程。其实，蝉的神奇还不止于此，还有很多神奇的地方，大家想知道吗？其实大自然中还有许多奇特有趣的现象，如：小蝌蚪变成小青蛙，母鸡下蛋等等，都需要我们用擅长发现的眼睛去发现，今天老师送给大家一句名言：观察、观察。再观察。——巴甫洛夫齐读，希望同学们和作者一样用自己的眼睛去揭开大自然中的奥秘，发现我们生活中的美！2.今天，我们也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。要求：观察一种动物的外形、特点，写一篇观察日记。要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

金蝉脱壳板书设计金蝉脱壳教学反思篇八7.金蝉脱壳

主备人：伍文杰教学目的：双基目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。思维开展目的：通过本课的学习，可以激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教材分析^p：主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，合适引导学生阅读想象并迁移运用。本文知识点梳理：1、字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。3、学习描写动物的方法。教学设计：教学时间：两课时；课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析^p、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目的：初读课文，给课文分段，学习生字新词。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、提醒课题。2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。二、初读课文：1、自读课文，看看本文讲了什么？2、检查字词柿子搜索

花椒籽协调

趴在抽搐

配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。4、讨论：本文主要写了什么。三、默读课文，理清条理：1、默读课文，考虑：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、学生默读。3、集体交流：第一局部〔1-2〕写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的机密。第二局部〔3-6〕写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三局部〔7〕写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一局部：1.指名读第1-2自然段。2.出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3.哪件事“神奇有趣”？4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”?指名朗读。?找出里面的动词。?说说你的理解。5.齐读第1-2自然段。五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜〔

〕

躲〔

〕

椒〔

〕

协〔

〕艘〔

〕

投〔

〕

叔〔

〕

办〔

〕3、照样子写词语依依不舍〔

〕〔

〕〔

〕4、熟读课文第二课时课时目的：分析^p、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感慨道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感慨句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。4、从这两个感慨句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段：1、自读考虑：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、学生自读、圈画。3、集体交流：?脱壳前：1)指名朗读有关语句。2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬