苏教版现代散文选读《葡萄月令》教学设计

苏教版现代散文选读《葡萄月令》教学设计一、前言《葡萄月令》是苏教版现代散文选读的一篇散文，全文以描写葡萄生长过程为主线，展现了大自然的神奇和生命力的旺盛。在教育教学中，本文可以作为素材进行阅读、欣赏和品味，从中领略大自然的魅力，感受生命的无限力量，激发学生对生命的敬畏之情。本教学设计旨在帮助教师更加科学地组织本文的教学活动，提高学生阅读理解能力，培养学生的文学修养和人文情感。二、教学目标通过本文的教学，学生应该达到以下几个方面的目标：1.了解葡萄的生长周期、习性和栽培技术；本文全文以描写葡萄生长过程为主线，讲述了葡萄的生长周期、习性和栽培技术。通过本文的阅读，学生应该了解葡萄生长的环境要求、病虫害防治、采摘过程等相关知识。2.锤炼阅读理解能力和文学鉴赏能力；阅读是人类获取信息、知识和情感的重要途径。通过阅读《葡萄月令》这篇散文，学生应该能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解作者的写作意图，感受文章的美学价值。3.培养人文情感和文学修养；文学是人类的精神财富。通过阅读文学作品，可以激发人们的思维和感受，促进人类的文化交流和精神共鸣。通过阅读《葡萄月令》，学生应该能够培养自己的人文情感和文学修养，感受到大自然的美好、生命的神奇和文学的魅力。三、教学策略针对教学目标，本教学设计提出以下教学策略：1.由生态环保的角度切入主题，激发学生的思考兴趣；随着人类的不断发展，生态环境日益恶化，生命力也在逐渐减弱。教师可以通过本文描写葡萄生长的环境条件、生长周期和病虫害防治等内容，引导学生思考如何保护生态环境，维护生命的稳定和健康。2.阅读-理解-讨论-写作的教学模式，提高学生的阅读理解能力；阅读理解是学生语文素养的基本要求。本教学设计提出了“阅读-理解-讨论-写作”的教学模式，即先通过教师讲解和学生自主阅读，理解文章的主旨和核心内容，然后开展小组讨论，提高学生的分析、思考和表达能力，再引导学生自主写作，培养学生的文学修养和创新能力。3.大班课、小组活动和个性化辅导相结合，提高教学效果；教学效果的好坏与教学方式密切相关。本教学设计提出了大班课、小组活动和个性化辅导相结合的教学方式，即在大班课上进行教师讲解和文章阅读，然后分小组讨论，提高学生的思考和分析能力，最后对学生进行个性化辅导，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。四、教学步骤1.教师导入（10分钟）教师通过介绍“葡萄和葡萄酒的生产过程”引起学生的兴趣，引导学生思考“葡萄生长的适宜环境是什么？”“如何保护葡萄生态环境？”等问题。2.教师讲解（20分钟）教师通过解释葡萄的生长环境、习性和栽培技术，向学生传授关于葡萄栽培和葡萄酒酿造的相关知识。教师可以借助图片或幻灯片，使学生更加直观的理解和把握较为抽象的概念。3.学生阅读（20分钟）学生在教师的指导下阅读文章，理解和把握文本的主旨和核心内容。4.学生小组讨论（20分钟）学生按照小组的方式，分析文章的结构、描写手法、情感表达等方面，交换个人意见，并就相关问题进行讨论。5.学生写作（20分钟）学生根据文章内容和自己的理解，自己写下一篇《葡萄月令》式的文章，表达自己的感受和思考。6.教师点评和总结（10分钟）教师根据学生写的文章，点评学生的文章质量和写作能力，并组织学生进行总结，然后结束整个教学过程。五、教学反思本教学设计针对苏教版现代散文选读《葡萄月令》进行了系统性的教学设计，提出了目标明确、策略灵活和步骤严谨的教学方案，既注重知识传授，又强调思维启发和能力培养，既注重个性化培养，又强调合作交流和同等重视每个学生。但由于教学设计中存在角度选取、时间分配和教材选择的偏重，需要教师在教学中做出适当调整，充分挖掘出教材的