华中师大《普通心理学》网络课程题库及答案

#TOC\o"1-5"\h\z9、气质不影响人的成就高低、贡献大小，但却影响人的活动效率。（）10、气质更多地体现神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。（）11、社会环境对人的心理有特别重要的作用。（）12、人的感觉能力高低是天赋的，无需训练。（）13、要使学习过的知识记得牢就得反复学习，学习次数越多越牢。（）14、晶体智力随着年龄的衰老而衰老，在40岁时达到高峰。（）15、前面学习过的材料对后面学习的材料的干扰叫前摄抑制。（）五、名词解释（每题3分）1．心理测验法——2．实验法——3．突触4．最小可觉差——5．暗适应——6．明适应——7．闪光融合——8．知觉——9．动景运动——10．运动后效——11．注意——12．随意注意——13．选择性注意——

15．161718192021222324252627282930313233343536、内隐记忆——记忆恢复——表象——再造想像——定势——独白语言——动机——自我效能感—意志——道德感——应激——能力——个体差异——人格——认知风格——动作技能——求异思维知觉的恒常性心境感觉后象创造想象思维

37、感觉六、简答题（回答要点并作简要说明，每题5分）-一章1．心理学主要研究哪些问题？2．简述当代心理学的研究取向。3、心理学的学科性质答：心理学是一门中间科学。心理学要研究心理现象的物质本体，即心理的神经生物学基础，包括不同心理现象的脑机制，脑损伤与心理疾病，脑发育对心理发展的影响，遗传等。此外，心理学还研究在计算机上模拟人类的行为等。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。心理的发生和发展不能离开社会环境的影响，如：语言、思维等的发展。此外，心理学还研究团体心理、消费心理、管理心理等，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。因此，心理学可以称为中间科学或边缘科学。二章4．简述脑功能的机能系统学说。5、简述大脑两半球的一侧优势。答：左半球主要是负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等。6、简述脑功能的模块说。答：模块说是20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中出现的一种重要的理论。这种学说认为，人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。三章7．简述视觉中的时间因素。8．简述内部感觉的含义及其种类。9、简述色光混合的三条定律。答：1854年，格来斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律、代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。四章10．简述图形组织的原则。11．影响时间知觉的因素有哪些？12．似动的主要形式有哪几种？13、感觉和知觉有什么区别于联系。答：联系：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体属性的反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深度和发展。区别：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。五章14．常见的无意识现象有哪些？15．简述引起随意注意的主要原因。16、为什么说注意不是心理过程答：注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就算说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。17．影响短时记忆编码的因素有哪些？18．长时记忆信息存储的条件与方法有哪些？19．简述影响长时记忆中信息遗忘的因素。20、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。答：遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。（要点）七章21．简述思维的特征。22．简述想像的功能。23．问题解决中常用的策略有哪些？九章24．简述马斯洛的需要层次理论。25．简述意志的品质。十章26．简述情绪的维度与两极性。十一章27．简述能力发展的一般趋势。28．能力发展的个体差异表现在哪些方面？29、能力与知识之间有什么关系答：能力与知识分属不同的范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断累积，能力会产生发展停滞和衰退的阶段；能力在掌握知识的同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，此次互相促进。十二章30．比较气质与性格的区别。31．简述人格的本质特性。十三章32．简述动作技能形成的特点。33．简述正迁移与负迁移的含义并举例说明。七、论述题（每题10分）1．试分析感觉阈限与感受性的关系。2．试列举日常生活现象说明知觉的对象与背景的关系。3．结合日常生活现象论述如何引起人的不随意注意。4．试论述内隐记忆与外显记忆的主要区别。5．结合实际论述影响问题解决的心理因素。6．论述影响词汇识别的因素。7．结合自己的学习与生活实际论述如何增强挫折承受力。8．论述情绪调节的特征和类型。9．论述能力形成的原因和条件。10．试分析影响人格形成与发展的因素。11．论述练习进程的特点及其提高练习效率的条件。12．举例说明技能迁移的主要类型及其特点。13、试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容。14、试述脑功能的机能系统学说和模块说。《普通心理学》题库参考答案一、单项选择题1．D2．C3．C4．A5．D6．C7．B8．A9．D10．B11．C12．B13．A14．D15．D16．B17．B18．B19．A20.B21.D22.C23.B24.C25.B26.A27．D28.A29.B30.B31.C32.C33．A34．D35．D36．C37．A38．B39．A40．C41．A42．C43．B44．D45．A46．D47．D48．B49．C50．A51．D52．B53．C54．A55．D56．D57．A58．A59．B60．A

61．A62．C63．A64．B65．B66．C67．A68．D69．B70．B71．B72．C73．B74．C75．C76．A77．B78．C79．B80．B81．B82．A83．A84．B85．D86．D87．B88．C89．C90．D二、多项选择题1．A；B；C；2．A；C；3．A；C；D；4．A；B；C；5．B；C；6．A；C；7.A；B；C；8．A；B；C；D；9．A；B；C；10．A；C；D；11．A；B；D；12．B；C13．C；D；14C；D；15．BC；D16．B；DD；17．A；BCD；18．B；C；D；19．ABC；20．B；C；21．ABC；D；22．A；C；D；23．A；B；C；24．ABC；25．A；B；CD；26．A；BD；27．B；CD；28．ABC；D；29．ABD；30．B；CD；31．ABD；32。A；B；C；D；33．ACD；34．A；B；C；35。A；B；三、填空题1．能力和人格2．意识3．行为4．实验生理学5．最一般6．中间7．接受和传递信息8．协调动作9．听觉10．布洛卡区11．马赫带12．负后像13．痛觉14．声音的掩蔽15．数据驱动加工16．运动知觉17．恒常性18．运动透视19．错觉20．自主运动21．对信息进行选择22．双耳分听实验23．双作业操作24．最初级25．意识控制加工26．编码27．反响回路28．7±229．过度学习30．首因效应31．问题解决

32．3334353637383940.4142434445.464748495051525354555657585960分析与综合幻想功能固着新颖性运动性失语症（或表达性失语症）左半球交互作用式语言的表征非交际思维活动比较容易（或简单）社会性动机诱因成绩目标独立性自制力语调表情两极性激情手势抽象概括力140韦克斯勒智力量表常态神经系统活动过程个人特质双生子研究行为和行为潜能强化高原现象发展任务

61．遗传与环境62．道德自律时期四判断题1、V2、X3、V4、X5、X6、X7、V8、V9、V10、V11、V12、X13、X14、X15、V五、名词解释1．心理测验法——用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。2．实验法——在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。3．突触——一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。4．最小可觉差——刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。5．暗适应——照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。6．明适应——照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的时间过程。7．闪光融合——断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。8．知觉——客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。9．动景运动——当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。10．运动后效——在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。11．注意——是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。12．随意注意——有预定目的\需要一定意志努力的注意。13．选择性注意——个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。14．陈述性记忆——对有关事实和事件的记忆。15．内隐记忆——过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。16．记忆恢复——学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。17．表象——事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。18．再造想像——根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。19．定势——重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。20．独白语言——个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。21．动机——是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。22．自我效能感——个体对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断。23．意志——是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。24．道德感——根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。25．应激——人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。26．能力——是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。27．个体差异——个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。28．人格——是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。29．认知风格——指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。30．动作技能——是指通过练习而形成的一定的动作方式。31、求异思维——发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。32、知觉的恒常性——当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。33、心境——一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。34、感觉后象——刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。35、创造想象——不依据现场的描述而独立创造出的新形象的过程。36、思维——人脑对客观现实间接和概括的反映。37、感觉——人脑对事物的个别属性的认识。六、简答题（回答要点并作简要说明）1．（1）心理过程（2）心理结构（3）心理的脑机制（4）心理现象的发生与发展（5）心理与环境2．（1）生理心理学的研究（2）行为主义的研究（3）心理分析的研究（4）认知心理学的研究（5）人本主义心理学的研究3、心理学是一门中间科学。心理学要研究心理现象的物质本体，即心理的神经生物学基础，包括不同心理现象的脑机制，脑损伤与心理疾病，脑发育对心理发展的影响，遗传等。此外，心理学还研究在计算机上模拟人类的行为等。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。心理的发生和发展不能离开社会环境的影响，如：语言、思维等的发展。此外，心理学还研究团体心理、消费心理、管理心理等，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。因此，心理学可以称为中间科学或边缘科学。4．鲁利亚认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的机能系统，把脑分成分成三个互相紧密联系的机能系统：（1）调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统。由脑干网状结构和边缘系统等组成。（2）信息接受、加工和存储系统。位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。（3）行为调节系统，包括额叶的广大脑区。5、左半球主要是负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等。6、模块说是20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中出现的一种重要的理论。这种学说认为，人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。7．（1）视觉适应（暗适应、明适应）（2）后像（3）闪光融合（4）视觉掩蔽8．内部感觉是指反应机体内部状态和内部变化的感觉。包括动觉、平衡觉和内脏感觉。动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度。平衡觉也叫静觉，是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的感觉。内脏感觉也叫机体觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。9、1854年，格来斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律、代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。10．（1）邻近性（2）相似性（3）对称性（4）良好连续（5）共同命运（6）封闭（7）线条朝向（8）简单性11．（1）感觉通道的性质（2）一定时间内事件发生的数量和性质3）人的兴趣和情绪12．（1）动景运动（2）诱发运动（3）自主运动（4）运动后效13、联系：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体属性的反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深度和发展。区别：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。14．（1）无意识行为（2）对刺激的无意识（3）盲视15.（1）对注意目的与任务的依从性（2）对兴趣的依从性（3）对活动组织的依从性（4）对过去经验的依从性（5）对人格的依从性16、注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就算说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。17．（1）觉醒状态（2）组块（3）加工深度18．（1）组织有效的复习（2）利用外部记忆手段（3）注意脑的健康和用脑卫生19．（1）遗忘的进程受时间因素的影响（2）识记材料的性质与数量（3）学习的程度（4）识记材料的系列位置（5）识记者的态度20、遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。（要点）21．（1）概括性（2）间接性（3）思维是对经验的改组22（1）想像具有预见作用，能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向（2）想像具有补充知识经验的作用。（3）想像有代替作用。（4）想像对机体的生理活动过程有调节作用。23．（1）算法策略（2）启发法策略手段—目的分析逆向搜索爬山法24．马斯洛认为，人的需要是由五个等级构成的：生理的需要安全的需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要25．（1）独立性。指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定。（2）果断性。表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。（3）坚定性。表现为长时间坚信自己的决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。（4）自制力。善于掌握和支配自己行动的能力。26．情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。情绪的动力性有增力和减力两极。情绪的激动性有激动与平静两极。情绪的强度有强、弱两极。情绪的紧张度有紧张和轻松两极。27．（1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。（2）人的智力在18岁—25岁间达到顶峰。（3）根据对人的智力毕生发展的研究，人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。（4）成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期。（5）能力发展的趋势存在个体差异。28．（1）能力发展水平的差异（2）能力表现早晚的差异（3）能力结构的差异（4）能力的性别差异29、能力与知识分属不同的范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断累积，能力会产生发展停滞和衰退的阶段；能力在掌握知识的同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，此次互相促进。30．（1）含义不同。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义，性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。（2）影响因素不同。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，同时他受个体的生物学因素的影响。（3）评价意义不同。气质是人的天性，无好坏之分。性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。31．（1）独特性。人格是在遗传、成熟和环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传与环境影响，形成了各自独特的心理特点。（2）稳定性。（3）统合性。（4）功能性。32．（1）意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统趋向自动化。（2）动作反馈由外反馈逐步转向内反馈。（3）动作的稳定性与灵活性增加。（4）建立起协调化的运动模式。33．正迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的积极影响。举例。负迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的消极影响。举例。六、论述题（每题10分）1．感觉阈限与感受性可分为两种类型：绝对感觉阈限与绝对感受性；差别感觉阈限与差别感受性。（2分）绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量，而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量，二者在数值上成反比例。（4分）差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性，二者在数值上也成反比例。（4分）2．知觉过程是从背景中分出对象的过程。（2分）知觉的对象与背景可以相互转化。（2分）知觉对象与背景互相依赖。（2分）知觉中对象和背景的关系不仅存在于空间的刺激组合中，而且存在于时间系列中。对一个物体的知觉，往往受到前后相继出现的物体的影响。（2分）列举生活现象。（2分）3．（1）利用刺激物自身的特点，包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。（3分）（2）了解人本身的状态，如需要、情感、兴趣、过去经验等。（3分）（3）使人产生期待，以便吸引人们的不随意注意。（2分）结合日常生活现象（2分）4．（1）加工深度对内隐记忆与外显记忆的影响不同。即对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响。（2分）（2）内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。在外显记忆中，回忆量会随着学习和测量之间时间间隔的延长而逐渐减少，但内隐记忆能够保持较长的时间。（2分）（3）记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆中记忆的项目越多，越不容易记住；内隐记忆则不同。（2分）（4）呈现方式的改变对内隐记忆和外显记忆的影响不同。以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆，而对外显记忆的效果没有影响。（2分）（5）干扰因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰；但内隐记忆则不会。（2分）5．（1）知识表征的方式（1分）（2）定势（1分）（3）功能固着（1分）（4）动机（1分）（5）情绪（1分）（6）人际关系（1分）结合实际（4分）6．（1）单词的部位信息（1分）（2）正字法规则（1分）（3）字母长度或笔画数量（1分）（4）字形结构（1分）（5）字词的使用频率（1分）（6）语音的作用（1分）（7）语境的作用（1分）（8）语义的作用（1分）具体实例（2分）7．（1）正确对待挫折（2分）（2）改善挫折情境（2分）（3）总结经验教训（2分）（4）调节抱负水平（2分）（5）建立和谐的人际关系（2分）8．情绪调节的特征：（1）情绪调节的恒定性。（2分）（2）情绪调节过程的等级组织。（2分）（3）情绪调节的个体和文化差异。（2分）情绪调节的类型：（1）内部调节和外部调节（1分）（2）修正调节、维持调节和增强调节（1分）（3）原因调节和反应调节（1分）（4）良好调节和不良调节（1分）9．（1）遗传的作用（2分）（2）环境和教育对能力形成的影响（4分）产前环境的影响；早期经验的作用；学校教育的作用（3）实践活动的影响（2分）（4）能力的发展和人的主观能动性（2分）10．（1）生物遗传因素（1分）（2）社会文化因素（1分）（3）家庭环境因素（1