跨越百年的美丽说课稿

跨越百年的美丽说课

青龙一小张素伶说课流程说教材说学情说教法说学法说教学过程说板书设计

教学过程重温片段走进居里质疑问难走进文本细读课文品味美丽回读课文升华美丽内外延伸书写美丽读写训练美丽使者说教材《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教材的地位和作用说学情六年级的学生具备了一定的自学能力，能初步感知居里夫人的外在美，感知她的一些可贵的品质，但缺乏深度，需进一步走进文本研读课文深入感知她的人格精神，人生意义。要让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，怀着敬意朗读，读出对居里夫人的敬意与赞美。教学目标（第二课时）1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、有感情的朗读,品读课文。教学重难点：1、联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。我是这样突出重点、突破难点的，《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。以朗读贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人演讲录相，工作状况的图片，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到预期的效果教学有法，教无定法，贵在得法，根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用:质疑问难、理解感悟、感情朗读的自主合作探究的方法进行教学，体现了阅读教学“以度为本，读中感悟”的方法。说教法授之以鱼，不如授之以渔，根据以上教学方法，学生采用自主合作探究法和感悟朗读法学习本文。让学生运用问、画、读、议等方法在教师的引导下，动脑、动手、动口，变被动为主动，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。说学法说教学过程

重温片段走进居里

质疑问难走进文本细读课文品味美丽回读课文升华美丽内外延伸书写美丽读写训练美丽使者

一、重温片段播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

运用情境教学法，了解他为人类做出的巨大贡献，激发学生解读居里的兴趣。二、解读疑问，走进课文根据上节课的问题，细读课文，师整理有价值的问题。

这样即训练学生的质疑问难的能力，又让学生有的放矢，抓住重点。充分体现了以教师为主导，学生为主体的原则。运用情境教学法，了解他为人类做出的巨大贡献，激发学生解读居里的兴趣。三、细读课文，品味美丽

读文勾画出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大执着的追求的句子。并试着说说自己的理解和体会，然后对重点语句朗读品析。（工作环境、劳动状况、工作时间获得的成果等方面，配以图片和解说）以小记者采访的居里夫人的形式联系实际谈感受，引