专题讲座 -初中数学复习策略

专题讲座——初中数学复习策略近几年的中考试题体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的指导思想，主要特点有：基础化的知识考查、生活化的题材选择、层次化的能力要求、开放化的思维模式和格式化的试卷结构。因此，我们必须有序有力地进行数学复习，提高复习的质量和效益。以下是我对初三数学总复习的个人看法和体会：第一轮复习的目的是全面复习基础知识，加强基本技能训练，掌握基本方法，形成知识网络。这是总复习的重点。在这一阶段，要充分体现“习、练、透”三个方面的内容。1.“习”即温习。在每个单元的复习之前，让学生根据考试大纲，温习所学过的知识，整理复习提纲，编写复习资料，各自编写单元或综合试题，互相考查，互相研究解题答卷的技巧，互评试卷的优劣性等等。同时，运用“讲演法”，让学生对现阶段复习进行回顾、思考及提高，以便指导下阶段的复习。2.“练”就是在复习的基础上，通过教师的归纳总结、讲解，在每一个单元设计一些针对性强，有典型性和代表性的练习，进行数学思维的训练，形成严格又精确的思维习惯。同时，运用数字化的处理方式，进行建模训练，学会用数学知识方法解决实际问题；培养学生学会抓住事物表象之下的数量关系，提出带普遍意义的数学问题，达到强化、巩固复习效果。3.“透”就是注重知识的内在联系，培养思维的深刻性，并贯穿复习的始终。在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。引导学生将繁杂的知识简约化，零散的知识系统化，交叉的知识立体化，横纵的知识网络化。这样才能循序渐进，逐步提高。学生按这个层次结构，挖掘知识的内涵和外延，能有效地提高学生复习质量和效率。第二轮复习的目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。分类复习的依据为内容分类和题型分类两种形式。根据不同要求，对相关内容分门别类地进行综合比较讲解等。在题型分类复习中，应注意以下几点问题。1.在复习课程中，教师应注重概括数学思想和方法，以提高学生的思维灵活性。例如，在解题教学中，教师可以展示数学思想方法的优越性，如何运用数形结合、方程思想等方法来解决问题，引导学生不断使用这些方法来分析和解决问题。2.教师应注重解题方法的学习和指导，以提高学生的解题速度和准确性。例如，在复习一元二次方程的解法时，教师可以运用口诀来帮助学生准确快捷地找到相关题目的解法。3.教师应加强专题练习，并设计题组，以练习为主，精讲精练。同时，教师可以利用递进关系的题目为不同层次的学生提供表现的机会，满足学生取得成功的愿望。4.教师应安排难易适中的开放型习题，以发散学生的思维。通过培养学生创新意识和应用能力，让学生从变化的角度观察图形，从运动的观点去分析问题，深入思考事物的本质及规律，以锤炼学生的思维发展。第三轮复习的重点在于提高学生的综合解题能力和应试能力。教师可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷中精选进行训练，并及时批改和重点评讲，以帮助学生最佳竞技状态进入考场。在复习工作中，教师应面向全体学生，分层次开展教学工作，因材施教。对后进生，应采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，要严格要求，解题要严密、细心；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，以提高中考优秀率。在复习过程中，教师应多给学生鼓励，少批评；多指导学生，少灌输；多讨论，少讲解；多使用简、易、新的教学方法，少使用繁、难、旧的教学方法。同时，教师还应帮助学生做好考前心理准备，优化考试心态。在中考复习中，我们需要按照心理学的规律来引导学生的复习。首先，需要对准确无误的知识进行再学习，进一步弄清其根本含义，并将其与相似的知识严格加以区分。其次，需要突破“高原现象”，在学生出现“头脑麻木”“不想学习”“学不进去”等感受时，需要放松和转移，安排适当的课外活动，进行劳逸结合，并抓紧早晚两段时间的学习，提高复习效率。最后，需要教会学生消除“遗忘错觉”，在即将临考一段时间，许多学生会感到头脑中“一片空白”，使心情更加紧张担忧，这时要求学生先做几题，让同学间相互交流讨论一下，平复“遗忘错觉”。在第二轮复习中，我们需要明确其目的，即对第一轮中的错题、问题进行专题复习，关键是怎么分析一份试卷，更具绝大多数学生来讲课，而不是后几位或者优秀的几位学生。对于差的学生，需要进行个别点拨，根据班级的实际情况，中档题放在第二轮复习中为重点解决，而综合题在优秀学生群体中解决。在选择题目时可以选择近几年中考题中相关知识的题目让学生做。一节课定的教学目标要适中，要细，不要太大。要根据学生的错题、作业作为专题进行复习，关键是要总结，进行方法的提炼，切忌就题解题，要让学生学会分析，学会找规律，善于反思，找准解题方法。在第二轮复习中，我们还需要进一步激发学生的兴趣，唤醒学生再知的兴趣。通过第一轮复习，学生已经进入解题的低潮期，如何在第二轮中激发是我们要考虑的问题。千万不要每天一张试卷，学生做的累，老师批的累，评讲的累，并且还不能及时完成评讲，一旦做了一定要反馈，做了要分析，分析解题卡住的原因是什么。是基本题型不会看，还是读题不会，是基本的方法不知道，还是知识点没有掌握？要让学生学会自主学习，善于思考，发现问题，解决问题。备课组老师需要加强沟通，细化分工，提高备课效率，特别是对于40-70分的学生，要将分工落实到个人，提高及格率。同时，在备课过程中要仔细研究中考命题情况，不要浪费时间在无用的题目上，要善于抓住热点问题，也要有舍得放弃的精神。试卷分析有三种模式：a)逐题讲解；b)有针对性分析，按照知识点分块分析，总结规律；c)基于解题方法的分块分析，边评讲边补充其他类似的题型进行专题性评讲。选择何种模式要根据实际需要，关键在于实效。在以往的复习过程中，存在以下问题：1)只追求数量，忽视质量，导致学生疲惫、厌烦、思维混乱；2)过程积累多，合理分类少，导致学生难以找到所需信息；3)机械模仿多，独立思考少，需要引起重视。因此，要注意质量保证，合理分类，鼓励独立思考，提高学生的复习效率和能力。教学中常常出现学生听懂了教师讲解的例题，但课下遇到变化或综合题时就不知道如何下笔。原因是许多学生在学习中缺乏独立思考精神，习惯跟着教师走。他们倾向于模仿各种类型的题目，而不是独立思考。这种做法会导致独立思考能力和刻苦钻研精神的丧失，而这些是数学中必不可