加强校园文化建设塑造学校良好形象

#加强校园文化建设塑造学校良好形象一所优秀的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀独特的校园文化是创立特色品牌不可缺少的因素。近几年，我校正是通过努力打造独特的校园文化，使其成为全面育人的辐射源，素质教育的能量库，无所不在的教科书，从而创办起自己的特色学校一、打造优良的物质文化校园环境学校要发展，就必须首先打造优良的物质文化校园环境。物质文化建设是学校育人环境的根本保障和核心，要提高教育教学质量，就必须净化育人环境。近几年来，我校在物质文化建设方面花足了气力，取得了一定的成效。我们的具体做一）花大气力治理周边环境。治理周边环境前，我校的现状是：学校没有宿舍、食堂，学生在校外食宿。社会各色人等受利益的驱使，千方百计在学校周边摆摊设点，仅学校西墙就有三十多个对学校开设的摊点、饭点。他们不仅占据学校用地，而且存在很多安全隐患，对学校管理带来很多不便，治理周边环境势在必行！学校多次召开校委会、教代会，结合村委会商讨方案，制定措施，令他们限时无偿搬迁。这时有人威胁、有人说情、有人告状，甚至有人大吵大骂！学校顶住各方压力，个别协调，最后按时推倒了摊点，净化了学校周边环境，并且在被推倒的摊点废址上，建起了五排女生宿舍。又审请上级主管部门批准建造了一栋男生宿舍楼，这样彻底解决了学生的住宿难题，为打造文化校园奠定了良好的基础。二）各方考查、取经,进行餐厅改造，完善办学条件。二）各方考查、取经,进行餐厅改造，完善办学条件。解决了学生住宿问题后，餐厅改造又势在必行：原来的餐厅是私人投资承包经

营，学校虽然有管理权，但有令不行，有禁不止，存在很多饮食安全隐患。特别有一些学生，由于饭菜不合口味，竟然不吃菜只啃干馍，有时晚上不喝饭也不喝水，严重影响了学生的身心健康。学校为了彻底解决师生吃饭问题，经过考察其它学校餐厅、食堂的管理，总结经验，制订措施，设计图纸，申请资金，对餐厅进行全面改造。经过2009年暑假时间的改造，餐厅彻底地旧貌换新颜。学校餐厅管理实行定餐制：学校设专门人员根据营养配置，安排每天饭菜，保证购置新鲜蔬菜且每周天天不重样，每天学生早晨增加一个鸡蛋，上午一包新鲜牛奶。学校不图营利。这样既保证了学生的饮食安全，又保证了学生的健康需求，受到社会的认可。在校就餐人数达一千多人，实现了真正意义上的封闭式管理。另外近年来我校购置电脑近百台，空调60多台，，改善了办学条件；购置图书4000余册，花费四万余元，大大增强了校园文化载体。二、加强制度文化建设学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。我校始终坚持“科学、精细、创新”的办学理念，建立健全各种制度文化建设，使领导与教师、教师与教师之间相互尊重、相互理解、融洽相处。具体我们从三个方面来促进制度文化的建设：（一）领导垂范学校领导特别是校长不仅是精神文化的积极倡导者，还应是率先垂范者。因为学校领导是“上梁”，广大师生就是“中梁”和“下梁”，学校领导的言行举止，个人风格，素质境界，都直接影响广大师生员工的思想和行为，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。为使学校精神文化建设扎实有效，要求全校每位领导时时处处以身作则，为人师表，把好处让给教师，把困难留给自己，成为实践学校精神文化理论和价值的楷模。（二）制度规范精细化管理是一种理念，一种文化，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。学校在制订各种管理的规章制度时必须确保制度的科学性，不能感情用事，随心所欲，学校领导集体必须充分发扬民主，经过科学论证，确保制度本身的科学完备，不留隐患和漏洞，让制度管理人、约束人、规范人，最后形成良好的行为习惯。在教学改革实践中，为了杜绝“一言堂，填鸭式”教学，让学生成为课堂的主人，让学生动手、动脑，学校规定了课堂教学改革模式，规范教师课堂教学。为了规范学生行为，让学生参与班级管理，学校制定《中学生一日常规》、《学生自我管理制度》、《学生轮流做一天班主任制度》，既锻炼了学生的能力，又让每一个学生了解制度的约束力，从而养成自觉遵守纪律的习惯。我们是一所半封闭式管理的学校，走读生专有“走读证”，寄宿生专有“床头卡”，每一个学生的成长过程都记入“学生成长袋”。《班级管理制度》中，从对“班风”、“学风”的具体要求，到不使用一次性方便筷的规定，处处规范了学生的文化素养行为；从“责任目标，细化、落实汇报”制度到管理人员的“日报表制度”；从“师生个人成长档案”的建立，到“师生评价方案”的形成，无不体现了“科学、精细、创新”的原则，体现了人文精神。（三）榜样示范“榜样的力量是无穷的”。培养典型、树立身边的榜样，使精神文化的理念和价值形象化、具体化，使师生员工有学习、追赶的目标，进而增强理念和价值的可信度和感召力。为此，开展创优争先活动，通过先进教师，优秀党员，先进班主任，三好学生，优秀团员，优秀学生干部的评比等，树立身边的榜样，发挥先进人物在学校精神文化建设实践中的表率作用。三、营造精神文化氛围，塑造学校精、气、神。精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化建设的最高层次，校园精神文化实质上是学校的人文精神。我们全方位塑造校园精神风貌，以校园精神风貌影响每位师生的精神风貌，以每位师生的精神风貌提升校园的精神风貌。1、学校想方设法提高师生的文化品味，不断加强师生的文化修养，努力打造文化校园。2009年12月10日，学校邀请全国知名演讲家，著名学者赵一博先生，举办了一场别开生面的《燃烧激情，走向成功》的专场报告会。赵一博先生学识渊博，口才非凡，旁征博引，妙语连珠，赢得了师生的阵阵掌声。2、单县教育局教研室语文教研员杨公平老师，系山东省特级教师。他为人高雅，学识出众。学校邀请杨老师到校，做《在教改的背景下，怎样做一个新型教师》的专题讲座。杨老师就教改、修养、学养、理念等方面，深入浅出，娓娓道来，老师们听后很受启发，感受颇深。3、每到星期一上午大课间，学校举行升旗仪式。学生站在广场中间，教师列队两旁，在庄严的国歌声中，看着国旗冉冉升起。然后，教师和学生分别进行国旗下演讲，进行爱国主义教育、安全教育、国情教育、感恩教育等，形式不拘一格，内容丰富多彩，每次都收到良好的教育效果。4、儒家文化中，“爱”和“孝”是重要的组成部分。中华民族的传统文化，“大爱”与“至孝”成了中心内容。在教学楼的西面，学校建设了长达100多米的文化墙。上面张贴着“五四”文化运动以来的杰出人物像、日本帝国主义侵略中国时的照片、流传几百年的《二十四孝图》。师生经常观看，很受教育。南京大屠杀中万人坑内的累累尸骨，让师生了解日寇那惨绝人寰的侵华历史，从而增强了全校师生爱国意识。二十四孝图中的《郭巨埋儿》与《王翔卧鱼》的事迹，感染着每一位师生。学校开展了“感恩教育活动”要求每位学生星期天回家给父母洗一次脚，让学生在实践中感知“爱”与“孝”的深意。5、环境文化主要是指校园的景观、设施等各种有形存在所体现的文化意义。校园内绿草成荫，花红藤绿，一派生机勃勃景象。由多块宣传标牌、展板组成的“文化长廊”，内容涵盖爱国教育，法制教育，传统教育、时代精神教育

等，图文并茂，蔚为壮观；匠心设计的长牌标语引人夺目。6、校长是学校文化的决策者。校长要扮演发展宏图设计师的角色，学校文化发展方向和目标的确立、运行路线的优选及实施策略、组织机构的设置及机制的构建等重大事项都要由校长统筹谋划。学校制定近期、中期和远期目标，把学校各阶段的奋斗目标与精神文化建设结合起来，激励师生员工为实现学校的美好前景勤奋工作，建功立业，在劳动和创造中去实践学校精神文化所蕴含的理念和价值。7、学校围绕新课改狠抓课程改革，努力使教师理念创新，教法创新，学法创新，智能机制创新，评价体制创新，促使学校教育教学文化不断契合素质教育的发展要求。8、学校精神是在长期的教育教学实践中逐步形成的，学校每项工作，从教育学生到后勤服务，从校纪班规到每个师生的言行举止，都成为培养学校精神文化的环节。学校精神只有在实践中反复锤炼，逐步形成、发展和升华，才能取得良好的成效。我校结合工作实际，开展了一系活动：禁用方便筷、方便袋、禁吃零食；主题班会；读好书、好读书”比赛；作文比赛；书画展；运动禁吃零食；主题班会；读好书、好读书”比赛；作文比赛；书画展；运动会；文艺汇演；健美操；演讲会；联谊会；歌咏比赛；知识竞赛；班级手抄报；社会考察报；小制作、小发明；读书笔记等，把丰富高雅的校园文化融入到师生的心灵，从而打造出一个书香型校园。总之，校园文化是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体，是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此，在学校文化建设中，深入把握理性，认真实践探索，系统设计“文化”层面，精心构建“物化”层面，着力推进“人化”层面，从而达到学校管理的至高境界，实现文化立校的办学践略。加强校园文化建设、塑造学校精、气、神单县张集镇中学王洪义一个学校的文化建设，从根本上能反映出这个学校的精、气、神，这个学校的独特的尚上、尚和、尚养的精、气、神，是这个学校长盛不衰的、培养造就高素质人才的软动力。如果一个学校没有她核心的文化建设，没有她蕴含的精、气、神韵，严格来说就不是一所好学校。石油工人一声吼，地球也要抖三抖的“铁人”精神永放光芒；“钉子”精神让雷锋同志去为人民服务达到极致；“亮剑”精神让李文龙的部队所向披靡，由此可见，加强学校文化建设，塑造学校精、气、神十分重要，那么怎样加强学校的文化建设呢？一、显性的校园文化建设。优美的校园环境，能长时间地留住学生的记忆。今秋，我校通过市园林化学校的验收，可称得上花园式学校。学校占地60余亩，两座容24个班级的教学楼，一座实验楼，活动区、生活区、教学区经纬分明，主干道旁整齐的冬青带间排布着两行碗口粗的榕花树，校园里的花池内种植着十多种花草，春夏秋时节绿树成荫，花香四溢，留恋戏蝶时时舞，自在师生笑嘻嘻，无声的环境成为有声的教育，成为播种精神文明的殿堂。设置硬性的校园文化标志，感染熏陶师生的心灵。让墙壁开口，让花草说话，使师生眼之所观、手之所触、脚之所及，都能成为师生的感染熏陶之源。我是学校的主人；我的命运我做主；我行、我能行、我就行；花儿用美丽装扮世界，我们用行为美化校园；言必守信、行必踏实，没有美好的愿望，也就没有美好的现实；脚下或许有鲜活的生命；我的每一句话，我的每一节课都是为你20年后做准备的；只要是有心人，只要是愿受教育的，读了这些标牌警语都会受益匪浅的。从亲情入手，从回报校恩开始，感染启迪学生。开展“我的学校我知多少”的活动，编写小册子，编写彩页，请成功的学生回校做报告，就象菏泽一中校长王可正同志那样在学校周围把历届考入大学的学生都刻下来，让学生感动，让学生兴奋不正是一个很好的教育素材。不做锦上添花，只做雪中送炭。从关注弱势群体开始，关注后30的孩子，后30名的孩子好学了，前面的岂不更好，抓好每一个环节，凸显教育功能。只有学生学得好，学生才能有资本报效家庭，报效学校，报效国家，报效社会。为学生创建自我展示、自我创造的平台，让学生充分体验成功的快感。让学生通过小发明、小制作，通过朗诵会、演讲会、歌舞会，设立艺术工作室，通过阅报栏、黑板报传递信息，让学生充分展现，学校是最讲文明、最讲秩序、最易受鼓舞的地方，只要导向正确积极及时，学生便欢呼雀跃，极富激情，实践证明，有益的各种各样的活动是激发学生求知欲的良好钥匙。二、隐性的校园文化建设。有规矩，才有方圆。没有切合实际的规章制度，想做好事情太难太难。根据《教师职业道德规范》和《中学生守则》及《中学生日常行为规范》等，我们制定了《教职工请假制度》、《教职工考勤制度》、《学生管理制度》、《班主任管理制度》等，让全体师生的制度作标尺来衡量自己，警醒自己，鞭策自己，以达到无为而治。大力开展评先树优活动。在坚持各项制度落实的基础上，学校每月评选30名优秀教师，并召开颁奖大会，让获奖教师胸带大红花上台领奖，很多老师都有光荣的时候，教师光荣，学生才光荣，教师第一，学生才勇做第一，教师得到大家的赞扬，其工作热情也就很大的提高，这就是一种崇尚光荣、勤奋工作的内在动力。努力抓好班主任队伍建设，班主任是校长伸长的手臂，班主任的工作作风就能体现这个学校的校风和班风，我们开展班级比赛，通过政教处制订的班级量化管理方案》每个班选派两名学生组成学生会，经过合理的搭配进行分工，负责对学生各方面工作的检查，量化后每周评出优秀班级，每个年级评出“红旗班”和“进步班”，长期坚持下去，使学生增强了凝聚力。增强了集体主义荣誉感，从而也是带动广大学生形成“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的校风。总之，学校文化建设包含十分复杂的内容。我们只是在现实工作中抽取一些根据我们自身的条件，能够有利于学校发展，学生进步的方面来尝试一下，随着经济的发展，社会的进步，我们一定不断创新，与时俱进，来打造学校的精、气、神。让她作为推动学校发展的强大动力。实施学生自主管理的实践与探索郭村中学王腾香各位领导：大家好！在2010的岁首，非常高兴参加本次论坛，向各位专家汇报交流。我发言的题目是《实施学生自主管理的实践与探索》。今天，文化管理成为教育界炙手可热的话题，我校在进行文化管理的同时，重点实施了学生的自主管理，我们认为这是文化管理的一项内容，也是我校管理的特色之一。一、实施自主管理的理念支撑和意义素质教育的核心是实现人的全面发展，这同“以人为本”的理念是完全契合的。自主管理的初衷和结果，是实现学生的全面发展、最优发展，参与自主管理的过程，既是自我教育过程，又是锻炼提高自身素质的过程。实施自主管理是以尊重学生的主体地位为前提，旨在发挥调动学生的积极能动性、创造性，激发其潜能，培养其领军人物所应具有的时代性、创造性、前瞻性的品质。我们倡导“给学生搭建一个平台，让其展示；给学生一个困难，让其克服；给学生一个话题，让其交流；给学生一个机会，让其锻炼”的理念，来引导好、促进好学生的健康成长。著名教育家魏书生老师做了很好的示范，给我们很大的启迪。二、我校实施自主管理的尝试（一）自我教育是自主管理的前提。自我教育是通过学习和反思进行自我剖析、自我规范言行，参与教育教学活动。古人通过一日三省吾身来提高自身修养，我校借鉴了这一点，要求每位学生每天写出百字不等的《心灵自省》，结合自己在课堂上、交友、生活中的言谈举止，对照行为规范和优秀学生的表现，找出不足，以利后改。这样既提高了写作能力，又实现了自我教育的目的。因此，自我教育是自主管理的第一个环节，也是重要前提。（二）课堂上的自主管理。学生之间有着较大的差异，有的学习兴趣浓厚，积极性高，有的厌学，疲于应付学习，甚至干扰课堂秩序。在课堂上的自主管理，我们的做法是，建立学习小组，有4——6人组成，明确一名组长，有6人的再增加一名副组长。组长的职责是提醒不认真听课的学生，组织好老师设计的讨论交流。这不仅表现在课堂上，还体现在课下，由小组长、副组长检查，落实作业的完成情况，对于不能掌握的知识，由组长担起讲解的职责，直至学会。由此看出，这样做体现了自主学习，这一过程中，又建立督导机制，实现学生全面进步的目的。学生在学习活动中的自主管理行为，培养了学生的责任心，提高了学生管理能力和知识水平，又让老师减轻了负担。所以，实施自主管理实现了“多赢”的局面。（三）校内活动的自主教育和自主管理如果各位领导去郭村中学，你就会见到志愿者的身影。早饭、午饭和晚饭后，就有6位同学身披绶带，在大门口值勤，给老师们问好。在课间，志愿者捡拾垃圾，制止乱跑、乱丢垃圾、骂人等现象，纠正学生的不文明行为，接受学生家长询问。我校做到了24小时保持

干净整洁。志愿者做了大量工作，每天填写《晨检报告单》，组织学生做防甲流按摩操。这一切都有校学生会、年级学生会、班干部安排组织。为锻炼学生，学生会去购买了“84”消毒液，去制作绶带，制订《志愿者职责》，并发起了《志愿者行动》的倡议并付诸实施。09年3月的“学雷锋”活动，都是学生会发起的，各个班级开展不同形式“学雷锋”活动，如现初二四班集资50元印制了1000张“防甲流”的宣传页，到集市上去散发。我校的“校园之声”广播站、“人为峰”文学社活动的开展，也是由学生承担的。每天20分钟的播音，采编、审稿由学生负责，每期《新芽》刊物审稿、校对、发行工作均由学生担任，老师只起到指导作用。09年12月25、26日，我校成功举办了首届文化艺术节。在25日上午的“红歌伴我行”的班级大合唱中，均由学生担任评委，学生会负责策划和评议。打分的客观公正受到所有班级的好评，也证明了学生自主管理的能力和水平。在下午举办的“趣味运动会”上，根据比赛要求，各班同学积极发挥聪明才智、大胆创新，使传统剧目《抬花轿》得到全新演绎，精彩纷呈，这些也都是学生进行策划的。晚上的“购物街”，由学校和年级学生会分工巡视，消除安全隐患，维持秩序。各班开展了不同的活动，有卖麻辣烫等食品的，有消除安全隐患，维持秩序。各班开展了不同的活动，有卖麻辣烫等食品的，有卖鞋袜、文具、化妆品的，有表演魔术、唱歌、戏曲的等。上述一系列活动的开展，各班班干部发挥关键作用，有的班委会每天召开小会，商讨购物、安全等事宜，办出本班级特色，确保“购物街”活动能圆满完成。“人人有锻炼的机会，个个有展示的舞台”，这是我校实施自主管理的口号。在大多数学校，还都是体育委员一人带两操，其他同学没有带操的机会。我校的做法是，每人轮流着带两操，由体育委员培训带操的同学。每个同学都有当指挥员的体验经历，对于增强每位同学自信、克服自卑胆怯心理具有积极意义。另外，宿舍每晚的检查，各班卫生检查评比工作均由学生担任。在元旦前，学生会向团委建议开展“向留守学生送贺卡”活动，团委委托给各班班长、团支书完成向留守学生赠送贺卡活动。400位留守学生感受到了学校的温暖关心，同时也增强了班委会的号召力、凝聚力、向心力，融洽了师生关系，增强了同学的亲社会意识，锻炼了学生的领导能力，从中学时代培养他们关爱同学的情怀，为将来走向社会，释放亲民爱民情怀奠定了坚实的基础。（四）社会实践活动的自主参与和管理进行社会实践活动，不仅培养学生的亲社会意识和行为，更重要的是增长学生知识、开阔视野、丰富阅历、积累经验、提升能力，为未来步入社会、服务社会进行预演。我校非常重视学生的社会实践活动，学生会在调查基础上，由团委作指导，确立实践活动的内容，每学期至少开展两次社会调查活动。如关于农民收入、外出务工、农村计划生育、养老、种养殖、义务教育的调查活动并写出详实的调查报告。董先帅和其他几位同学在假期充分调查了解，撰写了《当代农民的生活现状》的调查报告，2008年发表在《砀山文艺》上。09年国庆长假，初二年级开展了主题“见证我与祖国一起红”的实践活动。各班团支书共同策划了活动方案，确定每位学生在长假里做一至三件服务他人、服务社会的好事（如孝老助残等），并写出做好事的经过和体会，由班委会进行总结。这项活动的发起、策划、组织、总结均由学生完成。达到了“开展一项活动，有多种收效”的目的。各位领导：我校在学生自主管理方面，构建了贯穿课堂内外、立体的、又着眼学生未来发展的自主管理模式和体系，对于实现“学生最全面、最优化发展”做了一有益探索，是实施素质教育的生动体现，也是落实科学发展观的有力之举。自主管理的实施，对带动学校的科学、规范运作、对促进学生的健康发展，产生了较为深远的影响。我校在学生自主管理方面，只是做了一些浅薄尝试，还有不足之处，望各位领导提出批评和建议。最后，祝各位领导在新的一年里，身体健康，家庭幸福，谢谢大家！抓好行为规范养成教育培养学生高尚道德情操单县黄岗中学校长韩梅加强对学生日常行为规范养成教育，培养学生良好的道德行为习惯，是做好学校德育工作的重要保障，是促进青少年健康成长的有效措施。几年来，我校以素质教育为突破口，以《中学生日常行为规范》为主要教育内容，在培养学生日常生活、行为准则，养成良好的行为习惯方面，有点滴收获。现总结如下：一、抓好组织落实、健全组织机构几年来，在组织落实方面，我校健全了管理机构，建立了由校长负责，主管主任亲自抓、班主任、团队干部配合抓的领导机制，形成了全员抓《规范》，全员育人的良好局面，并制定了全员岗位责任制，建立监督检查机制，实行量化管理。二、在抓行为规范养成教育的过程中，我校重点抓了以下几个方面：㈠、加强师德教育，开展为人师表活动在中学生的成长过程中，教师的言传身教对学生的养成教育影响极大。为了使教师以正确规范化的行为影响学生,，必须切实加强师德教育。重点是青年教师的师德建设，如:我校开展的“讲师德，育新人比奉献，创一流”活动。通过活动的开展，全面提高教师育人水平。教师的表率作用对学生的影响是直接的,效果应该说也是最好的。因此,学校要求教师在上课前主动向学生问好，课间师生之间互相问好。星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。中学生守则、中学生日常行为规范是中学生必须遵守的规则，是中学生行为的准绳。学生熟悉它，教师更要了解它，要求学生做到的教师必须首先做好。教师作为人灵魂的工程师，不只是教书，还更要育人。要在教书的过程中不断自我完善，不断探索在课堂教学中如何渗透文明习惯的养成教育。把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装在心里，落实在行动上，自觉地站在育人的高度进行教学。（二）、养成教育，形式多样中学生的日常行为规范的养成教育，应该是多途径的，是与学校的管理方式相一致的。1、利用周会、晨会、班队活动对学生进行日常行为规范教育。每周的周会在周一升旗仪式后举行，晨会在每早操后举行。周会和晨会的主要内容是日常行为规范教育，因为中学生只有具备良好的日常行为规范，才能确保学习态度端正，确保安全，确保在各个方面做得对，做得好。另外，班队活动也是对学生进行日常行为规范养成教育的有效途径之一。班队活动在班主任的指导下，有计划有目的进行。活动形式要生动、活泼，既要有针对性，又要有趣味。能让学生乐于参加，乐于接受，寓教于乐之中。逐渐促进学生行为规范的养成。2、开展综合实践活动，促进学生日常行为规范的养成。开展综合实践活动，主要是让学生从实践活动中学会关心周围的人，周围的事和环境，关心身边的社会。不仅能提高学生的自主自立能力，也大大增加了学生的社会责任感。例如：我校开展的“献爱心，关心学困生”的捐资助学活动，让学生感受到了关心他人的快乐。又例如：我校开展的“爱护环境，美化校园”的活动。同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的要求。3、重视并加强中学生的规范教育。重视对中学生的规范教育，除周会、晨会、班队活动外，团委会、学生会工作也不容忽视。学生会有明确的《学生会值日岗位职责》坚持岗位值日制度，加强团员值日岗的管理，主要应采取正值日岗位职责》面表扬和奖励的办法，对在检查中表现较好的学生及时表扬和奖励，好的班级应悬挂流动红旗，每周或每月评比一次，这样做既可以鼓励后进生上进，同时又可以增强学生的集体意识和集体荣誉感和集体责任。4、学校与家庭相结合，形成养成教育的合力。学校教育如果没有家庭的配合或者说家庭教育的滞后，对学校教育的效果是有很大影响的，为此，必须先要和学生家长积极沟通，增加学校与家长的情感。可通过家访，开家长座谈会，也可通过家长学校来提高家长对学生的正确的教育意识，同时，通过这些活动也可以对家长进行潜移默化的影响，并对家庭教育提出明确要求。例如：我校每学期都要召开一次家长会，在会上交流学校与家庭之间教育方法与教育成效。同时，对家庭教育提出明确要求。如让孩子承担一此致力所能及的家务劳动，不让孩子过度玩游戏，看电视，不要打骂孩子，如何培养孩子在家里的习惯养成等。同时，要求家长能以自己的道德行为，良好的家风，规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子，督促孩子以形成教育和训练的合力。5、加强校园文化建设，创习惯养成实效。苏霍姆林斯基曾强调，要让孩子的每一堵墙壁都会说话。这里是比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人的环境和氛围。如增加学校的人文色彩，院墙上可张贴校风、教风、学风。教室里可布置些名人名言，同时可以利用一切宣传阵地，如：在国旗下的讲话，黑板报、宣传栏等形式，使学生形成一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向，从而能自觉而主动的遵守日常行为规范。6、个别指导转变后进生。在日常行为规范的习惯养成教育中，要经常强调学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，学会在集体中与他人相处。要学会尊重别人，宽容待人，能看到别人的长处，也要看到自己的短处，且能以人之长，补己之短。老师在日常教育和训练中要善于观察，发现正反两类典型，抓两头，促中间，树榜样。同时要重点放在对个别后进生的指导上，在教育和指导后进生时，要动之有情，晓之有理，既要有热情、热心，又要有耐心、爱心和责任心，长期坚持这样，才能慢慢见效。7、突出抓好班主任工作。抓好班级管理，搞好班级建设，关键取决于班主任工作。因此，几年来，我校突出抓了班主任工作。坚持每学年召开多次以班主任工作汇报会、经验交流会为主要内容的工作会议，很多班主任以对工作高度负责的责任感，默默无闻地工作着；以自身的风范，感化着每一个学生；以诚挚的爱，努力成为学生的良师益友。他们的成绩，他们的忘我工作的精神，为搞好学校管理和班级建设夯实了根基。从整体上看，我校班风正、学风浓，校风好，成绩优得到社会各界的认可。以上是我校在抓行为规范教育中的一些作法和成绩，人的行为准则并非一朝一夕形成，而是要经常抓、抓经常、常抓不懈。放眼今后，着眼未来，确保我校各项工作再上新台阶，再创新水平，为争创全市一流学校、培养一流人才而不懈努力。不断探索学校德育工作的多种途径龙王庙镇中心学校张永强学校德育工作是我国社会主义现代化建设的重要条件，是青少年健康成长的基本保证，在整个学校德育工作中处于灵魂和先导地位。近年来，我校努力探索德育工作的多种途径，收到了明显的效果。一、以课堂为阵地，充分发掘课堂本身的德育功能在课堂教学活动中，我校积极营造充满尊重、关怀、民主、和谐的气氛,反对强制、压抑、体罚等现象，避免课堂满堂灌，加强师生的互动与交流。不仅仅是在思想品德课上，而是在全部学科教学中。在向学生传授知识的同时，能够根据学生的心理特点与接受能力，努力挖掘学科本身所蕴涵的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和心理健康教育。使学生在学好科学文化知识的同时，又培养了其正确的人生态度和价值观。当然，要做到这一点，必须打造一支高素质的教师队伍，这是挖掘课堂德育因素的前提和基础。几年来，我校通过多种形式提升教师的业务水平和道德修养，努力让每位教师以宽广的胸襟善待学生。以不负人民教师“传道、授业”的职业操守。二、加强与学生家长的联系，注重德育工作的细节化和生活化家庭是孩子生活的起点，父母是孩子最初、最直接的教师。长期以来，由于部分学生家长缺乏基本的家庭教育方法，只是关注“应试教育”，把经历集中在孩子的分数、名次上，而忽视了其生活习惯、日常行为规范的养成。再者，由于教师要面向全体学生，不可能对学生在校外及家庭的情况有过多了解。这样，部分学生在学校生活与家庭生活中就可能有不同的表现，甚至出现“判若两人”的现象。例如，在学校尊重老师，见老师打招呼，在家庭则顶撞父母，任意而为；在学校认真值日、勤快、讲卫生，在家庭则生活懒散，不讲卫生，我行我素，凡此种种，暴露了家庭教育与学校教育缺乏连贯性和统一性。为了取得家长的理解与支持，防止父母对孩子的过分溺爱，无原则的保护，达到学校、家庭教育目标的一致，我校要求各班召开一次家长会，以专题讲座的形式让家长明白养成好习惯的重要性，并对孩子在家庭中应该做的事情和应该注意的事项给家长一个明白，要求家长与老师配合，定期或不定期沟通，确保了学校德育活动的延伸，使学生在家庭中不知不觉地养成良好的生活行为习惯。在家庭生活中对学生进行道德教育的内容都是一些生活的细节、略举以下例子：放学给父母倒一杯水；给爷爷、奶奶洗脚；每周末打扫自己的房间；“周行一善”活动日记。每学期的期中与期末，班主任老师将家访记录和家长反馈的信息进行归类整理，评出在“孝敬父母”，“读书”等方面比较突出的学生，通过学校的宣传栏、小广播进行表扬，在班会、校会上就家庭德育活动信息向全体学生反馈，使每个学生就自己在家庭的表现自我定位，在反思中起到潜稳默化的作用。我们牢记“不以小善而不为，不以恶小而为之”的古讯，力求在孩子心灵中播下良好道德习惯的种子，以促进孩子的健康成长。三、在校本课程中渗透德育内容为实现课程结构的多元化以及课程实施的差异性和可选择性，我们中心学校出台了关于校本课程的实施意见，要求以完全小学为单位，充分利用和挖掘学校与社会资源，根据学生的知识特点与接受能力，开出不同层次、不同类别的校本课程，这样，学生便能够根据自己的兴趣爱好，价值取向自由选择。而在校本课程开发的过程中，我们力求将德育的内容渗透其中，通过剪纸和泥塑，使学生了解了自己身边民间文化的魅力，培养了他们热爱家乡的感情；通过对《论语》等儒家经典的理解，他们感悟到了中华文化的源远流长与博大精深，使他们身为炎黄子孙而自豪；民育课的开设与象棋课的对隙，陶冶了学生的情操。这样的校本课程本身就有很浓厚的道德气息，这一方面体现了对学生个体发展差异性的道德关怀，另一方面也是对传统教育中“应试本位”教学观的一种纠正。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾经说过：“千万注意，不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈上道德发展的更高境界的一个台阶”。关注学生道德品质的成长与进步，既是学生未来发展的要求，也是我们教育工作义不容辞的职责。“高山仰止，景行行止”，让我们在学校德育工作中不段探索吧，在教改中前行南城中学郭福华为适应新时期素质教育发展的要求，我校始终贯彻党的教育方针，坚持以人为本，坚持以教学为中心，大力推进素质教育，并在实践中积极探索，以改革求生存，以创新求发展，努力提高教育教学质量。一、加强教师队伍建设，提升教师业务水平全面提高教师队伍素质是实施素质教育、提高教育质量的关键。我校紧紧围绕教育教学中心，多措并举抓教师队伍建设。1、加强教育教学先进理论的学习。面对新的教育形式，为了能跟上素质教育的步伐，教师不仅要学习新课改理论以及教育专家如：杜威、魏书生等教育理论，还要关注《中国教育报》等各级报刊杂志，及时了解新的教育信息。先进的教育教学理念对于提高教师的教学水平有着举足轻重的作用，能够让教师通过学习得到自我完善，自我提高和发展。2、开展教师读书活动，让教师多读书、读好书，结合个人实际工作情况及时写出教学随笔、读书感悟、教学反思和本学科教学论文。适时开展教师读书研讨会，要求每位教师发表读书体会。这些措施增强了教师的事业心、责任感，提高了教师的理论素养。3、加强教师培训，提高教师业务能力。学校积极组织教师参加学术报告、理论讲座、优质课、公开课等活动，让教师在学习中有所收获。并定期组织教师到杜郎口、洋思中学学习和培训。这样既拓宽了教师的视野，又丰富了他们的教学经验。先进的教学经验和理念为我校推行教学改革提供了宝贵的借鉴。二、强化教学管理，实现教学管理的规范化、制度化为了保证教学常规的落实和完善，为了能给教研、教改和创新工作提供好的平台，学校严格规范教学管理，努力实现教学管理的科学化、规范化。逐步形成了以校长为组长，以分管教学工作的副校长为副组长的课改工作小组，教务主任、各学科组长协调和负责每个学科的课改和教学质量管理组织机构，健全教育教学管理制度。1、教师量化考核制度。学校校委会制定了《南城中学教师量化考核细则》，从德、能、勤、绩四个方面对教师进行量化考核。该考核制度坚持以人为本，进行人性化、民主化管理，极大地调动了广大教师工作的积极性和主动性。2、推门听课制度。为了真实地了解教师课堂教学情况，提高课堂教学水平，学校实行推门听课制度。学校要求领导班子每学期听课不少于40节，教师间相互听课不少于30节，听后进行评课，以此反馈教师教学效果、教学水平和教学态度，促进教师之间的相互交流和借鉴，促进教师教学教研水平和课堂教学效率的提高。3、集体备课制度。学校要求教师在教学过程中全部实行学案导学，采用“个人提前备课轮流主备集体研讨优化学案师生共用”的集体备课方式，变教案为学案，变教学目标为学习目标。各年级组组长每周定时组织集体备课，做好备课记录，并开展学科教学教研活动，共同研讨课堂教学思路，交流课改经验，取长补短，解决课堂教学改革中出现的各种问题。4、公开课制度。结合我校实际情况，学校认真组织开展了课堂教学达标活动，鼓励人人参与听课、评课。坚持每学期“每人一堂公开课制度，为教师提供了一个自我展示、观摩学习、改进创新课堂教学的平台。5、教学工作常规检查制度。学校不定期对各科教师的学习、备课、作业批改等情况进行检查。各年级组组长对该年级的检查情况做好记录和总结。教务处对各任课教师常规工作做好督促和记录，及时反馈，发现问题及时解决，保证教学的效果。三、深化教学改革，打造高效课堂近年来，我校坚持以教学为中心，始终把课堂教学改革作为实施素质教育的关键环节，积极推进课改探索和实践，在实践创新的道路上迈出了重要的一步。先后组织教师南下洋思，学习其“先学后教，当堂训练”；北上“杜郎口”，体会到了“教学有法，教无定法”及教学相长的真正内涵。积极借鉴他们教改成功经验，并结合我校实际情况，选定以洋思中学“先学后教”和“杜郎口课堂模式”为学校主要学习和发展方向，并进行大胆的实践和创新，制定了《南城中学集体备课制度》和《南城中学教学改革实施方案》等制度。鼓励教师变革课堂教学方式，让每个学生都能做到“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写”，让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。教师要积极引导学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，把“课堂还给学生”。让每个学生的个性都能得到充分的张扬，让学生的每一项特长都能到肯定，让每名学生在学习中都能找到快乐。这样即有利于解放学生、唤醒学生、激励学生，点燃了学生的希望，又能让学生体验成功的喜悦，让学生真正成为学习的主人。学生“乐”了，教师“笑了；学生有了自信，教师多了动力。从而打造了高效课堂，形成了师生互动、合作探究、教学相长的课堂氛围。课堂教学模式的改革，不尽减轻了学生过重的课业负担，而且促进了学生的全面发展，提高了教学质量和效率。正是由于我校全面贯彻教育方针，高举素质教育这面旗帜，以提高教学质量为中心，使我校的教育教学工作取得了显著的成绩，连续十二年被评为教育教学先进单位”，也赢得了社会各界的广泛赞誉。南城中学正沐浴着素质教育的春风不断前进。课程教学的改革任重道远，但我们有信心实现适合本校的课堂教学教学改革，有信心办好人民满意的学校。我们会在今后的工作中一如既往地在实践中反思，在反思中探索，在探索中前进，努力办出我校特色，突出我校亮点，再创新的辉煌！课堂保证质量课外发展特长单县杨楼镇杨楼初级中学岳斌优秀的教育教学质量是学校的生命线，是立校之本，课堂教学是保证教育教学质量的主阵地。大力开展课外活动是发展学生特长、创建特色学校的有效途径。多年来，杨楼中学在努力提高课堂教学质量的同时，积极探索如何开辟第二课堂。特别是近几年来，学校在学习、借鉴洋思中学和杜郎口中学先进经验的基础上，逐渐形成了符合我校实际具有我校特点的课堂教学和课外活动。具体做法有如下几点：一、坚定不移的做好新课程改革，踏踏实实抓好教学常规的落实，重点抓好听课评课新课程改革是大势所趋，它要求从管理层到一线教师高度重视，从思想观念到教学行为认真落实。开全课程，开足课时，转变陈旧观念，淘汰落后模式，都需要具体落实在每一位教师的每一堂课上。常规教学抓不实，抓不好，新课改就会成为空中楼阁、沙上建塔。从这一点上说，新课程改革和常规教学并不存在矛盾。我校在坚定不移地推行新课程改革的同时，踏踏实实抓好了常规教学。我们以公开课、示范课为载体，以学科组为单位，借助集体备课、集体教研的形式，对新授课、复习课、讲评课等课型认真探讨，从教法到学法，从课堂预设到动态生成，均是全组人员共同参与，执教教师与听评课教师就具体课型如何体现新课改理念互相交流意见，形成共识。为了确保活动不流于形式，今年，我们制订了详细的便于操作的教研流程。主要有以下几个步骤：1、备课：每周由教务处或者教研组长指定一课时教学内容，全员备课。2、说课：指定时间每人说课5分钟，然后抽签决定授课人。3、听课：教研组全体成员参加听课。听课内容：一听教学目标是否明确，语言表达是否清晰；二看教学方式是否多样化（至少三种），三记有心理学意义的提问；四观察哪些学生在哪些时间点未积极参与教学或学习较为积极主动。4、评课一：由教务处或教研组长向学生收发问卷。问卷涉及两个问题A、本节课是否听懂，B、对本节课是否喜欢。得出满意率，记入教师业务档案。5、评课二：评课办法：首先以年级组为单位人人参与发言，得出评课内容A、共同找出学生不参与教学的时间点，简单分析原因，B、最促进学生学习的教学行为。然后，由年级组代表当众阐述以上两方面意见，授课教师认真写好评课意见并附上整改措施，上交教务处存档。在两周之内，授课教师就同一课型再上一节整改课。这种个人备课、集体说课、全员听课、人人评课、课前充分讨论、课后反思整改的听评课形式，最大程度地调动了教师探讨课堂教学艺术的积极性，把教学与教研紧密的集合起来，能够不断提高教师业务能力，特别有助于青年教师的成长。仅在上学期，我校就有霍会青、姜英姿、马华、王凤云四位老师分别在市县优质课评比中获奖。二、作业布置强调一个“度”，作业批改突出一个“活”，检查批改落实一细”作业是学生巩固知识、形成能力和检测学习效果的有效手段。在作业的布置上，我们要求教师根据学科或章节特点，把握一个“适度”的原则，能在课上完成的不要布置课下作业，绝不布置简单重复机械训练的或惩罚性作业。根据不同程度的学生，可采用选作和必作的方式分层布置作业。精讲精练，适度训练，最大限度地减轻学生课业负担。教务处每周以问卷的方式调查学生，发现问题，及时通报，限期整改，整改不到位的按照《教师奖惩方案》扣除相应评估分数。在作业的批改和讲评上，我们强调灵活多样，提倡精批细改。当堂训练时，学生可以互批互改，教师重在纠错指导。在这语文组的作文批改，陈玉芝老师采用的是当堂面批，当堂指导，孙成德老师采用的是“病文会诊、拔高训练”。物理组的杨绪乾老师要求学生在每次作业时都设定“整洁、规范、正确”三栏自评表。无论哪种方式，我们都要求教师要针对不同基础的学生加强具体指导。检查批改情况，教务处制订了非常细致的检查制度。从批改次数、批改方式、批改质量三个方面逐一检查及时通报。对有无批改符号，有无激励性评价语言，理科作业有无错题重做再改，均有明确要求。三、坚持两条腿走路，积极开展丰富多彩的课外学习活动长期以来，重视课堂教学，轻视甚至忽视课外活动的现象在不同学校有着不同程度的存在。教师资源缺乏、观念落后和硬件建设相对滞后，也制约着学校开展课外活动，实施素质教育。我校在困难面前不等不靠，创造条件，不折不扣地落实办学规范四十条，把时间、能力、健康还给学生。我们要走的路子是“课堂保证质量，课外发展特长。”我“们要把在活动中育人这条短一截的腿补长，把素质教育中该学生的欠账还上。”为此，学校充分利用一切可以利用的教育教学资源，集思广益、群策群力地把课外活动开展的丰富多彩、扎实有效。学校开创了名师大讲堂，由各学科骨干教师定期开设专题讲座。开办了小白杨文学社、校园之声广播站及各科兴趣学习小组。开放了微机室、图书室、阅览室、象棋室、书法美术室、实验室。添置了一大批活动器材和校园文化设施。组建了运动队、篮球队、师生合唱队、健美操训练队。在运动会上增设了踢毽比赛、跳绳比赛。不定期举办了歌咏比赛、演讲比赛、中华诗文读背比赛和乒乓球比赛、拔河比赛等活动。这些活动均有专人负责、有具体活动时间和地点。老师们充分发挥自己的特长，利用课余时间指导学生活动。如火如荼的活动吸引着朝气蓬勃的学生，他们在这里快乐地学习，健康地成长，点燃希望之火，放飞理想之歌。正像在课堂教学改革中提倡的学生动起来，课堂活起来，效果好起来一样，我校的素质教育结出了累累硕果。在2009年全县中学生运动会上，我校取得了团体总分全县第三名的好成绩。逯中华老师辅导的八名参赛运动员获得5项冠军并打破两项记录。其中陈翠翠同学代表我县参加全市中学生运动会，又获得初中女子1500米、3000米两项冠军。不久前的全县中学生乒乓球比赛中，丁顺同学也打入了前八强。不满是向上的车轮。我们虽然在课堂教学和开辟第二课堂上取得了一定的成绩，但是，与上级领导的要求还有一定的差距。今后，我校将继续努力，不断探索，走出一条适合我校实际的教改之路，让领导放心，让群众满意！责任与使命同在——浅谈素质教育环境下教育教学质量的管理单县李田楼中学校长刘月芹尊敬的各位领导、各位专家：大家好！非常感谢华东教育发展研究会理事会领导给了我这个和大家交流学习的机会！今天我和大家交流的题目是《责任与使命同在—浅谈素质教育环境下教育教学质量的管理》。借此机会，结合我多年的工作经历，就如何提高教育教学质量，尤其是在当今素质教育环境下的学校管理谈一些我个人的看法，不妥之处，敬请各位领导、各位校长批评指正。我们各位都是做教育工作的，“教育管理”几个字说起来容易，做起来难。在座的各位校长和教授，都是这方面的专家，我们可能都有共同的感受，就是“现在的孩子难管啊！”，既然这样，我们这些教育者、管理者的肩上担子就更重了。责任与使命在肩，我们丝毫不敢怠慢，我想：在教育战线上无论开什么研讨会、座谈会，还是经验交流会，最终一个目的还是怎样培养好下一代，使他们能够健康快乐的成长，养成良好的行为习惯。以便将来为国家，为社会，为人民多做贡献，这才是我们教育的宗旨。我们的做法是：一．学校管理（一）凝聚活力，明确方向。打造一个精干的学校领导班子，增强凝聚力是带动学校工作全面发展的动力，一个好的领导班子能带出一所好的学校来。2006年我上任伊始，首先进行了领导班子的改造调整，吸纳了年轻有为、敢于拼搏、勇于创新的新人进入学校领导班子，大大增强了领导班子的活力和战斗力。接着统一思想、明确方向。我们以“能够全面提高人的整体素质，为每一位学生的一生幸福生活负责”为教育理念，明确“学校以育人为本，教师以敬业为荣，学生以成才为志”的办学思想。我们提出的奋斗目标是“追求卓越，争创一流”，在这个方向指引下，我们团结拼搏，共同奋斗，才使得我们学校有了今天的可喜局面。（二）高度重视制度建设，以法治校在李田楼中学任校长近几年中，我一直致力于学校的制度建设与完善。我们多次修订并完善《李田楼中学教师综合考核与奖惩实施细则》、《班级工作量化考核办法》、《学生一日常规》、《文明中学生标准》等，使这些学校管理条文与实际相适应，不断推动学校工作。对与学校实际不相适应的部分规章制度如《教师量化管理方案》、《考勤制度》、《教师德育量化考核办法》以及《班级量化管理方案》等，进行大胆更新和删除。如去年修订的《李田楼中学教师评价方案》，我们从师德表现、教学常规、工作绩效、业务学习、荣誉称号、比赛获奖、课题研究、论文撰写等方面，确定教师的ABC等级，凡违反师德受到处理的实行一票否决，定为D级。增强了教师的竞争意识，调动了教师的积极性，同时也切实减轻了教师的工作负担，提高了工作效率，有力地促进了学校工作。而且，在学校管理过程中，我们力求做到按规章制度办事，没有规矩不成方圆，有令必行，让制度发挥其应有的作用，这些制度的改善与建设为我们学校的各项工作提供了有力的保障。（三）充分调动教师的工作积极性。我们坚持学校发展依靠教师的原则。我们的主要做法是：一是处事公平。在学校管理过程中，我始终做到“学校无小事，事事要公平”。如教师的评模选优、提职晋升，甚至一些小事的处理都尽可能的做到公平合理。这样一来，全体教师心平气顺。二是发扬民主，在学校的重大事务决策方面，我们都努力做到集思广益，发扬民主，使各项决策更加科学合理，这些做法教师看在眼里，记在心上，没有怨言，工作起来信心十足。三是奖罚分明。对教师的每一份劳动和付出都积极肯定，恰当激励。凡是在本学年度教育教学工作中成绩突出的，我们都在教师节庆祝表模大会上进行总结表彰，让受奖老师佩戴光荣花，并在前排就座，在学校宣传栏上留影纪念，大力进行张扬表彰。相反，对工作不努力，成绩不突出的教师，由分管副校长找其谈心，并帮助他们积极改进。这样一来，整个教师队伍都呈现出蓬勃向上的竞争局面。四是和谐共处。不论是在工作还是生活当中，我始终真诚宽容地对待每一位老师，使大家能信任我，支持我。宽容不等同于无原则，更不是纵容，要让每一位老师能够充分认识到：领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的。再者，作为学校校长我想方设法对弱势群体给予帮助和关心，并且事事率先垂范。比如要求教师做到的我首先做到，工作日不饮酒，夜间巡逻值班，吃住在校，从不因自己是女同志而放松对自己的严格要求。这样大家一起工作，全校教师关系融洽和谐，积极性高。这也是我们中学近几年来，一年一个台阶、成绩逐年攀升的根本保证。（我校已从三类学校跨入了二类学校）（四）狠抓教学常规管理。利用电教、“示范课”、“优质课评选”、“模拟课”等教研活动，加强教法改进和学法指导，提高教师业务能力和教学水平；利用对备课、上课、作业批改和课外辅导等教学环节管理，提高了教学效益；利用开展各种文体活动、知识竞赛、学科竞赛、兴趣小组活动，培养了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。通过持之以恒地抓教学常规管理，我校常规管理工作不断迈向科学化、规范化的发展之路，保证了教育教学工作的顺利开展，也促进了学校教育教学质量的提高。二．教师管理（一）增强竞争意识，养成终身学习的习惯。当今的社会，是竞争的社会。教师职业也早已不是大锅饭，要让每一位老师充分认识到：竞争就是实力的较量、进取步伐的较量，它无情地把一切惰性的人、不思进取的人、无所作为的人抛在脑后。竞争使干好工作有为者荣耀，使无为者屈辱，无能者恐慌，无所事事者在激烈的竞争中没有立足之地。这就无形地激励着每一位老师不断地去学习。我们也将每个老师的学习笔记、培训、进修记录在案，纳入到了教师综合考评的内容。学校建立了学习制度，规定了集中学习的时间（周四晚）。终身学习的理念，是时代的必然，更是教育的需求。养成了终身学习的良好习惯，我们自身就是一个源头活水，有了这一汪甘泉，就不会落后于时代的发展，教育教学质量就会稳步提高。（二）积极构建和谐的师生关系，让爱充满校园。要师生和谐，教师就要热爱学生，视生如子。因为没有爱就没有教育，学校应该是能包容孩子五彩梦想的乐园，使孩子领受美好生活。我们要求老师对学生多一些理解、引导、教育，少一些指责、训斥。多关心学生的学习、生活与健康，多帮助学习有问题、生活有困难的学生，还应多关心一些留守学生。我们的做法是：定期召开留守学生座谈会，节假日和留守学生联欢，并开通与学生家长通话热线，落实“一对一”帮扶方案，启动“爱心捐助”机制，让那些学习上有困难、生活上有困难，还有一些留守学生都感受到学校大家庭的温暖，体会到老师的一片爱生之心。不仅如此，我们还采取与学生同吃一锅饭、指定部分教师与学生陪宿同住、坚持住宿学生点名制度，确保了学生的安全和休息质量。这样既构建了和谐的师生关系，也增强了学生的积极上进的信心，这对于提高教育教学质量大有裨益。三）要重视班级管理纪律是学习的保证，没有良好的班级纪律就没有良好的学习环境。这虽然是一个老生常谈的问题，但现实工作中，我们不难发现，同一水平同一起点的班级，经过一年两年甚至三年，却出现了明显差别。有些班级管理到位，班级纪律好，这样的班级不只班主任所教课程教学成绩好，其他课程成绩也不错，就连学校组织的各项活动，他们表现的也很好。同样，我们也不难发现，有些班级明显存在班主任所教课程教学成绩好于其他老师的成绩。我们还不难发现，有些教师不论教哪个班级的课程，课堂纪律都比较乱，教学成绩也比较低。有些并不是教学能力与教学水平低，我认为主要是不注重课堂管理导致的，这在低年级比较明显，因此，我们必须要求每一位老师都要高度重视班级管理，加强班级管理，提高班级管理的效能，用高质量的班级管理，去换取优异的教学成绩。而这不仅仅是班主任的事，更需要每一位任课教师共同去创造，共同去努力。综上所述，这是我在工作中的一些做法和想法，实属一家之言，或许片面，或许不妥，但愿它能起到一点抛砖引玉的作用，面对新的素质教育的背景，面对我们未来的工作岗位，对我来说，这既是一次机遇，更是一场挑战，责任与使命同在，从现在开始，我将以崭新的精神状态迎接新的挑战，重任在肩，不辱使命，和大家一道，为我们单县的教育教学质量的提高和教育事业的发展做出积极的贡献。二c—G年元月八日抓艺术教育特色走全面发展之路单县慧光学校朱瑞典单县中日友好慧光学校创建于1999年，是单县教育局直接管理的—所民营学校，现有教职工232人，专职教师139人，其中专职艺术教师20人。有52个教学班，形成了近3300名师生的现代化、规模化的办学格局。几年来，学校全面贯彻党的教育方针，不断更新教育观念，确立了“创建省级规范化学校”的定位目标，坚持“以人为本，走内涵发展之路”的办学理念和“科学化、民主化、人文化”的管理模式，积极实施“以质量充实内涵、以改革促进发展、以特色打造品牌”的三大战略，务实运作“绘画展、读书节、体育比赛”系列活动，精心打造“书香校园、人文校园、活力校园”，积极涵养“精于团结、勤于实践、乐于奉献、敢于创新、勇于卓越”的学校精神。学校自开展素质教育以来，一直以质量求生存、以管理求发展，加强课堂教学改革，改变教师的角色和学生的学习方式，始终坚持“给学生最美好的少年、给人生最坚实的起步、给家长最满意的答复、给社会最有希望的未来”这样一个办学思路，在抓好文化课常规教学的同时，加强了艺术教学在学校整体工作的比重。一、构建艺术教育组织网络，铺设素质教育之路1、抓管理落实，提供组织保证。以艺术教育为突破口，全面推进整体工作，已在我校形成共识。学校首先组建了艺术教育领导小组，学校一把手朱瑞典校长亲任组长，艺体组负责，政教处、教务处、总务处、少先队紧密配合，音体美教研组具体实施。在具体工作中，为防止活动流于形式，计划形同虚设，要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。并将艺术教育纳入学校教学计划，进行统筹安排，保证协调发展。2、抓资金投入，提供物质保证。众所周知，艺术教育是以实践活动为核心的教育。只有设备保障到位，发展才能跟得上。几年来，我校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。充分利用校园的12个报栏，4面大黑板，6面大墙壁，6块大展板来优化校园文化环境，建两个面积100多平米的阅览长廊、造30块活动宣传黑板，让师生感受艺术的熏陶。装备艺术活动室，制作特长队服装、道具，购买管乐、民乐器材共投资近20万元。同时，学校采取以奖代罚的形式，对艺术教育成效显著的教研组和个人给予奖励。3、抓师资队伍建设，提供质量保证。建设一支高素质的教师队伍是提高教育教学质量、切实贯彻中心工作的关键。我们以业务精、技能强、学历高、师德好为目标，着力建设一支新时期的师资队伍，特别是在加强艺术师资队伍建设进行了一系列尝试：一是严把招聘入校关，把学历高能力强的教师选拔进来，现在艺术教师中，本科学历占三分之一；二是提高艺术教师的地位，明确规定艺术教师与其他科任教师同工同酬，待遇一样，奖惩一样；三是鼓励教师进修学习。学校以素质教育为目标，以师生双边活动竞赛为契机，以大练教学基本功为途径，做到了“研训一体，管训结合”，建立了校部、级部、教研组三级培训管理网络，并制定了定期培训计划。培训形式实现多样化，即组内自学自练，班内比比练练，校内集训集练。同时规范了评估考评机制，使理论与技能培训相结合、出勤与表现相结合、教学与竞赛活动相结合、课题研究与观摩研讨相结合，综合评价每一位教师，实现教研民主，有效地激发了广大教师求索、向上的工作热情。四是注意感情留人。校领导经常参加教研组的活动，认真听取艺术教师的各种建议，只要是合理的并能办到的，都及时采纳，付诸行动，在评优评模中，对艺术学校教师适当倾斜，从而调动了艺术教师的工作积极性。二、以新课标为突破，发挥课堂教学的普及功能课堂是提高学生艺术素养，培养学生对艺术的欣赏美、鉴赏美的主渠道，艺术课堂教学打破了单独学科知识体系的界限和制约。1、抓课堂教学研究教学改革的重点在课堂。我校按照“严格制度、深入一线、导教导研、提高效率”的要求，围绕“功在课前、力在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的管理机制。艺术教师必须具有反思的意识和能力。为促进教师对课堂教学进行研究和改进，我校对教师的教学反思提出了具体的要求，比如每月检查教师的教学反思笔记，不断地提高了艺术教师自身综合艺术教学的水平。2、抓学科课题实施。课程改革是一个探索的过程，问题很多，需要每个教师都参与研究。学校提出了“人人参与课改，人人都有课题，让课程改革课题化”的口号，仅上学年艺体组教师就撰写了适合自己学科的课题方案15个，发表论文4篇。3、抓学习评价方式改革。在新课程实验中，我们已逐步认识到教学的目的不只是让学生掌握书本上的知识体系，而是要促进学生在知识技能、情感态度和个性方面的和谐发展，学习评价是一个促进学生发展的活动。艺术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致，更关注学生在艺术活动过程中如何发挥自己的主动性、想像力、创造力和交流、合作的能力等，倡导个性化发展的评价。为此，我们尝试了新的艺术课程评价体系，建立了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的“无迹之迹”的随机性、过程性评价模式，充分发掘孩子们在艺术方面的潜能，给孩子们一个展示自我的机会，培养他们的自信心。具有充满创造性和自由度的艺术教育，依据新课标、新理念，鼓励教师注重学生个性发展，学会倾听学生心声，实现教学相结合，为每一个学生都能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定良好的基础。三、丰富艺术活动，拓展艺术教育舞台丰富多彩的课外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮。我们以“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发”为宗旨，强化了艺术教育活动。1、处理好两个关系处理好普及与提高的关系。艺术活动要面向全体学生，应抓好普及。另一方面，由于差别的存在，也要注意发展部分学生的艺术特长，加强对艺术尖子的培养。学校成立了艺术兴趣小组，每位学生根据自身情况自主选择，经过一段时间的训练，在普及的基础上提高，以提高促普及。2、遵循三个原则一是自主性原则。我们注意学生的独立自主能力的培养，建立管乐、舞蹈、合唱、绘画、剪纸、插花、书法、篮球、武术等兴趣小组。学生可以根据个人的兴趣、爱好，选择活动项目。初中部学生还可以进行自我设计、自我组织、自我管理和自我评价。二是实践性原则。我们注重学生的实际动手、实际操作、亲身体验、亲身实践，让他们一方面从生活中吸取养料，另一方面用艺术来表现生活。三是创造性原则。为了培养学生的创新能力，学校有意识地让学生在艺术活动中充分发挥主观能动性，积极动脑，大胆进行艺术想象和创造，发展学生的艺术性思维。3、开展丰富多彩的艺术活动学校定期举办一些有意义的教育活动，以陶冶学生情操，丰富校园生活，锻炼体魄和意志品质为重点，增强爱国主义情感。一是学校安排每天上午第二节下课后，按班级集合到学校广场做广播操，实行“军事化”的队列、队形，严格按照标准使每一个动作到位。二是利用课外活动时间，在小学高年级进行跳校园舞活动，采用定时、定点训练，由刘娟、张雯两位艺体老师负责，政教处监督。三是在兴趣小组中挑选武术操学生，和集体校园舞同时训练，由宋玲老师专门辅导，规范动作，练出气势。四是每学期按级部分别举行爱国歌曲合唱比赛和校园歌曲合唱比赛，由级部主任负责比赛事务的统一调度，请艺体组音乐教师评分，评分结果与班级量化挂钩。五是坚持每周一举行升旗仪式。通过升旗，唤醒学生勿忘国耻，发奋读书，努力拼搏，培养爱国主义情感。六是定期召开形式多样的主题班队会。针对美术、管乐、民乐、体育兴趣小组，采取重点培养方式，加强这些兴趣小组学生的辅导。充分利用晚自习及课余时间对兴趣小组学生进行有效辅导，严格要求辅导教师和学生，做到不迟到、不缺勤、不流于形式。四、取得的成绩1、我校初中教学班仅12个，在全县中学生运动会中，运动场上强手如林，我们连续两届取得了全县第二名的好成绩。还有部分学生因体育成绩优秀被县一中破格录取，今年我校还有3名学生代表我县参加了全市中学生运动会，并且取的了前6名的好成绩。2、2005年10月，县教育局组织的全县中学生音乐竞赛中，我校代表队获等奖。3、2008年4月，菏泽市委宣传部组织举办的“全市五一迎奥运歌舞晚会中，我校舞蹈队获一等奖。4、2008年12月，县委宣传部授予我校全县青少年“迎奥运、促和谐”读书活动，组织优秀奖。5、2009年6月，县关工委、团县委、县教育局举办的“中华经典诵读团体比赛”，我校获一等奖。6、我校的管乐队，被指定在全县教育系统表彰的大会上以及全县中学生运动会上进行表演，得到了各级领导的一致好评。7、在每年举办的毕业典礼上，我校的少儿舞蹈和武术表演以及各类文艺表演受到了日本友人及省、市、县领导的赞赏。我校少儿舞蹈队还多次受邀参加县两代会的文艺演出。8、我校美术兴趣小组的15名同学在2007年全国书画协会举办的书画比赛中，6名同学获金奖，5名同学获银奖，四名同学获铜奖。2008年和2009年我校9名同学分别获“单县青少年科技创新大赛“科学幻想画”一、二等奖。特色之路引领学校走进了教育发展的广阔天地，实现了教育质量的全面提高。“为了一切孩子”的艺术教育的开展，为学校的德育、教学等工作开辟了新的途径。纵观我校艺术教育的发展和取得的成绩，使我们更加清楚地认识到艺术教育在实施素质教育过程中，发挥着其它教育所不能替代的特殊效能，同时也看到艺术教育蓬勃的生命力。我们将在原有成绩的基础上，树高标、创高效，为我校艺术教育工作再上新台阶而不懈努力。二C—G年一月

以人为本科学发展

营造师生共同成长的乐园

南城第一小学工作汇报孙时立一、以人为本，为教师成长和勤奋工作创设和谐空间百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。实践告诉我们，建设一支高素质的教师队伍是科教兴国战略目标的需要、是实现教育可持续发展的需要、也是教师安身立命，获得幸福人生的需要、更是维护教师生存和发展权力的需要。为了打造一支能适应当前教育改革和新课标要求的高素质教师队伍，促进教师不断成长并为学校发展勤奋工作，我们主要抓好了如下几项工作。1、加强师德教育，促进教师良好师德修养，鼓励教师参加各种形式的学习，优化和完善了教师的知识结构为了确保对教师的思想教育工作的有效开展，学校把忠诚党的教育事业作为师德的方向；把社会主义荣辱观和爱岗敬业作为师德的核心；把教书育人做为师德的重点。学校领导班子多次召开座谈会，研究制订了《教师政治学习制度》、《教师政治学习计划》等可操作性文件，明确了学习的目标和任务，明确了每次政治学习的时间安排和活动内容。学校每学期思想，自觉维护教师职业的形象，廉洁自律、以法执教、为人师表，以理性自觉的职业道德意识来指导自己的教学实践，立足本职、尽心尽力地做好了各项工作。均要进行次师德修养测评活动，促使教师牢树立了诚信为本、操守为重的均要进行次师德修养测评活动，促使教师牢树立了诚信为本、操守为重的我校多年来，注重对中青年教师的培养，鼓励教师参加脱产进修、函授学习、电大、自学等形式的学习活动。提升了教师的文化层次，加厚了教师的文化底蕴，优化了教师的知识结构，为教师灵活驾驭教材和有效开展课堂教学实践活动奠定了一定知识基础。2、加强校本培训，开展多种形式的教研活动，丰富了教师的现代教学理论水平近年来，我校每年都有计划地安排教师到江苏南京、徐州、安徽砀山、省内的济南、菏泽等地参加多种形式的教学研讨活动和参观学习活动。学校还不断加大校本培训和校本教学研究力度，成立了教科所，建立了电子备课中心、课件制作中心、多媒体教室等现代教学研究场所。各年级以学科为单位成立了教学研究小组，鼓励教师小组备课、集体教研。学校把每年的4月和10月作为集中教研时间，把每周的周二、周三下午做为教学研究日，定期举办公开课、示范课、观摩课和理论讲座等。学校要求每位教师参与集体备课、说课、听课和评课等活动，使广大教师丰富了教学理论、掌握了现代教学技术，激发了学生学习的兴趣，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，大大提高了教学效率，为新课标的实施和教育工作的改革创造了前提条件。3、开展教师基本功训练，增强了教师教学实践能力为了切实提咼教师的业务素质和教字实践能力我们多年来贯坚持教师大练教字基本功O字校每字期均举行各种形式的教师基本功特长展示并把教师的a—字—画及备课、上课、说课等作为考评的重要内容，作为教师是否称职的必要条件。4、注重教师管理的人性化，形成了学校上下和谐的人际关系学校工作的成败主体是教师，关键在领导，教师能否尽心尽责全身心地投入教学工作，参与学校管理，其内部动力来源于学校领导对教师成长中的关爱，生活中的呵护，工作中的支持。近年来，我校领导班子认真实践对教师“少一点指责，多一份关心；少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性”的管理理念。逐步分析和了解全校哪些教师生活有困难、哪些教师工作有压力、哪些教师进修学习等个人成长问题不顺利，并及时研究制订帮扶措施，对困难群体采取帮扶手段，通过大量细致入微的工作，使不少教师不仅解除了生活、学习和工作中的后顾之忧，而且增强了对学校领导的信任感和向心力，全校上下形成了一种领导关心、支持帮助教师，教师尊重、信赖、配合学校领导的和谐氛围，这种心与心的交流、情与情的碰撞拉近了学校领导和教师之间的距离，激发了学校内部活力，教师在浓厚的人文气息中，工作积极性得到了充分发挥，有效促进了学校各项工作。5、榜样带头，典型引路，使优秀教师的影响效应辐射到整个教师群体俗话说，榜样的力量是无穷的，这实有道理。在近年来的学校管理实践工作中，我们一贯坚持树立典型，以点带面的工作措施，学校通过严格的管理和评价制度，对年级组长的工作、教研组长的工作、班主任工作及每位教师教学成绩进行客观公正的评价，对教师的工作情况分项记分，学期进行一次综合评价,选出优秀等次，学校通过佩戴红花、会议表彰、上光荣榜,再加上提高经济待遇等手段张显榜样形象，宣传典型事迹，有效提高了教师教书育人的服务意识，极大调动广大教师乐于奉献、辛勤工作的积极性。形成了学校领导赞扬榜样、全体教师崇拜学习榜样、人人争当榜样的良好风气。6、引入竞争机制，实现教学工作的精细化管理我校为了有效激励教师教书育人的工作热情，促使对教育教学工作的管理高效，制订了《教师管理规定》、《课堂教学常规》、《教师考勤制度》、《教育教学管理奖惩规定》、《先进班集体评选条例》、《竞争上岗制度》等一系规章制度。对教师的教学工作、班级管理工作等实行科学化、规范化管理。对教师工作实行目标管理，加强业务考核力度，奖优罚劣，给广大教师营造了一种自我约束、自我加压、自我激励的良好氛围。学校把各种工作任务细化、分解到每一位教师，并要求教师与学校签订管理目标责任书，对完不成管理目标要求的教师，由包年级领导帮助其查找原因，制订改进工作的措施，以利做好今后工作。促使了学校各项工作的管理到位、落实到位，形成了依法治校、制度管人的长效竞争激励机制。二、优化育人环境，构筑和谐校园，为学生全面发展和健康成长搭建优良平台随着社会的不断进步和人民群众生活水平的日益改善，建设和谐校园，办好人民群众满意的教育，已成为构建和谐社会的重要组成部分，以人为本的学校教育已成为社会对学校的必然需求。为了优化育人环境，为学生的全面发展和健康成长搭建优良平台，我校主要采取以下几种做法。1、坚持德育为先，加强德育教育，促进了学生良好思想品德的形成在这项工作中，我们首先抓好了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的贯彻和落实，学校政教处和少先队通过组织学生集中学习、定期抽查、知识问答等形式使学生熟知《规范》、背诵《守则》，要求学生以“一则”、“一范”严格要求自己的言行。学校不断加大德育工作管理力度，建立健全了德育工作机构和规章制度，形成了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的良好氛围。学校还认真搞好了德育阵地建设，通过宣传栏、大事板、评比栏、阅报栏等宣传教育功能，使学生受到了良好的品德教育。学校少先队根据少年儿童的特点，组织学生祭扫烈士墓、观看法制教育图片展、参加革命传统报告会、小学生“八荣八耻”教育会等德育活动，促进了学生优良品质的形成。2、加强养成教育，促进了学生良好生活和学习习惯的形成为了使学生从小养成良好的生活和学习习惯，学校定期举办行为习惯讲座、行为习惯演示等活动，通过班会、校会和张贴宣传画、警示牌等对学生从读书、写字、说话等方面进行培养和教育，使学生形成了爱学习、爱劳动和讲卫生、讲纪律、讲诚信等