海底世界教案中班九篇(模板)

第页共页最新海底世界教案中班九篇(模板)1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。4、乐于探究、交流与分享。1、老师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特殊款式师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊幼：…〔交流，创设情境〕师：那就要认真观察哦，看谁是最棒的小朋友们，准备好了嘛？那如今我们就要去海底世界探险咧，往这边看①老师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点老师转动瓶子，说：仔细看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化〔引导幼儿发现由于鱼儿位置上下起伏的变化，使画面更富层次感〕2、师幼共同探究瓶贴画的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经历①幼儿初步尝试进展泥贴制作，并探究泥贴的方法师：如今请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能结实地贴上去〔幼儿考虑空间〕②讨论：你用了什么方法能结实地贴上去？3、幼儿制作瓶贴画，老师指导①每三人小组合作完成2到3个作品，注意整体布局②提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化③提醒幼儿在瓶子的下半局部制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容〔指导动手才能比拟差的.幼儿，教他们捏比拟简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不可固定幼儿思维，尽可能给幼儿展示空间〕4、欣赏和评价展示每一组作品，幼儿欣赏，老师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室〔赏识教育很重要〕师：海底世界，因为小朋友的到来和参与，让这次探险变得越来越有趣生动，小朋友，开不开心！〔结尾播放《假如感到幸福你就拍拍手》〕《海底世界》这个活动我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回忆自己的教学过程，我对整个活动进展以下反思。选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟悉又生疏的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的时机，所以容易引起幼儿的兴趣。作画的材料新颖，能激发幼儿的兴趣。这次活动让幼儿在纸盒上画《海底世界》，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的神奇变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。但也存在一些缺乏：整个活动时间的分配不够合理，导入局部花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比拟紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。海底世界教案反思海底世界教学设计篇四1、说题目和中班幼儿绘画程度处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我考虑是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿可以完好的完成作品，体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓重的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》——装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目的转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。2、说目的：※情感目的：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。※知识目的：学惯用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。※才能目的：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。3、说重难点：根据幼儿的年龄特点和实际开展程度，我将活动的重难点确定为重点——学惯用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。难点——能用两种以上的线条组合装饰小鱼并互相评价。4、说教学准备：知识经历：1.老师理解线条组合装饰的方法。2.幼儿欣赏过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。物质材料：多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。环境准备：将教室装饰成海底世界。艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画才能较强，他们在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经历、情感和想象有明确的目的，也能用简单线条逐渐深化地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的根底，并对各种形式的美术活动特别喜欢，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。在此次活动中所用的教法有：1.情境激趣法：活动开场环节，师幼在音乐情境中模拟小鱼进入活动场地，在课件“海底世界”情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮助的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。2.发现法：以开展探究性思维为目的，强调幼儿是发现者，参与知识的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。3.个别指导法：在幼儿进展创作的时候，老师个别指导美工根底弱的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于才能强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，到达分层教育。在此次活动所用的学法有：1.游戏法：本次活动以“海底舞会”的游戏贯穿始终，幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。2.练习法：活动中，幼儿按照自己的意愿大胆想象，采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间交流展示。3.交流法：幼儿间的交流与评价既是互相学习的过程，也是幼儿自我享受的过程，能较好的满足幼儿的`心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板别离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿互相交流，共同评价。活动环节解决问题，达成目的环节一一、情境导入(1分钟)1.师生小鱼游进活动室。2.欣赏ppt《海底舞会》。师：小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入，激发幼儿帮助小动物的愿望，将教育目的内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的“点睛之处”。环节二二、观察归纳(3分钟)1.回忆“鱼一”(直线装饰)，理解线条装饰方法。(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?(2)幼儿归纳并在记录表记录线条。(3)幼儿空描练习直线的画法。2.依次回忆波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手，通过回忆法、观察法、发现法、记录法引导幼儿理解三种线条的特点，发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法，为打破活动重点奠定根底埋下伏笔。环节三三、创意装饰(11分钟)1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。4.老师巡回指导，鼓励才能弱的幼儿大胆想象。5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。运用启发式提问让幼儿在生生互动中翻开思路，为打破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中，循序渐进的达成活动目的。环节四四、评价展示(4分钟)幼儿互相评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、互相说等方式展示交流，提升了经历。环节五五、完毕局部(1分钟)观看ppt《海底世界》，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验“小黑鱼”由伤心到快乐的情感转变，从而感受绘画成功的快乐。《纲要》提出“幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中逐渐开展起来的，老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完好的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目的。1.注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望游戏情境激趣：活动采取情境导入的方式，老师和幼儿一起模拟小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参与活动的兴趣。绘画方式有趣：操作简单、色彩比照强烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满足其想象力，进步绘画程度。2.强调一个“美”字——让幼儿在活动中有美的感受和体验视听结合感受美：本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发现鱼儿美丽的外衣。大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过“美”在幼儿心中，孩子们乐意参与、快乐无比。最后，孩子们的作品——美丽的刮画鱼，聚集而成美丽的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。3.把握一个“用”字——在活动中让资充分的运用材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。材料功用多元化：活动前幼儿身上贴有名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进展交流，三是最后展示作品中，将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。海底世界教案反思海底世界教学设计篇五1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步理解鱼的根本构造。2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。1、带幼儿到“海底世界”参观2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板3、印有水草等装饰的画纸4、各种颜色的蜡笔、浆糊一、谈话导入，激发兴趣：“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”〔知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。〕“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”二、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。1、认识鱼，知道鱼是有哪几个根本局部组成的。〔鱼身、鱼尾和鱼鳍〕2、观察认识材料。1〕请你们看看这里都有哪些形状的材料？〔出示四种形状模板〕2〕分别识别正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。3、尝试拼搭各种形状的鱼1〕、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。〔老师示范模板拼搭小鱼〕2〕、幼儿操作，师指导幼儿拼搭三、幼儿作画，老师进展指导。1、将拼搭好的.“小鱼”粘贴在纸上。1〕“我们做好的小鱼非常想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”2〕老师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”四、幼儿自我介绍并欣赏作品：1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”2、为自己的小鱼取名字。“你为它们取什么名字？”孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进展及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经历，体验理解别人的快乐。效果好。海底世界教案反思海底世界教学设计篇六《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生理解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生理解自然、探究自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路明晰。一开课，我就以海底是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕海底真是个风光奇异、物产丰富的世界表如今哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路明晰，目的明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要工程里头有一个工程，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，为什么说海底是一个风光奇异，物产丰富的世界？让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比方读动物们窃窃私语的样子，我是从窃窃私语这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。海底世界教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕风光奇异物产丰富来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。海底的宁静和黑暗，学生不易体会到，更不易认识深化。课文把海面和海底作比拟，从学生的认知规律出发，由到未知，清楚地介绍了海底的静和暗。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的各种声音是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用有的有的有的句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深化地理解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼作比拟。并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比拟，详细说明了海底植物大小长短的比拟。最后学生把自己搜集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。当然这节课也有很多缺乏之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进展辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。《海底世界》教学反思赵玉侠让学生乐于学习语言,灵敏运用语言.四,缺乏之处在这次公开课之后,我也认真分析^p了自己的缺乏,主要有以下几方面:1,形式过于花哨,局部环节没有落到实处.2,没有很好地控制课堂时间,拖课比拟久.3,对学生的朗读指导还不够,学生朗读程度有待进步.4,在进展第四段教学时,没有把握好重点,环节比拟松散.5,活动最后收尾局部较潦草.今后,我将继续努力,争取早日在教育教学中形成自己的特色.海底世界教案反思海底世界教学设计篇七1、初步尝试用橡皮泥制作水生生物。2、喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。3、感受手工制作带来的乐趣。4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。5、增进参与环境布置的兴趣和才能，体验成功的快乐。橡皮泥、老师作品、课件。一、导入老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画，你们要猜猜看这是哪里？二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩1、识各种海底生物。师提问：谁能说说你看到了什么？归纳：小朋友们观察得细，海底世界很热闹，生活着各种各样的小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。2、识海底的各种颜色。除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色？三、出示老师作品，幼儿探究学习制作技能1、绍老师作品。师：猜猜看老师的海底世界是用什么做成的？2、绍海底小生物。师：老师做的这些海底小生物你都认识吗？我们。3、索学习制作技能。你喜欢它们吗？请你仔细地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？团：团比拟大的东西，比方鱼身、乌龟壳、章鱼头时要用两个手心来团，团比拟小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以根据需要进展压一压、捏一捏，使它的外形变得光滑、漂亮。搓：搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力一定要均匀，这样搓出来的长条才好看。衔接：要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来，组成一个完好的小生物。衔接时要先确定好位置，再把要衔接的局部重叠起来，重叠的局部要适中，最好还要用手轻轻地捏一捏。四、幼儿制作，老师指导。小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色？五、展示作品说说你最喜欢谁的作品，为什么？《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的风光。海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深化地理解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析^p语句的说明方面，让学生通过列数字的方面理解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，理解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。海洋面积约362，000，000平方公里〔140，000，000平方里〕，近地球外表积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。海底世界教案反思海底世界教学设计篇八1、用不同的材料画出不同的动物特征。2、积极参与活动，体验排水画作画的乐趣。3、培养幼儿动手操作的才能，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新才能。教学重点：让幼儿自主探究，哪些材料不能让《海底世界》现身，初步感知油水别离的现象。教学难点：用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。1、水粉颜料、调色盘、排笔。2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。3、擦手毛巾人手一份。1、以变魔术的方式导入活动，引发幼儿的兴趣。2、通过用水粉颜料刷出隐藏在白色画纸上的海底小动物，感知生存在海底小动物的根本特征。3、小结：师：《海底世界》现身了，你们觉得神奇吗1、介绍作画材料，提出作画要求。2、幼儿作画，老师指导。3、小结油水别离的现象。师：小朋友刚刚尝试的作品，哪些材料能让《海底世界》现身1、提出第二次作画要求。2、幼儿再次作画，老师巡回指导。3、小结。把作品展示出来，幼儿互相欣赏、讨论。1、孩子们的眼睛充满了新奇和渴望，在这次活动中，孩子的积极性得到了很大的发挥。他们在快乐的活动中掌握了新知识。2、有了充足的作画材料，我大胆的授放给孩子，直接进入创作角色的时机，孩子们发现原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品，更容易引发孩子的讨论，自主探究。孩子选择时就非常明确自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时，孩子思索怎样才能看清楚自己在白色画纸里的作品，并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出画纸上的作品等。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容无视。3、幼儿在第二次作画的环节中，我根据孩子的情况关注个别差异，让幼儿获得恰当的帮助，有助于幼儿获得相关的经历，在原有的程