职高语文教学工作总结(实用十四篇)

第页共页最新职高语文教学工作总结(实用十四篇)职高语文教学工作总结篇一除教研活动集体组织学习外，大多数老师坚持读了一本教育理论专著。二、除互相听课外〔本学期语文组老师平均听课50余节，多的达70余节〕，每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达屡次。三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多老师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也获得了好成绩。本学期初一使用新教材，加之新老师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其别人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。各位老师除自己钻研业务外，还注重互相学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析^p研究，找到缺乏，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的根底上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位老师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。针对初一学生程度参差不齐的特点，本着“扎扎实实打根底”的原那么，我们i部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书缺乏的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写才能，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。总之，本学期老老师处处带头垂范，青年老师敢于大胆创新，获得了一定的成绩。但我们也看到了困难和缺乏。如学生的语文根本功较差，在各科剧烈的学习竞争中存在着无视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探究和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经历教训的根底上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。职高语文教学工作总结篇二这一学期，我承当二〔2〕班、二〔4〕班两个班语文教学，在学校领导的正确领导下，在语文组全体同仁的关心帮助下，我圆满地完成了本年度的教学工作。我所任教的两个班，二〔2〕班是一个理科班，在班学生六十人；二〔4〕班是一个文科班，在班学生七十人。学生根底比拟薄弱，学习的自觉性比拟差。我因地制宜，以常规训练为打破口，先后共搜集了励志短文近百篇，编辑成六期作文素材，调动学生的学习积极性，鼓励学生，动手去写作，克制他们的学习语文的畏难情绪，将教书与育人严密结合。一学期下来，两个班作文写作程度有了一定程度进步，有两个同学〔分别是祁梦真、狄创业〕参加全国征文比赛分别获国家二等奖、国家三等奖，极大地增强了他们学习的热情和信心。在严格执行教研室、年级组布置的教学进度的同时，针对学生根底不牢的薄弱环节，我同语文组严俊老师通力合作，从十月份到十二月份，共精选精练了三十期“每日一练”，极大地夯实了学生的根底，确保了高二学生语文根底题准确率的大幅度进步；尽管批阅学生的作业要额外消耗大量的时间，但看到学生一点一滴的进步，自己认为加加班多付出一点也是值得的，一份耕耘，一份收获。另外，在教学之余，多同学生交心，理解他们内心真实的想法，对症下药。像二〔2〕班的王xx同学，二〔4〕班的包梦婷同学、徐文君同学等，学习语文的积极性非常高，在班级内部起到了很好的模范带头作用，我个人认为，让学生身心安康是一项伟大的工程。世界潮流浩浩荡荡，师生关系也要与时俱进，作为一名老师，坐井观天要不得，必须在课堂教学之外的八小时抓紧充电，纸上得到终觉浅，绝知此事要能行。必须身体力行去探究，才能更新观念迎头上。在假期，我全方位地参加了学校举办的师德培训活动，受益匪浅；积极参加网上研修，同名师交流。课余广泛阅读《中学语文教学参考》《中学语文》《人民日报》《中国青年报》《中国教育报》等报刊杂志。注重教育的教化功能，巧妙化解师生矛盾，多点换位考虑。不让学生感受到太大的压力，同时循序渐进地进展分层教学。我的课堂民主气氛浓重，教学目的明确。在这一学期教学过程中，自己常常陷入一种莫名的烦躁与困惑中。特别是在文言文教学中，自己引导学生学习梳理的环节不多，常常是自己满堂灌，唱“独角戏”，自己讲得累，学生听得无精打采，师生之间配合不够。上课睡觉者有之，偷偷玩手机者有之，看杂书发愣者有之……一节课有相当多的时间消耗在管理上，心累。有时又担忧过急管理睬化师生矛盾。我常常想，学生从早上六点钟起床，到晚上十点非常放学，近十六个小时的学习强度，不可谓不大；上午四节课加一个课间四非常钟；下午四节课加一个课间三十五分钟，外加早晚自习。一个学生假如全身心地投入到学习生活中，应该是非常充实、劳累的，哪里还有时间去玩手机、睡觉，四处闲逛呢？时间是保证了，关键是要进步单位时间的学习效率。这些方面，当然要考虑通盘一步棋，但如何有效调动学生的学习积极性，养成教育与学习成绩齐头并进，看来还有很长的一段路要走。有所为有所不为，教是为了不教。针对上一学年的教学，自己虽获得了一点小小的进步，但也存在不少问题。但有一点不能丢掉，必须落实常规，必修与选修中相关知识点要讲到位，要精心备课，不能以考代练；同时自己也要多挖掘教材，不要被碎片化的电子阅读蒙闭了双眼，多研究一些同教材相关的纸质读物。研究学情，课堂时间分配要合理。多到本校备课组听课，多向有经历的老师学习。改善课堂管理方法，调整好自己的心态，不激化同学生的矛盾，注重对学生的礼乐教化，将课堂知识精细化，落实到人。要求学生做到的，自己要先做到，言必信，行必果。学习语文是个慢功夫，要靠积累，下学年要加强对学生晨读、背诵检查监视力度；强调练字，引发学生的读书行为，给学生创造一个较为宁静与安康的读书学习的环境。重点加强古诗文的教学与写作才能进步。启发学生从平凡的生活中深挖素材，让学生自由地表达，从而全面进步学生的写作程度。总之，方法总比困难多。不忘初心，撸起袖子干，相信自己在新的一年里一定会获得更大的进步。职高语文教学工作总结篇三这学期响应语文教学的改革号召，进展了“语文主题式教学”。一学期来，我认真地对待教学，虚心向其他老师学习，但这种形式由于跟传统教学形式有反差，在这期间有过成功的小喜悦，但更多的是教学中的困惑、彷徨。我在教学理论中积累了自己的教学感悟。现从以下几点总结：1、需不断进步教学程度。我所理解的主题教学，是以主题单元为单位组织教学，并结合配套的主题丛书相关的课文，进展整体教学设计，学生围绕主题进展大批量阅读。过程是一个主题单元中老师精讲1至2篇课文、其余的学生阅读、通过小组议论、总结，整个过程老师指导，老师少讲少读，学生多考虑、多说、多领悟，从而达成轻松的学习。为了上好课，我认真看教材，向其他班老师请教，并结合我班学生的实际特点，努力备好课，上好课。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为重点，有目的引导他们进展学习，但是由于教学经历及自身对这种教学形式不够熟悉的原因，较难到达主题学习中“老师教的轻松、学生学的快乐”的效果。还需努力进步教学程度。2、激发学生学习的兴趣。记得雷主任在开会时说过，教学过程中要进步学生整体语文素养，使学生快乐学习。我觉得这样的前提是得激发学生学习的兴趣，假如我们课堂教学常规好、教学设计吸引学生，学生自然而然的投入到课堂中来，从而快乐的学习，久而久之把学习变成一种兴趣，那相信学生整体的语文程度进步后，自然就能进步素养。所以，我要做的是怎样让孩子专注于我的课堂、喜欢上我的课。激发他们学习的兴趣，将会是我要认真考虑、努力理论的关键。3、缩短学生差距。我班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使差生的开展，在班中成立“互助”小组，好帮差的形式，课外加强辅导，课堂中创设时机，给予鼓励，促使差生进步。总之，这学期师生共同努力下，学生是有了较大的进步。但是我会在以后的教学工作中不断的进步自己教学程度，努力往自己教的轻松，孩子们学的快乐方面开展！职高语文教学工作总结篇四一个学期转眼间就过去了，我顺利地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的教学目的。回忆半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教学工作总结如下：职高语文教学工作总结篇五本期围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，我们教学教研方案为指导，以进步教学质量为保障，大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。用课改精神指导教学研究课程改革根底教育改革的核心，师生关系不再是单一的传授知识和承受知识的关系，而是平等、交流、互动、和谐的关系。因此，老师必须加强理论学习，更新观念。本期，我们老师认真学习了《根底教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教学杂志。通过学习，老师对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的有了清醒的认识，明确了所教年段的目的及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除学习专业理论外，老师们还广泛涉猎了文学书籍，科学书籍，历史书籍要，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教学游刃有余。我们主要挖掘组内资，发挥名师、骨干老师的引领作用。苏梦浩老师对教材的把握，对课堂的驾驭，特别是她的教学机智，课堂生成，顺学而导都是一流的；靳爱婷老师对教材的分析^p，大胆的教学设想，对作文教学的研究，都是非常出色的；还有贺伟峰老师良好的综合素质，时现州老师“润物细无声”的教学风格，都是我们组开展校本教研珍贵的资。我们充分利用这一资，采取多种形式，开展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教学中出现的问题，走进课堂，观摩教学。利用教研活动时间，进展专题研讨等。通过校本教研的开展，我们解决了教学中出现的一个个实际问题。如：长课短教〔六年级要挤出大量的时间做练习〕，作文教学中的细节描写和表达真情实感等等，收到了实效。只有把教学常规管理落到实处，教学质量才会稳步上升。一学期来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，在教学常规管理中，我们主要抓了以下环节：1、自检：管理上，努力表达“以人为本”的思想。要求每位老师对照有关制度，检查自己所有的常规教学是否标准，及时调整、改良。2、互观：组长牵头，组员间互观交流，比方组长在查教案作业时发现特别好的，就拿出来大家互相学习，取长补短。这也加强了随机教研。3、备课：集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进展研讨。备课教案首先自查，然后定期检查，杜绝不合格的教案进入课堂。4、上课：课堂是落实课程标准的主渠道，也是进步教学质量的主战场。我们采取了对课堂教学质量自主管理与催促管理相结合的方法，增强了老师的主人翁责任感，老师们课堂教学都是非常严谨的，是有实效的。5、作业：我们要求老师要自主地发挥自己的聪明才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生一是加大读写知识的训练；二是强调课外知识的积累；三是做一些进步练习，对中下生，主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所进步。6、考试：老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习，促进老师进步，改良教学的手段。不管是单元检测还是中考，我们都进展认真的分析^p。并对单元测试中成绩较差的学生进展单独辅导，以保证他们成为合格的毕业生。对考试中的前几名学生也进展跟踪、调研、细致分析^p卷面，分析^p他们知识的构造情况，查漏补缺。职高语文教学工作总结篇六所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用标准的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是____为力的。”可见，朗读的重要性。假如能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能到达如闻其声、如见其人、如临其境的境界。〔一〕、朗读有助于开展学生的语言。“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的才能，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地进步学生理解、运用语言的才能。”一般来说，爱好朗读的学生口语开展比拟快，说起话来条理明晰，自然流畅，答复老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。〔二〕、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而开展语言。如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美。〔三〕、朗读有助于学生深化理解课文内容，培养较好的习作才能。朗读不仅有利于学生积累开展，开展语言，而且有利于学生进步写作才能。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在假设干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然可以记忆犹新，到达“妙笔生花”的境界。“一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。好的朗读，可以到达声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏才能，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来进步学生的朗读程度。一、让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、标准就会为朗读打下非常良好的根底，所以一定要抓好读音这一关。2、老师自己范读课文，经过自己精心的准备，深化地体会作品的丰富的内涵后，老师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好典范，学生会非常喜欢模拟老师的朗读语气、语调、表情、手势等。3、播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。1、默读是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。因此，能在短时间内默读课文显得非常重要。2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物清醒、活力勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。职高语文教学工作总结篇七继担任四〔2〕班的语文教学任务，我感到我班学生单纯、仁慈、比拟听话，但同时速度慢，学习效率低，学习态度不够积极，良好的学习习惯有待养成。所以，我重视落实课堂常规，重视培养良好学习习惯，营造良好的学习环境，重视学生的根底知识稳固与语文根本技能的训练，培养了学习的独立学习才能，争取“向40分钟要质量”的要求。现详细总结如下：对于本册教材的钻研，我除了自己反复研读，深化分析^p，更可以虚心向同年级组老师学习，加强了互相间的合作。〔1〕集体备课，群策群力。每一单元、每一篇文章，我们对教材的根本思想、根本概念、重点句子的含义以及重点的字词、教材的构造、重点与难点都要做深化的理解。对各单元的作文教学，可以明确主题确实定、材料的取舍、要求的统一，作文教学获得较明显的成绩。〔2〕个人备课，针对学生。在备课组教研的根底上，针对我班学生实际情况，预设学习新知中可能会出现的问题，准备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。1、学生不愿意发言，声音很小，所以我提要求，做示范，鼓励孩子们积极自信地表现自己，鼓励他们能动起来、参与进来，锻炼自己的才能及自信同时也激发学生课堂学习的活力。2、每堂课突出解决实际问题，第一课时重在根底知识的掌握；第二课时重在美文欣赏和感悟文本、挖掘文本，学生展示。把问题抛给学生讨论，研究，加深了对重要问题的理解与认识，有效地训练了学生的思维，进步了学生的独立阅读才能。3、教学手段多样化并结合多媒体手段，把语文学习与丰富的社会生活联络起来，加强了语文理论活动，使学习生活化，更富情趣，进步了教学效率。4、加强了拓展训练，语文生活化，生活语文化，追求大语文境界。1、认真参与了语文教研组开展的各项活动，在活动中开拓了视野，增长了见识，业务程度得到了进步。2、时刻关注最新语文教学动态，认真学习了管建刚、李镇西等人的书籍、文章，广泛学习新的教学理念，不断地用新的理念武装自己的头脑，不断改良教学手段与方法，进步课堂教学的质量。3、常思己过，不断进步。坚持二次备课和写教学反思，坚持自觉研究教材与教学方法。4、虚心向同事们学习，努力进步课堂教学程度，向课堂40分钟要质量。1、对写字、朗读、词语积累、习作等进展了有针对性的指导。2、加强了对后进学生在听写、背诵、默写方面的过关检查。3、辅导学生完成作业，教给答题方法与应试技巧。建立了班级图书角，在班上积极开展读书活动，经常性地组织学生读书、讲〔演〕故事比赛，浓重了班级读书气氛。职高语文教学工作总结篇八一个学期将要过去，回忆一学期的教学经历，现做出如下总结：老师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的承受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活泼状态，把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是：面对全体学生，选择灵敏的教学形式，发动全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。我按照听、说、读、写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人考虑，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进展，要实在防止老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对才能差的学生先让他们答复浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生那么让他们答复难度大一点的问题。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的`有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”1.课堂上，我让学生动脑、动手、动眼，使课堂动起来，学生思维活泼，给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。2.课外，我励学生多参与有益的活动，阅读课外书籍，搜集各种名人故事、自然知识……让课外成为认知的第二课堂，多理论多积累，不断充实自己。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会进步学生的整体素质。1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克制解决。2.写作方面程度差异太大，导致全班学生的写作程度开展不够平衡。在今后的教学中，应该加以克制。1.加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生才能的培养，知识上做到课课清、段段清。2.对潜能生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3.加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经历，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！20xx年1月18日职高语文教学工作总结篇九我今年担任高三年四、五班的语文老师。岁末将至，一学期又快完毕，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。第一次上高三，虽然如今这两个班级是从高一就带上来的，教学经历还很缺乏的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，根本上完成林学期初给自己安排的教学工作。在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》，以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区〔广东、海南、宁夏、山东、江苏〕的高考试卷，认真分析^p，深化领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习方案。按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为根底，让学生的知识系统化。以专题〔中学生语文试卷设计〕促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟进步阶段。在模拟中发现的问题，老师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列，让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，尽量防止写错别字。3、注重学生对名著的积累。文学名著考察是高考语文的一道大分值的题目，在学生理解其重要性的根底上，催促学生分阶段、有方案地去阅读，并且按时进展小测，理解学生的掌握情况。4、强调平时的练笔，有步骤、有方案地对三大类型作文进展复习，严格要求作文一定要当堂完成，不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法，注重培养审美情趣。认真进展集体备课中，资共享，团结协作。同时，加强了与兄弟学校等外界的联络，及时理解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学效劳。在教学过程与教研小组学习过程中，我认识到自身教学上存在的一些缺乏之处，在以下这些方面还要多加改良。1、给学生的读书、考虑和语言训练的理论活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练那么更少。因此，在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解才能。2、和学生多进展交流，特别是给学生强调一种意识，语文才能的进步是循序渐进的，经过一定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大，是一种非常危险的信号。职高语文教学工作总结篇十光阴匆匆，半年转瞬即逝。本学期我担任了20xx级〔4〕、〔20〕两班级的语文教学工作。新课程之后注重学生语文才能的培养和训练，强调学生自主学习。在教学中大胆改革，获得了一些成绩，为使今后的工作获得更大的进步，现对教学工作总结如下：从参加新教材培训到施行课程改革以来，我认真反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究，以“感知——探究——反思——延伸”为主线，以“合作——探究——创造——创新”为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,那么终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否可以灵敏运用，对学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实根底——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕天天都写；训练才能——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。职高语文教学工作总结篇十一本学期即将完毕，回忆过往，觉得这段时间自己成长了许多，不管是教学方法还是教学经历，比起之前自我觉得有了很大收获。高一本学期学习已进入了尾声，即将进入下学期的他们此刻是一个关键时期，所以本学期我的压力也很大，担忧自己不能很好地掌握教材、诠释教材，但是当真正进入角色之后，渐渐的就适应一切，之前的担忧也完全消除了。一学期就这样过去了，回头看看从身边流逝的这一学期，我对自己这一学期的工作做以下的总结。本学期我担任高一〔1〕班、高一〔11〕班两个对口班的语文老师。虽然已经是高一的学生了，但仍然有很多同学抱残守缺地认为：语文，无论怎么学都是一样，学多学少都一样，学与不学都一样。更有甚者会认为上课听听，课后读读，考试发挥发挥，高分不一定，及格没问题。针对上面对学习语文的心态，再根据之前的教学经历，我采取了一些改良方法，一学期下来，还是有些成效的，这是我很欣慰的地方，自己的努力没有白费，下面就是我本学期的一些教学感受与自己在实际教学过程中的心得体会。〔一〕改变固有思维不管采用何种方法，首先要改变他们对语文的固有态度，这是根本，所以针对前面提到的学生对语文的错误态度，我们要时刻提醒他们这种态度是不可取的，让他们认识到语文是一门非常重要的根底科目，是一门综合的人文学科，对于各科的学习都有着非常的重要作用。不可轻视语文的学习，要端正态度，从思想深处改变对语文的态度。这是学好语文的前提条件。〔二〕拓展课外知识在之前的教学中，我比拟注重对书本知识的讲解，我非常希望学生可以很结实的将课本的内容完全掌握，但是忽略了课外知识的拓展，其实在教学中适当的课外拓展有助于学生眼界的开阔，有助于他们写作材料的积累，有助于他们理解力、分析^p力的进步。而且也能将学生的注意力集中，经常提及一些他们感兴趣的事物，比拟有利于课堂教学，经过一学期的理论我觉得效果不错。〔三〕自身的进步加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生才能的培养。对根底薄弱的学生多些关心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强守纪方面的教育，不仅学生知识，还要让他们学会做人的道理。使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。总之，虽然参加工作已有多年时间，但是在教学上还是存在很多缺乏，例如如何进步课堂教学效率，怎样全面进步学生的语文素养，进步自身的教学艺术程度，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探究。不断认识，及时总结反思，再到理论中去完善进步。职高学生的语文根底差，底子薄，知识范围窄，对语文老师的传统教学毫无兴趣。所以要想让他们学好语文，首先要激发学生学习语文的兴趣，进步他们的语文素质，要把他们从狭小的圈子中引出来，从多角度、多侧面地理解、认识更广阔的知识，让他们开阔眼界，才能应对复杂的社会，解决社会中所遇到的难题。不管怎么样所有教学措施的最终目的都是让学生学好语文，这学期已经采取了一些有效的方法，下学期我将继续总结经历，找出更多更有效的教学方法，解决我在实际教学中遇到的种种问题。20xx年xx月xx日职高语文教学工作总结篇十二不经意间，一学期的光阴匆匆过去。回首一学期以来的备课组活动，感慨良多。初三语文教学与初一、初二有明显不同，所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现总结如下：1.集体备课求真务实。集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主，每周备课坚持中心发言人制度，中心发言人集中备课时统一教学要素，标准教学行为，重视重难点的打破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年老师畅所欲言，献计献策，大大减少了老师教学的盲目性和随意性，对“减负增效”的贯彻和落实，对青年老师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓重，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。2.老师培训渐成体系。本备课组共有9名语文老师，4名年轻人。备课组非常重视对她们的培养工作：首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年老师进展悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如推荐王志曼老师和曲园媛老师的文章在《长春教育》上发表……推动她们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心她们的闪光点和缺乏，或表扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计标准、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反响和反思。随笔修改，形本钱组特色。3.擅长取舍，精选精练。进入期末复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练，是不会获得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的根底上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目挑选出来，组合为各训练模块，在我们复习稳固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此根底上，再把各知识块中最具《考纲》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题。1.理念方面，对学情、学案、才能提升训练等方面的研究还需进一步加强，特别是如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和气氛，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生考虑和笔记的时间，最大限度的进步课堂教学质量。2.备课方面，可讨论如何进一步发挥集体的智慧和优势。由于教学任务中，作业修改量大，受检内容多，老师用于深钻教材的时间和精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提早将下期教学任务分派给各位老师，每个老师只负责2-3篇课文的教案准备，要求老师要参考多种教辅资料，深化钻研教材，写出内容深化材料详尽的教案；学期开场时，备课组搜集整理成母教案，印发给各位老师，由各位老师在根据该班详细情况修订、补充、完善。1、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度〔语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写〕，诸如修辞手法的几种形式〔比喻、排比、拟人〕都还是模糊一片。虽然我临时突击，以构造图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象仍然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。假如能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，浸透进日常的教学，学生对知识点的理解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。2、要训练学生自己习得知识的才能。根底知识的学习可以很简单，老师对答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学才能会有更多的进步，他们的知识面和字词的积累以及语感反响都会有更乐观的表现，碰到这样的的题目，也会更有信心。3、要让学生有规律有技巧地进展答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时【关键词】：^p句的出现，常常就可以让阅读问题的答复变得又快又准确。假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表如今内容和构造两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从构造看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进展约束，出现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，理解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中反复运用。4、文言文考察试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容根本上全是从学生课文下面的注释中来的，背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。学生一课一课背，老师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开场时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了。5、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码表达了学生运用文字的娴熟性，假如不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比料想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华美语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，防止病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是学生文章中最靓丽的地方。职高语文教学工作总结篇十三本学年，我适应新时期教学工作的要求，认真学习上级教育领导关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。作为一名新世纪的人民老师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的开展，符合素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻注意树立良好的老师形象。随着教龄的增长，越来越向老老师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学年，教案和各种业务资料齐全，备课认真标准，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。注意高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢根底知识。并且分层次作要求，对根底好的学生进步阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的根底上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，进步对自己的要求一直是我这个学期的工〔欢送光临〕作重点。同时我在其他老老师的启发下，加强了教学手段的探究和变化，以获得好的教学效果。平时我和王厚发老师一起备课，共同讨论，寻求最好的方法来处理每一课新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经历。1、课前认真做好“三备”。即备教材，备学生，备教法。认真钻研教材，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力〔欢送光临〕的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反响，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。课堂教学是施行素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进展思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，浸透思想教育内容。中华文明远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了奉献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在才能培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析^p问题的方法。《拿来》了学生如何对待传统；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《师说》可以让学生摒弃盲目自大，养成务实好学的习惯。增强上课技能，进步教学质量。使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。认真修改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。1、积极推进素质教育。目前的考试形式仍然比拟传统，这决定了老师的教学形式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。2、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个知识点的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。3、课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野。课文是个例子，在落实根底知识，培养根本才能的前提下，我注重扩大课外知识，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文，培养学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出严密联络现实的问题，极大激发了学生考虑习惯。并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》《光明日报》《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中理解到社会，为走向社会打下了坚实的根底。4、开掘写作泉，进步学生语言文字运用才能。作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深化的思想。课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文，语言运用的根本才能和写作技巧是根本条件，更为重要的是学生必须学会考虑，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。养成考虑习惯，为写作提供持久动力“文以载道”，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不擅长考虑的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“学生考虑这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分提醒了考虑的重要性。生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；亲密关注社会生活，可理解并认识社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生积极考虑，极大丰富他们的思想。课堂作文与练笔作文相结合，进步写作效率。目前，作文教学还没有一套完好成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓标准抓时效，练笔作文抓根底抓思想，收到了较好效果。课堂作文标准性要求必不可少，无规矩无以成方圆，必要的写作知识讲授和严格的时间要求，为学生写作提供了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生考虑、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写出生活。练笔作文重在抓根底，重在让学生通过作文去认识生活，去理解人生。形式不拘一格，这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野，成了师生畅谈交流的渠道与平台。标准化的要求，写作泉的开掘，写作形式的灵敏多样，极大地调动了学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，极大的进步了学生作文的积极性。5、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。转变思想观念，面向全体学生。面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个老师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。〔1〕语文教学无差生。面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一局部老师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成假设干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的根本才能，都有自己的闪光之处。有人擅长遣词造句，有人擅长布局谋篇，有人长于书面表达，有人擅长口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文才能处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的根底上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。〔2〕调动学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动开展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵敏多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原那么，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开场可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚决学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。〔3〕授之以“渔”，求得学生主动地开展。“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍可以迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国获得理想的成绩。总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的才能都能得到充分的开展。探究研究新教法，新课型，全面进步学生的语文素质。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它表达的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面进步，着重表达在“听、说、读、写”四个方面。这种才能的进步，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探究、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不连续地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“成语接龙比赛”、“讲故事比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，同学们的语文才能，语文素养也在一种轻松活泼的气氛中不知不觉地得到了进步。运用多媒体教学，进步语文课堂教学的效益。近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、兴趣性，所以得到了学生们的热烈欢送。由于运用多媒体教学的效果比拟好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课获得更好的效果。坚持时时充电，坚持时时小结。在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。为了在语文教学中做到“活”，我坚持以教研促教，提升语文课堂教学的艺术。因此，我从参