小学数学教案一年级小学数学教案四年级九篇(模板)

第页共页最新小学数学教案一年级小学数学教案四年级九篇(模板)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇一结合本节课的知识以及学生的认知程度，主要采用猜测、设计实验验证、迁移类推、理论应用等主要形式进展教学。1．游戏导入，激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，到达身心愉悦的最正确方式。新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。2．引导自主探究新知，注重知识的形成过程。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动承受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析^p问题、解决问题的过程。这种探究与发现的过程要让学生实在经历数学知识的形成过程。本设计首先引导学生猜测、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米＝100平方分米。学生在猜测、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克制困难的才能，进步了自主探究和解决问题的才能。老师准备ppt课件边长是1分米的正方形边长是1米的正方形学生准备直尺一个边长是1分米的正方形100个边长是1厘米的正方形⊙创设情境，问题导入同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件)1．抢答比赛1。1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用长度单位间的进率是多少？(学生考虑后答复)2．抢答比赛2。常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位间的进率)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并可以区分面积单位与长度单位。1．教学教材70页例6。(课件出示)(1)这个正方形的面积是多少呢？请同学们拿出自己准备的正方形。(把一个同学的学具与老师手中的正方形比拟一下，确定大小是相等的，老师把这个正方形学具贴在黑板上)用直尺量一量这个正方形的边长，再计算它的面积。有的同学以分米为单位，量得边长是1分米，面积是1平方分米。有的同学以厘米为单位，量得边长是10厘米，面积是100平方厘米。(2)提问：想一想，计算的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，并且两个答案都是正确的呢？(用的单位不同)(3)猜测、讨论：平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？①1平方分米＝100平方厘米。因为1平方分米和100平方厘米都是这个正方形的面积，所以1平方分米＝100平方厘米。②边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，又因为1分米＝10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。(4)小结：通过以上的讨论我们可以知道，平方分米与平方厘米之间的进率是100。(板书：1平方分米＝100平方厘米)小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇二1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的才能，得出多样化的算法。3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。4、对同学进展爱家乡的教育，并培养同学的环保意识。正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。多媒体课件一、复习：1、指名口答：5+8=9+4=7+9=6+7=6+6=4+7=8+5=8+8=6+44=36-5=45+30=75-40=48-3=57+3=69-6=34+5=2、竖式计算：23+35=42+34=41+56=34+15=先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？二、新授：1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看〔课件出示主题图〕根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答2、研讨算法同学答复师板书：34+16=这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名答复。画小棒，竖式计算。根据同学的答复相机板书和课件出示小棒图和竖式34+163、小结算法：相机板书：〔1〕一样数位对齐。〔2〕从个位加起〔3〕个位相加满十，向十位进一。4、试一试：5、想想做做1三、稳固练习：1、五一节有没有出去玩？〔课件出示照片〕这里是哪里？〔九滨广场〕我们宜兴山青水秀，人杰地灵。这里有几张是杨老师去玩耍时拍下来的照片。以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？〔捡废电池〕小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇三小数化成份数，把分母是10、100、1000……的份数化成小数使学生掌握小数和分数的互化。一、复习想一想：小数是怎么演变过来的？〔分母是10、100、1000…….的分数，可以改写成0.1、0.01小数分数一位小数非常之几两位小数百分之几三位小数千分之几二、小数化成分数例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小数。0.7表示非常之七，所以0.7=7/100.009表示百分之九，所以0.009=9/1001.25表示一又百分之二十五，所以2511.25=1=1--10040.375表示千分之三百二十五，所以0.375=375/1000=3/8小数化成分数的方法：把小数化成分数，可以直接写成分母是10、100、1000…….的分数，能约分的再约分。反过来，分数也可以化成小数。15371例2把、、3化成小数。001000：分母是10、100、1000……的份数，要化成小数，可以直接把分数写成小数。三、稳固练习第94页第1题至第4题。四、五、布置作业小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇四教学内容：抽取游戏教学目的：1、知识与技能：使学生能理解抽取问题中的一些根本原理，并能解决有关简单的问题。2、情感态度与价值观：体会数学与日常生活的联络，理解数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：抽取问题。教学难点：理解抽取问题的根本原理。教学过程：一、教学例3盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？1、猜一猜。让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。2、实验活动。一次摸出2个球，有几种情况？结果：有可能摸出2个同色的球。一次摸3个球，有几种情况？结果：一定能摸出2个同色的球。3、发现规律。启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系？学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。二、做一做1、第1题。独立考虑，判断正误。同学交流，说明理由。2、第2题。说一说至少取几个，你怎么知道呢？假如取4个，能保证取到两个颜色一样的球吗？为什么？三、稳固练习完成课文练习十二第1、3题。四、布置作业完成《家庭作业》第21练习。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇五〔一〕使学生初步学会解答比拟容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。〔二〕培养学生分析^p问题和解答问题的才能。〔三〕培养学生认真审题的良好学习习惯。重点：分析^p数量关系。难点：理解数量关系。〔一〕复习准备补充问题，再解答1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？24－20＝4〔个〕答：还剩4个。2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？64＝24〔个〕答：一共有24个皮球。师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？〔二〕学习新课1．出例如2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？问：解答两步计算的应用题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。〔指名一同学读题〕问：读懂题意再干吗？生答：划出、求。师问：谁来说说这道题的、求？生答：第1个条件是：商店里有4盒皮球。第2个条件是：每盒6个。第3个条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？〔同时打出相应的投影图或p7实物图〕老师问：明确了这道题的、求，接下来要做什么工作？〔分析^p数量关系〕老师问：这个工作非常重要，只有正确分析^p数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。集体讨论，老师板书：〔1〕商店一共有多少个皮球？64＝24〔个〕〔2〕还剩多少个？24－20＝4〔个〕答：还剩4个。老师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。〔三〕稳固反应1．做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，如今有多少张画片？〔1〕先读题。〔2〕划出、求。〔3〕想想先求什么，再求什么。学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出如今有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡视检查。注意要把一样加数写在前面。2．改一改问：能不能将第3个条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，如今有多少张？独立在课堂练习本上解答。3．两步计算84－19＋676－〔28＋20〕52－4681－366说说先算什么，再算什么。4．说说下面的应用题先算什么〔1〕工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？〔2〕同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？〔3〕食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，如今有多少棵？〔4〕商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，如今还有多少个乒乓球？5．判断哪个列式正确学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，如今有多少个？〔1〕95＋1〔2〕95＋9〔3〕5＋19〔4〕59＋91假如学生判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。6．比赛看谁算得又正确，又迅速。〔1〕同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔2〕同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？〔3〕老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？〔4〕老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？〔5〕同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？〔6〕同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？做得快的同学可以考虑下题。〔1〕同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？课堂教学设计说明这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析^p数量关系，进一步理解两步计算的应用题的构造，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题根本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此根底上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解容许用题的良好习惯。按照〔1〕读懂题意；〔2〕找准、求；〔3〕分析^p数量关系即想想先求什么，再求什么；〔4〕解答这四步来学习。在稳固反应过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，稳固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇六练习六6~9。使学生进一步掌握两位数加一位数〔进位〕的口算方法，并能正确、纯熟地口算，培养学生估算的意识。1．口算：38+6=83+7=6+35=54+3=30+26=73+9=9+27=74+8=34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2．比一比，算一算。5+32=3+42=35+3=5+39=9+42=35+8=独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？3．导入新课今天我们继续上一节练习课。[板书：练习六〔2〕]1．练习六6。1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？2)独立计算并检查估计的是不是合理。2。练习六7。比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。3。练习六8。12题口算，要求学生在2。5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析^p错题,指导学生改正错题。4。练习六9。1)出示第9题图，弄清题意，提问：小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？2)想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？是多少分？3)学生计算三个队的得分，再比拟，集体交流时说说你是根据什么算得分的？谁最多？你是怎么想的？4)指导学生集体作答。《练习与测试》练习六〔2〕一。找出得数大于50的算式并在后面的方框中打30+22□46+5□37+6□2+30□46+3□37+60□二、在○内填上或=。54+8○6354+9○9+5498+2○10063+6○65+675+9○8025+9○30+4三、1．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？教学后记：以游戏形式。学生的学习兴趣强。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇七教学目的：1.通过复习，使学生可以运用所学知识，采用列方程的方法解容许用题.2.让学生独立考虑，合作交流，确定等量关系，正确用方程解容许用题3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的才能。教学重点：通过复习，使学生弄请量与未知量的联络，找出题目中的.等量关系.教学难点：通过复习，使学生可以准确的找出题目中的等量关系.教学过程：一、复习准备.(p107)1.找出以下应用题的等量关系.①男生人数是女生人数的2倍.②梨树比苹果树的3倍少15棵.③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米.④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形.(学生答复后老师点评小结)我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解应用题)二、新授内容1、教学例3、(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米?①.读题，学生试做.②.学生汇报(可能情况)(90+75)×4提问：90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?90×4+75×4提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题?(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?(先用算术方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=?②方程解：设经过x小时相遇，(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660让学生说出等量关系和解题的思路老师小结(略)(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米?(先用算术方法解，再用方程解)①、(660—90×4)÷4=?②、方程解：设货车每小时行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660让学生说出等量关系和解题的思路老师小结(略)让学生比拟上面三道应用题，它们有什么联络和区别?比拟用方程解和用算术方法解，有什么不同?老师提问：这两道题有什么联络?有什么区别?三、稳固反应.(p1091题)1.根据题意把方程补充完好.(1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看._____________=53_____________=116(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元.一共用去139.5元._____________=139.5_____________=9.6×3(3)电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米._____________=280×32.(p1104题)解应用题.东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨.剩下的煤假如每天烧1.1吨，还可以烧多少天?小结：根据同学们的不同方法，我们需要详细问题详细分析^p，用哪种方法简便就用哪种方法.3.考虑题.甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.假如货船每小时行15千米.客船每小时行多少千米?四、课堂总结.通过今天的复习，你有什么收获?五、课后作业.(p1105题)不抄题，只写题号。板书设计：列方程解应用题等量关系详细问题详细分析^p例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇八进一步利用平移、旋转的知识把七巧板各图形拼成鱼图。一、独学：请观察以下图，同位说一说第2个三角形是由第1个三角怎样演变来的？再说一说第1个三角形是由第2个三角怎样演变来的？二、对学、群学1.七巧板经过平移或旋转后得到了鱼图，请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。2．我有多种方法得到的三、群学：〔稳固提升〕左图是被打乱的4张图片，怎样才能复原成右图？四、检测：p88第1、3题。文章小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇九教科书第40~41页例2，练习九第3~7题。1．使学生进一步理解并掌握圆锥体积的计算公式，能较纯熟地运用圆锥的体积公式解决问题。2．在解决问题的过程中，学会考虑，增强思维的灵敏性，培养学生有序考虑的习惯。3．在探究问题中，开展学生的空间观念。运用圆锥体积的计算方法解决生活中的问题。灵敏运用圆锥的体积计算公式解决问题。小黑板老师：怎样计算圆锥的体积？学生答复，老师板书体积公式：v=13sh老师：谁能说说圆锥的体积计算公式是怎么推导出来的？抽学生简要表达圆锥的推导过程。老师：要求圆锥的体积，应该知道哪些条件？让学生弄清要求圆锥的体积应该知道圆锥的底面积和高。老师：这节课我们就利用圆锥体积的计算方法解决生活和学习中常见的数学问题。板书课题：圆锥的体积二1．教学例2老师用投影仪出例如2。一煤堆的底面周长18.84m，高1.8m，这个煤堆近似一个圆锥体。准备用载重5吨的车来运。一次运走这堆煤，需要多少辆车？〔1m3煤重1.4吨〕老师要求学生带着问题理解题意。用投影仪出示问题。〔1〕这道题讲的是什么事情？知道哪些条件？要求什么问题？〔2〕要求这堆煤的质量，必须先求什么？〔3〕要求煤的体积应该怎么办？〔4〕这题应先求什么？再求什么?最后求什么?老师鼓励学生独立考虑，老师适时点拨。反应：要求学生用完好的语言表达题意。老师抽学生表达考虑过程，要求语言简洁，思路明晰。在