作文范文之学会忘掉别人的赞扬作文

学会忘掉别人的赞扬作文【篇一：学会赞美学生】学会赞美学生英语组我们每个人都希望得到别人的肯定和赞美，这是因为赞美是对人的价值的直接肯定和积极评价，是对人的最有效的尊重。一个人倘若得到了别人的赞美，他的自信心就会增强，心情就会舒畅，就会觉得天更蓝、水更清。当一个人处在这样一种美好的心境之中时，他不管做什么事都会更有劲，效率也会更高。心理学家为了证明这一点，曾经做过一个试验：他们找来两组小孩，首先让这些小孩长跑消耗体能，然后一组小孩被批评，另一组小孩被赞扬。结果在随后检验体能时发现，被批评的那组小孩就像泄了气的皮球，更没力气了；而被表扬的那组小孩，小脸都兴奋得红彤彤的，体能得到迅速恢复。实验结果显示：赞美的确能抚平人心灵的创伤，使之摆脱自卑，增强自信心和力量。在教师工作中，我们一定要注重以人为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美和激励送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践也使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。信任和鼓励会让一个弱者变成强者，而偏见和伤害会让一个强者变成弱者。最残酷的伤害是对一个人的自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任和赞美。所以教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美和激励吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美和激励之中。一句赞美的话也许会改变一个人的一生，记得狄更斯曾这样描述生命的意义：“如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦、抚慰一处创伤、或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。”减轻别人的痛苦，分担他人的忧愁，让他或是她感动，我们便不是徒然地活着，生命的内这天上课，学生们练习朗读《桂林山水》第三自然段。我特地请他站起来读，说实在的，他的朗读并不好。但我要为他创造一个机会。我冲他笑了笑，提高声音说：“读得不错，很有感情。”我看到他先是一愣，接着红着脸把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到，谁都不喜欢的他还会受到表扬。此后几天，我总是关注着他，给他一些机会，甚至在家访时特意向他父亲表扬他。以后那段时间，老师们都一致称赞他上课注意力比较集中，纪律有明显好转。但我不能期望他更多，一下子改好不可能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程，他在转变，轻轻一语竟有如此魅力，它胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育。通过家访，我还得知班里的最爱打架的男生，原来是从小失去亲生母亲，父亲忙于做生意，而无暇顾及他时，我对他更多了一份关心，每天下午放学后，我都把他留下来，指导他完成当天的作业后，再让他回家，看到他衣服脏了，就叫他及时换下来，给他洗干净，看到他头发长了，就带他去理发，到了周末，嘱咐他要洗澡。还多次与他父亲取得联系，希望他要多抽出一些时间来照顾和关心一下自己的孩子。慢慢地，他变了，变得讲卫生了，不打架了，能按时完成作业，遇到不会的能主动地问教师了，看到他一点一点进步了，我打心眼里为他高兴。从他的转变中，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力，这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。大部分同学在爱的感染下，也学会包容别人，热爱集体，关心同学。要学会赞美学生上学期，我们班转来一名叫李春雨的学生，他的语文成绩不好，作文水平更是一般，他来我班后我留的第一个作文他就没写，我问他原因，他低头不语，再问他把头垂得更低了，小声说：“老师，我不会写，在原来学校我也不怎么写作文啊！”听了他得话，我的心情很沉重，一个三年级的学生还不会写作文，这意味着什么呢？于是我耐心地对他说：“不会写作文不要紧，像你这么聪明的孩子，，只要努力学，老师教你就会。”“真的吗？老师，我能学会吗？”“能啊！”望着他充满稚气的脸，我肯定地说。于是，我利用课余时间，教他写作文，经过一段时间的努力，他已经能写一段通顺的话了，我不失时机地赞扬道：“你写得太好了，观察得也很细致，能发现别人发现不了的问题，你真了不起呀！”听了我的话，他兴奋地睁大了眼睛，从这以后，他更加努力学习了。有一次，他的作文不但没错一个字，而且没让我修改一个字，很通顺。于是，我在全班同学面前读了他的作文，并说：“下次作文如果你不错一个字，而且写得通顺，全班同学为你唱一首歌。”他听了很激动，听讲认真，作文也更加用心了，课间有时也在学习。第二次作文，李春雨果然么有写错一个字，而且很通顺，篇幅也增加了很多。讲解时，全班同学为他鼓掌，并为他唱了一首歌儿，他激动不已。现在，他每次作文都很用心，尽管进步很缓慢，但我认为对于他来说已经很了不起了，像他这样的学生，长期受到冷落，一般都很自卑，对外界敏感，在内心深处，极其渴望得到老师的赞美。由此事使我更加深深地认识到：赞美是一种帮助，学生树立自信的教育，是一种给认以动力，催人奋进的教育，是“爱”的教育，教师要学会赞美学生，让学生体验到关注与关怀，赞美是教育的秘诀，它可以使平庸变得伟大，所以，教师不要吝啬自己的赞美！5课掌声响起来---学会赞扬【篇三：团体心理辅导案例---学会赞美别人】团体心理辅导案例---学会赞美别人广外附设外语学校六年级（1）班乔凯学情理论分析高段的学生已经形成了一定的自我意识，渴望自己在他人心中的好的评价，也希望能够得到同伴的肯定和认同。可现在很多家庭孩子是独生子女，大部分孩子是自我为中心，在希望得到别人的关注和重视的同时又不会关注他人的优点，觉察自己的缺点。因而我希望通过这节心理活动课能够让学生学会关注和赞扬别人，认识到赞赏和欣赏他人的重要性，通过学习赞美他人从而获得良好的人际关系。活动人数：40人活动目的1．了解称赞他人会给别人带来什么样的作用。2．通过游戏体验学会怎样去欣赏别人。活动形式：参与性游戏活动与讨论活动重点难点重点：学生能体验朋友的获得需要彼此的欣赏与关爱；难点：情景设置的投入度，学生在主题活动中感悟欣赏。活动方法：讲授、小组活动、小品表演、现场表达、互送贺卡。活动准备：教师制作多媒体课件；每人一卡片活动过程：一、故事导入1．讲述屠格涅夫因为赏识一名青年的小说，逢人便称赞他，使这位青年找回了自信和人生的价值，并成了著名的作家的故事。2．请学生想一想：屠格涅夫给托尔斯泰最大的帮助是什么？（板书：学会赞美别人）二、活动与体验1、请老师夸夸我，然后和同学分享自己的感受。（课前布置）2、优点大轰炸：找出同桌的5个优点并给予赞赏，听听同桌说的感受。3、猜猜他是谁：6人一组，任意推选一个同学开始游戏。这位同学赞赏某位同学的优点，然后大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。然后由被赞美的对象开始赞美另一个同学，依此类推。要求：a、可以重复赞赏一个同学两次，但每位同学都必须被赞赏和赞赏他人一次。b、猜到了被赞赏者是谁，就指出来并给予赞赏者和被赞赏者掌声。c、比一比，哪个小组的掌声最热烈，气氛最活跃。4、玩过游戏之后，交流一下感受。师：当被人赞赏时，你有什么想法？生：很开心，快乐。师：赞赏他人时，你认为应该怎样做？生：感谢，进一步加深