绘本教学浅谈论文

绘本教学浅谈论文幼儿园绘本阅读活动浅谈我国教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，第一次明确将早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式，具有看画就能明白故事的主体叙述性，是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿加强与文本的互动，理解和体验文本意义。现实中的幼儿园早期阅读教育往往偏重于阅读文本工具性价值的实现。本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源，力求通过绘本阅读教育，兼顾绘本的工具性与文学性价值，在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味的同时，让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读，促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法，通过目的性抽样，选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象，运用观察法、访谈法和实物分析法，对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。1.选好书，发挥绘本自身魅力。一个好的绘本不仅符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。一个好的绘本不仅绘本画面精美，而且富有内涵。为孩子打开阅读之门，选书举足轻重。为此，我们确立了自己的选书标准：（1）主题鲜明，利于理解接受任何文学作品中都包含一个主题，这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态，这是作者希望与读者分享的经验。绘本的主题是多种多样的，友情、亲情、勇气、挑战，生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣，让幼儿乐此不疲。就一个作品而言，其主题又是十分鲜明而集中，人物简单、情节生动，反应的是儿童生活的题材，显得自然、朴素、贴切。孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游，接受知识、启迪智慧、陶冶情操。这就是绘本赋予阅读的新生命。（2）教育内隐，利于深化教育绘本里藏着故事，故事里有形形色色的主人公，优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤，里面总是隐藏着巨大的教育意义，读完后也总是发人深思，让人回味无穷。虽说没有大量说教，但孩子从中得到启示，引发思考、辨别是非，进而学习效仿。（3）文字优美，利于模仿吟颂好的绘本不仅要有精美的插图，还要有优美的文字。文字的优美程度，直接影响到孩子们的语言表达能力、语感和审美能力的培养。在阅读中，孩子们可以模仿绘本中的语言表达方式，提高自己的语言能力，更好地表达自己的想法和情感。因此，在选书时，文字的美感也是我们所重视的。综上所述，绘本阅读是幼儿园早期阅读教育的重要环节。选好绘本，发挥绘本自身魅力，是开启孩子阅读之门的关键。儿童文学作家深刻了解孩子的年龄特点和心理，他们使用优美的词汇和有韵律感的简单句式结构，创作出一个个结构完整、内容丰富的故事。孩子们在阅读和模仿中，不仅能够培养对视觉语言文字的敏感性，寻找那些朗朗上口的语言，体会语言的韵律美和形象美，还能丰富自己的语汇，积累语言文字的经验，运用于语言表达中。在绘本故事情节的发展中，有许多起承转合的变化。合理地利用故事情节中的转折和悬念，可以感受到绘本设计中的奇妙和有趣，同时也能调动幼儿的经验进行想象，拓展思维。绘本中的图画都是世界知名插画家的作品。他们运用各种材质和手法，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，感染美学。选择绘本时，我们还会考虑幼儿的年龄特点、发展现状和兴趣爱好。比如，大班的孩子关注友情，喜欢并能感受优美的语言，我们选择了《你是我最好的朋友》让孩子阅读。选书是基础，用书是关键。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是封底，都是绘本的有机组成部分。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现常被读者忽视的小细节，从而对文本的理解有进一步的提高。为孩子打开阅读之门，我们提倡带着孩子从头到尾读绘本。封面是最先映入读者眼帘的，让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。比如，封面上画着一只小黄鸡和小黑鸡在捉迷藏，可以引导孩子看图，观察他们的位置和形象，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——《小黄鸡和小黑鸡》。扉页不仅仅是通向正文故事的一扇门，还可以开展想象，让孩子进入故事的世界。正文是绘本最主要的部分，也是孩子应该精读的部分。正文里隐藏着一个个的故事，蕴涵着一个一个的道理，通过图和文，让孩子思考理解其中的奥秘。故事讲完了，合上了绘本，但是封底也是不容忽视的。浏览封底，回味无穷。阅读是一项终身的学习，阅读绘本不仅能够带给我们视觉上的享受，更能让我们领悟到细节和心灵的体验。通过阅读好书，我们可以帮助幼儿揭开绘本中隐藏的秘密，这是阅读的关键。这有助于幼儿与绘本进行心灵对话，让他们在人性光辉、大自然和谐、童真童趣的字里行间中得到启迪，开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。幼儿园的孩子身心发展不完善，自然社会经验不多，阅读认知水平低，因此需要教师和家长的指导。为了帮助孩子打开阅读之门，我们需要掌握适合的教学策略，注重好书的阅读。首先，整合分享阅读，培养自主阅读。分享阅读是让孩子感受爱和分享爱的过程。在轻松、愉快的气氛中，老师和幼儿共同阅读一本书，培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展幼儿基本的阅读能力。在活动中，教师逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡儿童自己独立阅读。其次，点拨阅读疑惑，指导阅读方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本阅读教学中，不要急着翻页，让孩子仔细观察图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在经过“进入——理解——分析——提升——应用”的各个环节，让阅读更有效。第三，捕捉语言信息，品味感受学习。绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。第四，联系生活实际，感悟绘本内涵。图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。最后，插上想象翅膀，开展丰富的联想。阅读绘本可以激发孩子的想象力，让他们在阅读中自由联想，开展丰富的联想活动，从而提高他们的思维能力和创造力。好的绘本不仅仅是讲述一个故事，同时也帮助孩子提升观察力、丰富想象力和升华精神境界。简明的文字和细腻浪漫的图画能够让幼儿的想象力和创造力得以自由发挥。因此，在绘本阅读过程中，应该重视学生的读图和想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生仔细观察图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感和表达的意蕴，遐想文字和图画以外的世界。有效的阅读活动指导提高了许多幼儿的阅读能力。阅读为孩子终身发展奠定了基础。通过阅读，孩子们的阅读兴趣、读书细致度、探究深度和语言发展都得到了提高。在有效的阅读活动指导下，幼儿的主动性得到了充分发挥，主体意识不断增强，幼儿自身发展的潜力得到了开发。阅读指导策略的研究磨练了许多教师的专业素养。阅读不仅为孩子的发展奠定了基础，也给教师带来了极大的震撼。几年来，教师的专业技能、教育行为和教育理念都得到了提高。要给孩子一杯水，自己得有一桶水；要让孩子爱阅读，自己得有文学修养。教师们积极参与读书运动，不断提高阅读能力、创造力和想象力。阅读教学实践研究促进了园本课程的建设。在早期阅读活动实施中，幼儿园坚持以科研为抓手来带动课题的建设，促进