论小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

论小学语文教学中如何发挥学生的主体作用近年来，小学语文教学中的一个热点话题就是如何发挥学生的主体作用。实际上，学生是教学过程中最为重要的参与者，他们应该成为教学的主体，而非被动的接受者。学生的主体作用发挥，不仅可以促进学生的个性化发展和价值观的塑造，更可以培养他们的探究意识和创新能力。

一、构建学生主体意识

在小学语文教学中，学生本身就应该成为学习的主体。但是，在某些教学模式下，老师往往以教学为中心，把学生放在了次要位置上。因此，首先应该构建学生主体意识，使学生主动参与到学习中来。

如何构建学生主体意识呢？1.采用启发式教学法。启发式教学法是立足于“启发思维，引导学习”的一种教学方法。教师可以通过启发式教学法来引导学生自我思考和自我发现，培养他们独立思考的能力和自主学习的意识。例如，对于一篇古诗文，老师可以提供一些相关的信息，让学生自己思考感悟，来自主解读古诗文，而不是仅仅听取老师的讲解。

2.使用探究式学习法。探究式学习法是指一种学习方法，学生主要通过独立探究和实践经验来获取知识，走出属于自己的成长路径。例如，在学习“读一本好书”的时候，老师可以引导学生选择一本自己感兴趣的书籍，并给出阅读任务和问题，让学生探究自己的答案，体验生动、实验的探究过程，从而培养学生独立探究能力和兴趣。

二、提供人性化服务

同时，在学生主体意识形成的基础之上，我们还需要提供更为人性化的服务。尊重学生的个性发展，将学生令在教学活动中发挥主动创新的能力和兴趣。教师可以根据个体差异，差异教育鼓励每一个学生在语文学习中发扬所长。

1.实现学习内容的差异化。学生存在着不同的学习模式和兴趣点，对于某些学生，在相同的条件下，适合采用更个性化的教学方式。例如，对于有些学生来说，预习着重于内容的理解分析，所以可以通过不同的手段来进行辅助学习。在学习某一指定的古文时，例如《进学记》，老师可以通过电子课件、小组互动、讨论等方式，尝试多种学习路径的塑造，最终形成一套差异化教学方案，从而让每一个学生在语文学习上发挥好自己的主体作用。

另外，在日常教学中，可以采用多种灵活的方法和手段，来达到差异化教学的目的。例如，在考试之前，老师可以采用抽样调查和课堂讨论的方式来进行课外阅读与朗读等活动，从而激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在语文学习中形成独立思考的习惯和自主学习意识。

三、注重评价方法的改进

提高学生的主体作用，还需注重评价方法的改进。在传统的评价方式下，学生往往只被要求记忆和模仿，缺乏思考和创新的空间。因此，在评价方法上，应该注重多元化和个性化，允许每一个学生按自己的方式去获取知识和技能。对于学生的评价应综合考虑多因素，注重综合素质的评价，包括语文能力、思维创新能力、动手能力等。

对于传统的测试、考试，并不是所有的学生都能取得令人满意的成绩。因此，教师可以采用一些非传统的评价方式，例如，口语表达评价、校内外学习研究等，来观察、评价学生的语文能力和实际表现。

此外，个性化评价也是一种重要的评价方式，既注重学生的特长发展，又能发挥学生主体作用，自我评价和反思才是此种方式中不可与缺失的环节。

综上所述，学生的主体作用发挥在我们关注教学内容传递与学习环境创造中，我们还必须赋予学生行动