幼儿园防止小学化倾向措施方案

幼儿园防止小学化倾向措施方案指南》和《幼儿园教育指导纲要》提出了幼儿园教育的目标和内容，我们要深入学习贯彻，树立正确的教育观念，坚持以园为本，以幼儿为中心，注重幼儿的身心发展和个性特点，落实幼儿园教育的特点和原则，切实防止“小学化”倾向问题的出现。（二）规范教学，严格执行教学计划。幼儿园是幼儿的游戏乐园，教师要注重幼儿的游戏体验和情感体验，切勿将小学的教学内容搬到幼儿园中。教师要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，制定科学的教学计划，注重幼儿的实际需求，避免过早地灌输知识，保证幼儿在快乐中学习。（三）加强师资队伍建设，提高教师素质。幼儿教师是幼儿园教育的重要组成部分，其素质直接影响幼儿的发展。幼儿园要加强对教师的培训和管理，提高教师的专业素养和教育理念，使其能够更好地适应幼儿的需求，更好地开展幼儿教育工作。三、创新教育，营造良好的教育环境。幼儿园要注重创新教育方式，提供多样化的教育活动和游戏，丰富幼儿的学习体验和情感体验。同时，要营造和谐、温馨、愉悦的教育环境，让幼儿在愉快的氛围中学习成长，树立正确的人生观和价值观。总之，幼儿园“小学化”倾向问题的存在，对幼儿的身心健康发展和小学教育的正常秩序都会带来不良影响。因此，幼儿园要认真贯彻落实《指南》、《纲要》，坚持以园为本、以幼儿为中心的办园宗旨，注重幼儿的身心发展和个性特点，切实防止“小学化”倾向问题的出现。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而不是传统意义上的知识、技能的传递者和行动的指挥者。这种重新定位要求教师更新观念，不断改善自己的知识结构，从观察、理解、尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。为了促进幼儿主体性的发展，教师应该尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理要求以及自主选择角色的权利。教师应该转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。在活动中，教师应该关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。通过重过程以幼儿为主体的活动模式，教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成平等的相互支持的合作伙伴关系。教师应该随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望，不应该忽视其他幼儿的权利。这样，幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。教师队伍建设是提高保教质量的关键。为了贯彻实施新《纲要》、《指南》的教育理念与精神，幼儿园应该加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。幼儿园可以结合本园实际，坚持外学习、内研究，吸收其他幼儿园的先进教学经验，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。最后，教师应该弘扬师德，树立教师职业精神。保教质量是幼教工作的生命线，而教师是提高保教质量的关键。只有具备高尚的师德和职业精神，才能更好地为幼儿的成长和发展服务。师德是教师之魂，我们认为在新时期，教师的师德应该放在教师队伍建设的首位。为此，我们采取了多种措施，如制定相关制度来保障、不定期开展职业道德规范、园规和优秀教师事迹的学习，以及通过多种形式的活动对教师进行师德教育，如演讲比赛、师德征文、师德大讨论和听师德报告等。为夯实教师专业素质，我们采取了多种途径。一方面，我们重视引导和支持，鼓励教师参加职后学历培训；另一方面，我们常常组织教师开展说课、上观摩课活动，研究教育策略，并定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。此外，我们鼓励教师间互学互比交流沟通，经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让教师们互相学习，共同进步。我们认为“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。几年来，我们充分发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼儿园的领导和教师提供现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，使一批优秀教师脱颖而出。在办园行为上，我们严格规范幼儿园教学用书的管理，避免导致出现“小学化”倾向问题。我们使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学。为保障幼儿健康成长，我们遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，并坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动，不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容，不准给幼儿布置家庭书写作业，不准进行任何形式的知识性测验和考试，不准举办各种形式的小学预科班，不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。我们注重宣传，营造良好的社会氛围。通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。我们充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。最后，我们创设与幼儿教育相适宜的教育环境。尽管经费紧张，但我们仍拿出部分资金对教室、区域角进行布置，并添置了图书、乐器和玩具等教育资源，以满足幼儿的多元需求。四、开展幼儿环保教育活动在《在日常生活中培养幼儿良好的环保习惯》课题研究的推动下，我们将环保教育渗透于语言、艺术、社会、科学等学科中进行。通过多种活动，让幼儿逐渐理解人类和自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。我们开展了一系列环保主题教学活动，提倡废旧材料的利用，培养幼儿的创新精神和环保意识。同时，我们还利用废旧材料和自然物开展区域游戏活动，提高幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。在户外活动中，我们充分利用废旧物品自制各种环保户外体育器械，激发幼儿参与体育活动的兴趣，同时提高其对环境的适应能力。家长是幼儿园重要的合作伙伴，我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园