人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计

人教版三年级语文上册《奇异的大石头》教课方案．导入新课：今日，我们要赏识的两篇文章中也有儿童碰到了迷惑，他们又是如何对待自己的疑惑的呢？我们先来走进《奇异的大石头》入耳一听李四光的迷惑，看一看他是如何对待自己的迷惑的吧。（二）自主合作，体验阅读内容．出示自学建议。1）高声读一遍课文，思虑：奇异的大石头“怪”在哪里？在书上画出相关词句。2）在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。3）小组内沟通、思虑，奇异的大石头“怪”在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你感觉李四光是一个什么样的人？．沟通。同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组报告你们的思虑？1）奇异的大石头“怪”在哪里？指引学生联系上下文、抓住重点词句睁开议论。它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上。”这块石头体积宏大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”时间久──“这块石头唯恐有几百年的历史了。”没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚。”1/6【设计企图】在解决“奇异的大石头怪在哪里”时，指引学生经过读课文归纳出石头的怪：一是石头是独立的；二是体积大；三是时间长；四是说它是天上掉下的陨石，却没有卧进土里。归纳出来后，再让学生认真阅读课文找出表现石头怪的重点词句。抓住孤零零这个词语领会这块大石头是独立的；指引学生思虑，严严实实是什么意思，认识这块石头的巨大。2）这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那边的呢？这么重的大石头从天上掉下来，力量必定特别大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为何没卧进土里去呢？这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为何它的周围都是平坦的土地，没有一块石头呢？3）李四光是一位擅长察看、擅长思虑、执着追求的人。（三）朗诵沟通，发现阅读乐趣这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏提及。小时候的他经常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块如何的石头，他们是如何围着石头捉迷藏的吧？．请大家各自轻声朗诵第2自然段，他们是如何围着这块石头捉迷藏的？画出相关语句。．请大家各自轻声朗诵第2自然段，思虑老师提出的问题。．出示课件显示巨石议论：李四光和伙伴们是如何围着石头捉迷藏的？2/6．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为何？（石头大，便于潜藏这也是原由之一。）天长地久，李四光对这块大石头产生了兴趣：愈来愈感觉奇异，忍不住在内心想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？（四）领会感悟、发掘内心想法．有了疑问，他第一想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3～8自然段。．同桌读、演后，精选学生登台表演。．表演结束后，教师问李四光饰演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为何？”【设计企图】指引学生领会李四光打破砂锅问究竟的精神。老师推断是陨石，李四光依据老师的推断进一步思虑：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来？这里要侧重指导学生读好李四光的推理过程，借助课后填空练习，让学生认识李四光的思虑过程。进而感觉李四光那种勤于思虑，擅长提问的质量。而这个疑问，连老师和爸爸都没法解说，指引学生思虑李四光有没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一步感觉李四光那种执着求索的难得品质。在教课过程中，重视在读中感悟，频频指引孩子朗读老师和李四光的对话，采纳演一演的方式，让学生整体感觉李四光的思虑过程。（五）探究中心，升华文章主题．听了老师、爸爸的回答，李四光是否是就放弃了自己心中的3/6疑团呢？以后这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后议论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？指引学生认识以下重点：1）李四光思虑这个问题想了二十多年。2）长大后到英国学习了地质学，理解冰川能够推进巨大的石头旅游几百里甚至上千里。3）李四光回家乡特意观察了这块大石头，终于弄理解这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。抓住“很多年、直到、才、特意、观察、发现”几个重点词语，理解李四光执着探究的难得质量。．对这块巨石的研究指引他发现了什么重要成就？．一块大石头，引起了一项重要的科学研究成就，这个成就震撼了全球！所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国有名的地质学家。是呀！同学们，李四光勤于思虑、擅长动脑、执着追求的精神，不只替自己解决了小时的疑惑，他的擅长思虑、擅长动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国建立后，国家急需石油，但好多外国专家判定中国没有石油。而李四光经过长久的研究，认定我国的陆地必定有石油。也就是依据他的研究成就，我国先后找到了大庆油田、成功油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国有名的地质学家。4/6读到这里的时候，你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗？李四光爷爷，我想对你说：________________________。【设计企图】语文课程的基本理念要求我们全面提升学生的语文修养，何谓全面？即听闻读写能力的平衡发展。所以，在教课过程中适合安排口语社交，是特别必需的。（六）增补阅读，进行思想延长．讲话，激发学生阅读兴趣。李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引起他的思虑和探究，以后出现了震撼世界的研究成就。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，也引起了思虑：“为何苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，恰恰要往地着落呢？终究是什么东西在吸引它呢？”经过他频频推断、不停研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界有名的科学家。你们知道他是谁吗？──牛顿。．大家回家能够找名人的故事多读一读，你会有更多的发现。【设计企图】课下让学生阅读爱提问的名人故事。这个环节的设置意在培育学生课外阅读的优秀习惯，全面提升学生的语文修养。（七）总结部署作业快乐作业：（任选其一）．