人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册《亿以上数的认识》导教案教教案第一单元大数的认识3数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识第2课时亿以上数的认识导教案设计课题亿以上数的认识课型新讲课设计说明本节课是在学生已经掌握了“亿之内数的认识”的基础长进行教课的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。因此在教课过程中，完整松手让学生自主试尝试究。1．复习铺垫，引入新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有知识经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和差别，为学生自主研究新知做好准备。2．松手让学生自主研究，学习新知。在研究新知的过程中，让学生经历试尝试究——沟通总结——熟习稳固三个过程。在这个过程中，学生依靠已有的知识经验解决问题，并与伙伴沟通议论。在研究新知的各项数学活动中，学生充满了自信，一次次研究成功，给学生带来了踊跃向上的感情体验。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：数位次序表教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、复习铺垫，导入新课。(6分钟)读出下边各数。380000322200174253005566005602．写出下边各数。四十三万零二百六十万二千三千零四十万零九百六十3．在平时生产和生活中，常常用到比亿大的数。今日我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)看课件，读数，沟通读数方法。2．看课件，在练习本上写数，写好后与同桌沟通写数方法。3．明确本节课所学的内容。读数。63290000读作：____________40300960读作：____________2．写数。九百二十四万三千写作：____________三十万零三写作：____________二、师生沟通，研究新知。(22分钟)学习亿以上数的读法。课件出示教材19页例1情境图。指引学生迁徙亿之内数的读法，试试读出7000000000，对照这个数与从前学过的数有什么不一样。怀疑：为何“70”后边要加一个亿字？为何全部的0都不读？让学生试读下边这两个数。组织学生议论：每级的哪个0读了？哪个0没读？为何？组织学生联合实例说一说：亿以上数的读法和亿之内数的读法有什么联系和差别。指引学生总结亿以上的数的读法例则。即时练习：达成教材19页“做一做”。学习亿以上数的写法。指引学生回想亿之内数的写法。课件出示教材20页例2，指引学生模仿“亿之内数的写法例则”学习整亿数及非整亿数的写法。即时练习：达成教材20页“做一做”1题。1.(1)小组合作，研究读数的方法：把它放在数位次序表里读，先分级，再试试读数。明确此数多了“亿级”。小组内议论、沟通，明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后边加一个“亿”字；无论哪一级的末端有一个或连续几个0，都不读。(3)读数，组内沟通校正。读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万(4)小组内议论、沟通，进一步明确：每级数的中间有一个

0仍是连续几个

0，都只读一个零，末端无论有几个

0，都不读。每人分别写出一个亿之内的数和一个亿以上的数，先在小组内沟通、议论，而后选代表回答老师的问题。亿以上数的读法和亿之内数的读法是同样的，不过多了亿级上的数，读的时候在后边加一个“亿”字就能够了。依据方才的议论和沟通，联合亿之内数的读法例则自行总结。独立达成，同桌沟通。2.(1)联合写数实例回想亿之内数的写法。自主学习例2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。独立达成，同桌沟通。读数。508000603000读作：____________读作：____________620300400200读作：____________4．写数时，要先从( )位写起，再挨次往下写。5．写数。十二亿七千六百万写作：____________三十亿零六十万写作：____________6．同桌合作，随机出3组相关读数或写数的练习题。一个数由6个亿，3个百万，2个万，5个千，4个一构成，请写出并读出这个数。写作：____________读作：____________三、稳固练习。(9分钟)达成教材22页3、5题。独立达成，小组内相互校正，选犯错误许多的题进行沟通。写出最小的九位数和最大的十位数。四、讲堂总结，部署作业。(3分钟)经过今日的学习，你有哪些收获？2．部署作业。谈自己本节课的收获。2．独立达成作业。教师标注板书设计亿以上数的认识例1读出下边各数。7000000000读作：七十亿读作：一