《整式的加减》教学反思与评价五篇

第页共页《整式的加减》教学反思与评价五篇(精选)整式的加减教学反思与评价篇一《整式的加减》是人教版数学七年级上册第二章整式的运算中的第二节内容。教材的安排是在学习有理数的根底上，结合学生已有的生活经历，引入用字母表示有理数。继而介绍了代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升〔降〕幂排列，并在这些概念的根底上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号与添括号的法那么，最后将这些法那么应用于整式的加减。这局部课，我按照“学习目的——预习指导——展示提升——当堂检测”这几个环节来组织教学活动，让学生自主参与到整个教学活动中去，大胆尝试，找出规律，进展应用。给予了学生充分展示的时机，培养了学生的运算才能。但讲完以后却发现还是出现了一些问题，下面就教学的整个过程做出一些回忆和考虑。学习目的的`问题，我觉得设计的还是很好的。就要学生去读，总结目的内容重点，让学生得到数学问题。对学生的课前预习是很有用的。从上课的过程也可以看出，他们是很感兴趣的。这对于调动他们的积极性是很有帮助的。对于指导自学的环节，我要排学生根据导学案自学引导学生很自然地就过度到新知识上了。其实整式的加减本质上就是合并同类项的问题〔即同类项的系数相加减的过程〕，只是需要让学生知道前面所学的就已经是整式的加减了，只不过没有明确的讲罢了。所以这一个环节还是做的较好的。对于去括号法那么的记忆，我觉得这是一个亮点。只要把知识点记起来，长久不忘。对于整式的教学就轻松多了。因此，在展示提升中，我重点是让学生较好的记住法那么，论根据法那么去解决问题，学生的疑惑被一点点的解决了。并能在当堂检测中反响出学习的效果。总之，这样的课，总体上是还可以的，教学过程中仍有很多有待改良的地方。1、学生练习的量小，时间太紧，来不及深化与拓展，学生的思维没有得到充分发散。导学案中设计的问题，留给学生足够的时间考虑太长，老师指导的时间少。2、问题都是让学生先进展试算，然后集体讨论，使得局部学生的解题步骤不标准。老师应该选择一个例题，进展标准的、完好的板书，给予学生书写标准性的示范与指导。3、知识处理方面还存在欠缺，预习指导花的时间太多，学生承受的才能不同，使整个课堂显得松紧不调。4、学生的讨论与合作学习还需加强，讨论问题还不够深化，多数时间还是以个别答复为主，主动参与的学生少，个别学生由于根底的问题还是不能全力的投入学习，虽然全部参与了，但仍需注意实效性，让学生从合作学习中有所进步，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。5、学生的根本计算才能有待加强，计算出现的错误比拟多，说明学生计算的根本功有待加强。有理数的学习不够优秀是本章学习的一大难题。经过这局部知识课时的教学，我深深感到，上好一节课，老师除了要仔细认真地钻研教材之外，还要全面的理解学生对相关知识的学习情况，较好的把握学生的根底，实事求是的去对待学生的学习，一步一个脚印的指导学生的每一个知识点的学习才是更重要的，这样才能使教学效果到达更好。整式的加减教学反思与评价篇二整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的打破，在教法引入过渡中，有其微妙学法教法值得反思。整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联络，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的根底上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。这些知识是学习本章的直接根底。因此充分注意与这些内容的联络，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进展计算，为学习整式的加减运算打好根底。在解决实际问题时，似乎遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联络，无论是概念引出，还是运算法那么的讨论，都是严密结合实际问题展示的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来于实际，是实际的需要，同时也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。整式可以简洁地说明实际问题中的数量关系，它比只有详细数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有一致性，数的运算是式的运算的特殊情况，由学生已经学习了有理数的运算，可以灵敏运用有理数的运算法那么和运算律进展运算，因此，充分注意数式联络与类比，根据数与式之间的联络，表达数学知识间详细与抽象的内在联络和数学的内在统一性。整式的加减运算，合并用类项和去括号是进展整式加减的根底，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进展一定的训练，才能有效的掌握。整式的加减教学反思与评价篇三整式的加减,是华东师范版第三章最后一节的内容，其本质是去括号和合并同类项，即对前面所学知识的综合运用，其中合并同类项是以有理数的加减为根底。在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，多一些课堂上的连接词，让学生多一些参与的时机，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。1、在教学中我采取了导学案的预习、课堂上小组合作学习的方法，使学生兴趣高涨，整个课堂比拟活泼，学生对所学知识都能掌握得不错。在后面的教学中感觉时间还剩非常钟，这是在教学中感觉不如意的地方，因为比拟紧张，所以在讲解知识时有点偏快，导致有一些解题的关键点和学生应该注意的地方没有提到，并且对于探究中的题目，学生自主探究的时间还是不够，虽然这是对先前知识的综合运用，但还是需要针对大局部学生的学习情况，放慢步骤，详细讲解。斟酌好连接词，这样才能让学生有一个逻辑顺序，明白整节课的学习目的。此外对于第二个问题，学生的答复存在错误，我没有指出来，而是急于课堂的进度，就模糊过去。3、在本节课中，我很好的利用了多媒体设备来展示学生的小组学习成果，既缩短了时间，也让学生互相学习，观察其别人是怎样解题的，同时还注意强调数学的解题格式，锻炼学生思维才能；但也存在缺乏：小组展示大多是学习较好的，对于学习比拟落后的学生的学习没有照顾到，没有全面深化地理解学生对知识的理解情况；展示后对表现好的小组没有给予及时的表扬。整式的加减教学反思与评价篇四本章的主要内容是整式的加减运算，还包括单项式、多项式、整式的概念，以及合并同类项、去括号、整式的加减及其应用等内容。新教材是围绕数学在生活中的应用展开的，而用整式表示数量关系是建立在用字母表示数的根底之上。虽然学生在小学阶段已经学过用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程等内容，但是在学习的初期阶段，学生对用字母表示数还是比拟生疏的。因此，在本章的学习中要充分注意与小学内容的衔接。在课堂引入中多以让学生体会由数到式的过程，充分感受用字母表示数的意义。老师应该注意的是：复惯用字母表示数，不是对旧知识简单的重复，而是在复习的根底上有所进步，让学生充分体会字母的方便，字母的真正含义。在复习中让学生逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进展计算，为后续的学习打下坚实的根底。新课标的理念就是：数学于生活，在学习过程中要运用所学知识解决实际问题。本章的概念引出、运算法那么的讨论，都是严密结合实际问题展开的。让学生深切感受到数学知识是研究、解决实际问题的重要工具。通过解决实际问题，感受由实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。另外，通过本章的学习，分析^p实际问题中的数量关系，会用整式表示，为下一章学习一元一次方程的解法、列方程解应用题做必要的知识准备。整式可以简洁地说明实际问题中的数量关系，比详细地数字更有一般性。整式中的字母表示数，使得整式的运算与数的运算具有一致性。整式的计算是建立在数的运算根底之上的，式的运算更具有一般性，数的运算是式的运算的特殊情况。在探求整式加减运算的法那么和规律时可以类比数的运算规律。例如：在学习合并同类项法那么时，可以先让学生运算47×2＋53×2和47×〔－2〕＋53×〔－2〕在运算的过程中，让学生重点考虑进展运算的根据。然后引导学生讨论关系式47t＋53t的运算。强调通过类比的思想方法学习式的运算，体会“数式通性”。通过对数与式运算的分析^p，使学生理解认识事物的过程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不断重复中进步数学才能。〔1〕对所教的学生有一个总体评估，确定不同层次题目的数量和难度；〔3〕在学生练习的过程中，及时对a层的学生进展个别辅导；〔4〕在课堂练习点评时，讲评要有针对性。尽可能讲评大局部学生不会的知识，极少数学生不懂的问题，老师可在课堂中迅速给出答案，或稍做点拨即可。高效课堂的教学形式是精讲、分层练习。在有限的时间内让学生对新知识消化，吸收还是有难度的。因此，引导学生利用课余时间对新课进展预习是非常必要的。学生通过预习，带着问题去听课，对新知识的承受相对容易很多。我校经过一段时间的比照试验，预习的效果明显。引导学生养成学习的主动性与探究性，促进学生学习方式的转变，是课程改革的目的之一。本章的许多实际问题情境可以激发学生学习数学的兴趣。假如对教材中的数学活动内容充分挖掘，有关问题的拓展与加深，不仅可以开阔学生的眼界，还可以增长学生的知识。因此，适当开展一些数学活动课程，既与必学内容相得益彰，又可以进步学生的数学程度。整式的加减运算还是下一章学习一元一次方程的直接根底，也是今后继续学习整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函数等的重要根底。进展整式的加减就是整式的化简，化简的主要方法是合并多项式中的同类项和去括号。对于合并同类项和去括号等重点，教学中可以适当加强练习，使学生纯熟掌握整式的加减运算法那么，为今后的学习打下根底。整式的加减教学反思与评价篇五对于《整式的加减》教材中首先是在学习有理数的根底上，结合学生已有的生活经历，引入用字母表示数。理解代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的根底上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号与添括号的法那么，最后将这些法那么应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深化。通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模拟例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模拟性及代表