萧山区特殊学生个案补救发展记录

G特殊学生钱泽伟 轻度智障 编印特殊学生综合情况前期评估表性性别男年月象；不能和同学主动交往。不能用完整语言表达自己的意思。没有听觉、视觉、嗅觉障碍，背部和手指的触觉功能反应不能独立进行直线、曲线、倒退方式的行走和跑动，下肢力量较差，立定跳远45cm，原地跳台阶高度为20cm。能进行俯卧爬能进行抓握、捏点等基本的精细操作，但手指灵活性手眼协盖瓶子动作较慢，书写生字、围。喊大叫，伤心时一声不响。姓名能独立吃饭、上厕所，能穿一些简单的有纽扣的衣服，不会穿能独立吃饭、上厕所，能穿一些简单的有纽扣的衣服，不会穿毛衣、羊毛衫，不会系鞋带。能刷牙洗脸，能洗一些简单的小物件。不能进行自我整理，个人卫生较差，衣服上常用鼻涕和口水。晚上睡觉需要开灯并要人陪。能在父母的带领下到超市购物，能选择自己喜欢的物品，喜手，桌面上常有饭粒和汤水。上课时能认真听讲20分钟左右，喜欢喜欢唱歌，已能唱20多首歌曲，唱歌时常常手舞足蹈自我陶醉。能会一些简笔画，但形体比例不对称。喜欢打乒乓球和篮球，课外活动常常看看他和普通班的学生在室外球台比赛。社会适应评估人：特殊学生研判会议记录表注：在对特殊学生进行前期评估时，可采用观察、访谈、量表、测试、考核等方式班级304会议时间3月23日主持人陈泽锋参加人员陈泽锋、俞丽芳、张建红医学检测报告：轻度智力障碍(IQ=50语言分=48操作分=55)学科考察成绩：语文待数学待品德优音乐合美术合体育优其他评量情况：感觉统合肢体本体觉失调较强。有一定的创造能力。3、具有较好的自理能力和交往能力。普通话表达不流利。的力量性不够。特教学校()辅读班()资源教室(√)随班就读(√)送教上门()1、增加午间和傍晚的个别化辅导时间，提高辅导的针对性，简化和细化内容。会议观作业难度，多一些实践性、生活性、趣味性练习。4、加强家校联系，培养简单的整理和洗漱能力。论5、家政洗漱训练(洗衣服、洗手帕、洗碗、洗袜子)特殊学生个别化教育补救学期学期计划姓姓名钱泽伟负责老师陈泽锋2014学年第二学期起止时间2015.03—2015.06上学期学习状况、动作缺陷、心理问题、生活适应等好的自理能力和交往能力。。2、做事情懒惰，不自觉，不主动。3、动作的力量性不够。2、掌握两位加减法，会使用计算器。3、认识身体构造，了解常见部位的功能作用。4、学会简单的自我保健和自我救护能力。5、知道一些常见体育活动器材的使用方法和整理维护办法。6、认识常见的劳动工具，能在实际劳动中较好使用和操作。学会自主整理书包和课桌。2、养成每天早晨到校擦洗资源楼窗台的卫生习惯。能带头负责整理和维护好感统训练室。安置方304班式随班就读身心身心1、能念读简单的儿歌，普通话基本达到准确流利。缺陷2、借助助听器能顺利地与同学、老师和邻居交流。补偿3、通过投掷、跳跃、蹬踏、拉伸等针对性感统训练提高上下肢力量。兴趣1、进一步强化提高智能拼图的训练，在拼图数量和时间上寻求新的突特长破。培养2、提高电脑打字速度和基本操作水平，能用PPT制作简单的课件。1、进行饭菜领取、就餐秩序和教室卫生能方面的午餐管理。维护班级的文化布置和整洁卫生。3、能按照要求适当参加洁美校园的劳动实践。特殊学生个别化教育补救短期(每月)计划学生学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度智障负责老师陈泽锋起止时间2015.03.09—2015.06.28上发展情况经过上阶段的学习在认识和区别植物方面取得了不小的进步。阶段能进行复杂图形的认识和区分，对动物的认识较少。2、能够认识常见的小动物，并进行区分。识自己的祖国和知道家乡的位置。1、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人(在校)眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；2、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。物物11、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，能够进行30片以上的拼图，也认识了一些常见的动。特殊学生个别化教育补救短期(每月)计划训练补偿策略学生学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度智障负责老师俞丽芳起止时间2015.03.09—2015.04.08上阶段回顾对图形和小数的运算不足，需要加强。4、能够进行简单的小数加减法运算。1、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人(在校)眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；2、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。11、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，能够进行简单的小数运算，拼图水平越来越高，能在10分钟内完成48片的拼图任务。特殊学生个别化教育补救短期(每月)计划训练补偿策略学生学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师陈泽锋起止时间2015.04.09.—2015.05.08已经能够进行简单的口语交际，会写一些简单的四字词语。记忆力不足，不能把说的话组织成一段文章。2、能够把自己想说的话，通过简单的句子写下来。4、能够在写话中运用所学的字词。1、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人(在校)眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；2、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。11、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，字词积累更加丰富，他的口语交际水平越来越高，能在日常生活中进行简单的书面表达。特殊学生个别化教育补救短期(每月)计划训练补偿策略学生学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师张建红起止时间2015.05.09—2015.06.08上阶段回顾。学习能力相对较弱，需要花长时间进行记忆与练习。2、认识文具用品、颜色和小动物，能用英语表达4、学会制作英语卡片，给动物涂色跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人(在校)眼神交流、动作表达意愿；多跟孩子聊聊班上同学特别是同桌的事；熟悉校园环境，带学生到社11、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。较好地完成既定的教育教学目标，补救学习使同学之间关系和谐，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，尤其在英语听力方面有明显进步，并能书写简单的英语字母和单词。特殊学生个别化教育补救短期(每月)计划训练补偿策略学生学生姓名钱泽伟班级304智障程度轻度负责老师陈泽锋起止时间2015.06.09—2015.07.08经过上阶段的学习在字词和口语方面取得了不小的进步。在语境中不能区分不同的语义，理解能力不足。1、认识课文生字30个，会用“因为…所以…”，“虽然…但2、儿歌诵读，提高字词发音准确性。4、学会折纸船，培养学生积极乐观的心态。3、跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人(在校)眼神交流、动作表达意4、熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。训训练补偿策略1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学习任务，激发他学习的积极性和自信心。2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。能较好地完成既定的教育教学目标，在他的示范和带领下，同学之间关系和谐，教室卫生整洁美丽，自己在学习发展和行为养成上有了明显的进步，特别是兴趣特长方面，他的拼图水平越来越高，能在特殊学生资源教室补救训练记录表可爱的中可爱的中国地图2、能在同伴的帮助下，积极完成中国地图的拼图练习。源教室学习补救区4、电脑小游戏《祖国拼图》。(和资源伙伴间相互轮流提问并回答操教师反思能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。1、能够认识桂花树。2、能够通过观察树叶区分桂花树和学过的枇杷树。伴伙伴一起去寻找)5、通过放大镜比较桂花树和枇杷树的叶子。(和资源伙伴一起合极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表物学科小学科学冯亿楠宋朝负责老师陈泽锋牛相关课件1、能够认识蜗牛。2、能够对蜗牛身体的各部分进行区分。伴和资源伙伴一起喂养)5、通过放大镜观察蜗牛吃食的样子。(和资源伙伴一起合作完极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表学科6月9日星期四地点汪迦楠何潮艺负责老师铅笔衣服尺子等物品2、能够区分不同物品所采用的材料。伴2、根据不同的物品，请学生说说这些东西各是什么材料做的。(和资源伙伴一人说一点)3、根据学生的回答，向同学补充介绍金属、木头、布、塑料四种4、教师拿出一件物品，请学生说说它是什么材料制成的(和资源5、教师举出一种材料，请学生说一说用这种材料制成的物品。极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表有趣的磁铁有趣的磁铁学科小学科学6月17日星期三地点304教师郑力华负责老师陈泽锋科学课本、磁铁、环形针等物品1、认识到磁铁有吸铁的功能2、明白磁铁吸合越多磁力越强伴伙伴一人说一点)3、根据学生的回答，向同学补充介绍磁铁的两极和相吸相斥现4、让学生拿磁铁和环形针一起吸一吸，再说说你的发现(和资源5、让学生把多个磁铁吸合在一起，再去吸环形针，再说说你的发极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表认识位置和方向认识位置和方向资源伙伴南西北2、你坐着的方向正对太阳升起，所以你现在就面朝东。成教师反思经过学习，有了点滴进步，但平时要多训练。伴课外强化训练特殊学生资源教室补救训练记录表长方形和正方形的面长方形和正方形的面积学科认识长方形和正方形，了解它们的特点伴通过学习，感知了物体表面的大小就是它的面积。经过学习。知道了一平方米大，一平方厘米小。特殊学生资源教室补救训练记录表伴会计算简单的小数加法会做简单的小数加法。简单的会做一些，需要多练习。特殊学生资源教室补救训练记录表伴会计算简单的小数减法简单的会做一些，需要多练习。特殊学生资源教室补救训练记录表伴学科陆亿丹饶诗颖负责老师语文课本文具1、能够说说你平常的观察所得。2、把所说的话用简单的句子写下来。4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮(和资源伙伴一起观5、请学生把观察所得，用自己的话说一说(和资源伙伴一起合作6、把你刚才所说的话，写在你的纸上，学生交流改正(和资源学能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉学生能够写一些和观察所得有关的词语和片段，在口语的表达方面已经完全没有问题了。但还不能连成句子，更不能有效地形成一篇文章，还需要更多的训练。特殊学生资源教室补救训练记录表关联词伴4月24日星期一地点304教室冯哲徐雨琪负责老师陈泽锋语文课本同步作文文具1、感受和区分“因为…所以…”和“虽然…但是……”这2组关联学会使用这2组关联词。2、请学生说一说“因为…所以…”这句话的前后意思是怎么样的，有变化吗？(和资源伙伴一起讨论合作回答)3、让学生再读读“虽然…但是……”这个句子，讨论一下，找个句子的前后意4、请学生自己再用“因为…所以…”造个句子(和资源伙伴一人造一句)5、让学生自己说说你听过的有“虽然…但是……”的句子(听资源伙伴说一在听后自己也硕句(听资源伙伴说一说)极，能和同伴学会合作。资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。特殊学生资源教室补救训练记录表课3.初步激发念古诗的兴趣。语文伴件、图画、钓鱼竿星期一2.碧绿的柳树好像被翡翠装扮过一样。3.和小伙伴一起表演朗诵。能朗诵古诗《咏柳》看图说话可以帮助学生理解感悟诗意，和资源伙教师反思伴一起朗诵表演，可以激发他学习古诗的兴趣。特殊学生资源教室补救训练记录表5.5.灰雀伴项欣斐饶诗颖负责老师陈泽锋件、生字卡片2.能认识“桦、婉、渣、胸、脯”五个生字，会写“胸脯”两字。3.初步激发感知灰雀的惹人喜爱。语文1.灰雀惹人喜爱：颜色深红的、粉红的；动作来回跳动；叫声婉2.胸脯：月字旁跟身体有关，写好“丿”，左窄右宽，3.书写评价资源伙伴利用生字卡片帮助孩子识记生字，孩子比在老师的教导下学习更有兴趣。特殊学生资源教室补救训练记录表的东西3、能够说说你平常的观察所得。4、把所说的话用简单的句子写下来。伴4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮(和资源伙伴一起观5、请学生把观察所得，用自己的话说一说(和资源伙伴一起合作6、把你刚才所说的话，在整理一下，说给你的爸爸妈妈或者好朋语练习)能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉学生能够写一些和观察所得有关的词语和片段，在口语的表达方面已经完全没有问题了。但还不能连成句子，更不能有效地形成一篇文章，还需要更多的训练。特殊学生资源教室补救训练记录表伴1.出示字母卡片，认读字母。2.教师师范书写，学生书空。26个字母是英语学习的基础，它在英语学习中有重要的作用。课外要加强训练。伴课件，单词卡片1.初步认读China，Canada，theUK,theUSA能初步认读四个国家的英语名称有些发音比较拗口，课后还要加强认读复习。特殊学生资源教室补救训练记录表庭成员的英语单词伴课件，单词卡片认读有关家庭成员的单词。初步认读，但还有几个会遗忘词汇是英语学习的基础，课后要加强复习。特殊学生资源教室补救训练记录表学习形学习形容体形的单词学科伴课件，单词卡片课后要加强巩固复习。特殊学生资源教室补救训练记录表伴课件，单词卡片初步认读，但方位感不强。特殊学生资源教室补救训练后期评估表钱泽伟钱泽伟班级304年龄9随班就读负责老师陈泽锋2014学年第一学期评估时间2015.01学期目标达成情况识字写字(良)(合)书写(优)语文学习态度习惯：优姓名文化知识教学语文水平语文学业测试成绩：口语(良)写作(待)数学学业测试成绩：知识(待)应用(待)数学学习态度习惯：优技能(合)书写(优)品德(优)美术(良)英语(合)体育(良)科学(良)音乐(合)说话喘气停顿的问题有了明显好转。能用普通话与人交流，能和同学主动交整语言表达简答的意思。背部和手指的触觉功能反应的准确性和及时性有了明显的提升，通过投掷、跳跃等训练，腕膝关节活动能力、腿部肌肉力量在灵活性和规范性上有了明显增强。平衡能力有进步，能走平衡木，站平衡台，闭眼单脚站立时间立定跳远65cm，原地跳台阶高度为30cm。能进行较规范的俯卧爬行，仰卧爬行和前翻滚。能进行抓握、捏点等基本的精细操作，手指灵活性手眼协调能力进步较大，能较熟练准确进行地拼插积木、拧盖瓶子。书写生字、美术涂色能控制会穿毛衣、羊毛衫等套口衣物，用任务分解法学会了系鞋带。个人卫生的自我整理，经过行为矫正和医学用药，流鼻涕口水明显减少。社会学会了到电影院看电影，喜欢到肯德基吃饭，喜欢让家长带着外出游能独立完成作业，能进行课桌、教室的卫生整理；经过提醒和教育，用餐桌面上有饭粒和汤水现象明显改进。能做到下课文明活动，及时上厕所，集会时能排队守序，认真观看。班级进步之星区特殊学生书法作品比赛三等奖3、整合学习内容，利用随班就读三导