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文档简介

小学语文命题原则当前，各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式，对“考试命题”的研究极少，导致评价与教学的脱节，使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。因此，我们需要更多关注考试命题，以确保评价与教学的紧密结合。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索，但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷，没能对教师进行考试命题的培训与指导。为了解决这一问题，笔者对考试命题进行了一些思考与探索，希望能够对广大语文教师有所启发。一、考试命题的方向基础性是小学语文考试命题的重要方向。《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”因此，小学语文考试的命题应力求体现基础性，即关注学生的基础知识能力、基本过程方法、基本态度情感等。同时，考试命题也应该具有综合性、创造性、生活性和趣味性，以全面考查学生的语文素养。二、试题内容编制思路在编制试题时，应该注重知识与能力的融合。语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识的最终目的是形成语文能力。因此，命题时要避免把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能使所出题目与对能力的考查相融合，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。例如，对“修辞手法”这一知识点的考查，可以与能力考查相结合，让学生在实践中理解和运用这些知识点。题例：阅读下面这段话，选填合适的比喻成分，并按提示写比喻句。进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰。在太阳下，几朵白云在雪峰间投下云影，就像无数撑天的巨塔。那融化的雪水从峭壁上飞泻下来，像千万条交耀的银练。这飞泻下的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵玲珑剔透的珠花。再往里走，是蜿蜒无尽的原始森林，密密的松林像绵延的织锦。溪流的两岸，满是野花，红、黄、蓝、紫，五彩缤纷，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花那么华丽。天山的雪峰让人想象大雪漫天飞舞的壮观景象，就像无数飞舞的白色蝴蝶在天空中翩翩起舞。这道题考查学生透过语言文字认识事物、想象事物的能力，以及运用恰当的比喻把事物描述生动、具体的能力。命题应该注重积累与运用的并重。积累的目的一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表面，比如词语的积累等；二是培养语感，厚实语言与文化底蕴，比如古诗词的积累等。当前，积累内容的命题跟以往相比，有了比较明显的转变。例如，根据句子意思，选择合适的词语填在括号里。在战场上，形势常常变幻莫测，不计其数。以《赤壁之战》为例，曹军80万，东吴军3万，谁都以为周瑜是自不量力回天乏术，调兵遣将足智多谋也是徒劳无功。然而东吴的将领却用火攻之计打得曹兵死伤惨重，曹操败

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