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【统编版】部编人教版盼说课稿说课稿然后让学生概括出文章是通过哪些事例来写“盼”的，帮助学生整体把握文章内容。（三）深度探究，感受情感变化。根据文章中的描写，我设计了多种朗读方法，如合作读、分角色读、表演读等，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。同时，我引导学生分析文章中具体描写了“盼”这一心理活动的地方，并选择最生动的两处，让学生说说这样写的好处。（四）习作训练，启发创新思维。通过对文章中的描写方法的分析，我引导学生在习作中尝试使用类似的描写方法，来表达自己的情感和想法。同时，我也鼓励学生开展创新思维，提出自己的想法和看法。（五）课堂总结，拓展延伸。在课堂总结中，我帮助学生回顾本节课的重点内容，并提出一些拓展延伸的问题，让学生在课后继续深入思考和探究。同时，我也鼓励学生多读好书，不断提高自己的阅读能力和写作水平。无法进行格式错误的修改，但是可以改写每段话，去除明显的问题和不必要的内容。三、熟读感知学生要默读课文，概括主要内容并理清层次。同时，要体会作者如何写“盼”，并从中总结文章选取了哪些事例来表现“盼”。四、研读体会1.学生自由阅读第一、二自然段，体会作者的喜爱之情。通过启发式提问，让学生自主探究作者描写雨衣的方法，并体会作者的心情。2.感受“盼”之情。分别阅读文章中描写的三个场景——雨前、雨中、雨后，并体会作者的“盼”。在阅读雨前内容时，教师可以引导学生发现不同的描写方法，体会它们的不同特点和好处。学生可以根据范例自主探究和小组合作学习，并在体会后两个内容的描写时运用所学的方法。同时，要抓住作者心情的变化，体会不同描写方法表现心情的不同作用。最后，学生可以采用多种形式朗读，例如动作描写和语言描写，以体会作者的生动描写和心情的变化。五、拓展延伸作者围绕“盼”这一心情，向我们展示了丰富有趣的情节。学生可以尝试将课文改写成课本剧，并在小组间进行表演。这样可以让学生在课后接着探究、感悟，并将文章描写方法的把握内化到实际运用中。同时，以兴趣为前提，可以自然降低学生的畏难心理。六、课堂总结在本课文中，作者讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣的故事，从而让“我”每天都盼着下雨。最后，“我”终于盼来了雨，穿上了新雨衣。文章用生动、准确的语言，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。我来谈一下我的板书设计。本节课的教学重点有两个：一是让学生体会文章是如何围绕中心思想展开的，二是让学生学习作者的描写，体会作者情感的变化。因此，我的板书也是围绕这两个方面展开的。文章中提到了盼望的情感，其中包括了盼下雨、盼变天、渴盼雨前惊喜、盼雨中兴奋急切担心、雨后憧憬渴望等等。这些情感的描写都很纯

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