人教版七上英语Unit3Period2SectionA2a-3c

人教版七上英语Unit3Period2(SectionA2a-3c)Period2SectionA2a-3cI.教学准备.教师：录音机和录音磁带、 多媒体、图片和物品实物。.学生：关于学习用品的图片以及学习用品实物。n.教学目标.让学生进一步了解如何确认物主关系。.使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。.学习本课的知识点。词汇：excuse,e,than,teacher,about,yours,for,help,ele句型：一Excusee」sthisyourpencil ?—yes,thanyou.—Aretheseyourpencils ?—No,they'reBob's.——hataboutthisdictionary?—It'sHelen's.—Thanyouforyourhelp.—you'reele..训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。.帮助学生来确认其他同学的物品。川.教学重点词汇：excuse,e,than,teacher,about,yours,for,help,ele句型：一Aretheseyourpencils?—No,they'reBob's.——hataboutthisdictionary?—It'sHelen's.—Thanyouforyourhelp.—you'reele.IV.教学难点.培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。.让学生能够正确的确认物主关系。V.教学步骤Step1:Greetingsandtaling建议1:学生小组成员之间对话表演学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。Forexaple:S1:Isthisyourdictionary?S2:No,itisn't.lt'shis.lsthathereraser?S3:yes,itis」t'shers.Aretheseyourrulers?S4:No,theyaren't.Theyarehers.Arethoseyourpens?S1:yes,theyare.They'reine.建议2:值日生报告让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。Forexaple:S: Hello,everyone!rLiLei.Thisisyboo.Thatisyeraser.Andthesepencilsareine.ThisisTo'sdictionary.Thepensarehis ,too.ThatisLucy'sschoolbag.Andthoserulersarehers.T:Nolillasyousoequestions」sthisLiLei'sboo?S1:yes,itis.T:ArethoseLucy'spens?S2:No,theyaren't.TheyareTo's.T:AretheseLiLei'spencils?S3:yes,theyare.建议3:复习单词和句型教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。Forexaple:T:Isthisyourschoolbag？S1:No，itisn't.T:Isthisherschoolbag？S2:yes，itis」t'shers.T:Arethoseyourerasers？S3:No,theyaren't.T:Arethosehiserasers?S4:yes,theyare.They'rehis.Step2:Presenttheneords教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。Forexaple:T:Excusee，angTao」sthisyourpencil?S:No，itisn't.It'shis.T:Andisthishisboo?S:No，itisn't.It'shers.T:hataboutthisdictionary ？Isthisyours?S:yes，it'sine.T:Thanyouforyourhelp.Theteacherhelpsthestudentsay:you'reele.让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。Step3:Practicetheneords建议1:训练学生拼读单词具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练：先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。建议2:单词拼读竞赛把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。Step4:Listening.课本2a的处理。建议1:练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。Forexaple:TPleaselooatthepicturesin2a.canyousaytheirEnglishnaes?S1:Thisis...S2:Thisis...然后让学生看着课本听并在 2a中选出所听到的物品＜建议2:让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。ForexapleNopleasetaeouttheobjectsin2aandputtheonthedes.youilllistentoadialogueandpleasepicoutthethingsyouhear.TNolet'schectheansers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnaes..让学生再听一遍录音，完成 2b的对话。教师也可以把对话用多媒体展示出来。eraserspencilrulerpencilboxboosTo:Excusee，Grace」sthisyourpencil?Grace:yes，thanyou.Andthosearey .To：Andjane，isthisyour ？jane:No,itisn't」t'shers.To：o，andthesearey .Thisisyour ，jane.chectheansersinclass..让学生跟读2a/2b部分的听力材料，目的是让学生熟练掌握句型“Excusee」sthisyourpencil? ”和“Thesearey…/Thosearey… ”。.对学生进行由集体到个人的机械操练， 先让学生齐读，进行集体操练，然后再让学生三个人一组进行小组操练。Step5:Practicethesentences.让学生根据2b中的对话，小组之间进行对话操练让学生根据表格信息，仿照 2b的对话，进行对话练习。物品pencilpencilboxerasersrulerboos物品主人S2S3S1S2S2Forexaple:S1:Excusee，S2」sthisyourpencil?S2：yes，thanyou.Andthoseareyboos.S1:AndS3,isthisyourruler?S3：No，itisn't.It'shers.S1:o，andtheseareyerasers.ThisisyourpencilboxS3..让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。Step6:Presentthenesentences教师先与一名学生做示范，然后让学生根据表格所给信息，进行对话练习，并加上新学的单词和短语。物品pencilpencilboxerasersrulerboos物品主人ineBob'sAnna'sHelen'sineForexaple:T:Excusee,Sa」sthisyourpencil?S:yes,it'sine.T:Andisthisyourpencilbox?S:No,it'sBob's.T:hataboutthisruler?S:It'sHelen's.T:Andtheboos?Aretheseyours?S:yes,theyare.T:Thanyouforyourhelp,Sa.S:you'reele.Thenletthestudentspracticethedialogueinpairs.Step7:Role-playtheconversation.教师可以把2d的信息设计成表格，通过多媒体的形式展示给学生，让学生根据表格信息分角色表演对话。.学生根据2d的对话，利用实际物品编写出自己的对话并进行表演。Step8:GraarFocus让学生把课本GraarFocus表格中的内容进行熟练朗读，再一次区分this与that，these与those，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。注意三个缩写词：it's=itis,isn't=isnot,aren't=arenot。Step9:Tas1.让学生完成课本3a的表格，进一步操练所学的语言项目，也是对GraarFocus的再次熟悉和巩固。教师可以通过多媒体把 3a的表格展现给学生。Isthisyourboo?yes,itis.No,itisn't.Aretheseypencils?yes,theyare.No,theyaren't.Isthathisruler?yes,itis.No,itisn't.Arethoseherpens?yes,theyare.No,theyaren't.教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。.让学生阅读问句并补全答语。教师可以通过多媒体把 3b的内容展现给学生。.Isthisherruler?yes,itis」t'shers..IsthatEric'sschoolbag?No,itisn't.lt'sSally's..Arethesehispencils?yes,theyare.They'rehis..ArethoseAnna'sboos?No,theyaren't.They'reine.Step10:Playagae教师在盒子里放入学生的一些物品，然后让学生任意取出一件物品并找到物品的主人。每个学生只能猜两次。Forexaple:T :lhavesoethings.Butl'sorryldon'tnohosethesethingsare.couldyouhelpefindtheoners ?Let'sseehocanfindalltheonersfirstandritetheoners'naesinthechart.objectathbooredpengreenruler…onerStep11:Hoeor利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。下节课在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。板书设计Unit3lsthisyourpencil？SectionA2a-3cordsSentencesexcuseethanteacheraboutyoursforhelpele—Excusee」sthisyourpencil ？—yes，thanyou.—Aretheseyourpencils？—No,they'reBob's.——hataboutthisdictionary？—It'sHelen's.—Thanyouforyourhelp.—you'reele.备课资料知识讲解Excusee,Grace.lsthisyourpencil?打扰了，格雷丝，这个是你的铅笔吗？—yes，thanyou.是的，谢谢你。Excusee!是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是“打扰了”或“请原谅”。Thanyou.意思是“谢谢你”，只要对方帮助了你，常要说“Thanyou.”，它的回答是“you'reele.”“因为……而感谢你”要用“ Thanyoufor…”。例如：谢谢你的帮助。Thanyouforyourhelp.在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thanyou”。例如：——你的书包真漂亮。——谢谢。-yourschoolbagisverybeautiful.—Thanyou..—hataboutthis