8和9的认识教学设计及反思

8和9的认识教学设计及反思教学内容：《8和9的认识》教学目标：1.让学生在实际情境中数数量为8和9的物体，建立对8和9的数感，理解8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，比较0-9各数的大小，理解8和9的序数含义。3.通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重点：理解8和9的含义。教学难点：理解8和9基数和序数的区别。教具准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入教师出示练习题，带领学生回顾已经学过的数字0-7。随后，教师用故事导入新的学习内容。教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？现在，我给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃太胖了，想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。”数字娃娃一看也笑了：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你们看看6变成了几？（教师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作）二、探索交流，解决问题1.教学8和9的基数含义。（1）寻找生活中的8和9教师带领学生到校园里走一走，看看生活中有哪些数量为8和9的物体。学生们观察主题图，数出图中树、花朵、大字的数量，并用数字8表示。同时，数出盆花、蝴蝶、人物的数量，并用数字9表示。教师总结学生们的数数方法：按一定方位顺序数就不会出错。教学8和9的数值和大小关系在黑板上画出8个点，然后问学生有几个点子。接着，问学生如果还要加一个点子，他们有什么办法。这样可以帮助学生建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。教育学生热爱劳动、爱护花草树木出示一张图片，上面有老师和学生在整理花坛的场景。教师问学生他们在做什么，学生回答说他们在劳动，整理花坛，为学校做贡献。然后，教师问学生，经过他们的努力，花坛及周围的环境是否美丽。学生齐声回答“美丽”。教师强调环境需要我们大家一起来保护，如果每个人都能为学校做出贡献，那么校园也会越来越漂亮。学生活动教师表扬学生们的表现，并奖励他们活动一下。教师拿出小棒，让学生动手摆出自己喜欢的图形。教师巡视学生的活动情况。教学8和9的顺序出示计数器，教师让学生拨动计数器上的珠子。当学生拨动7个珠子后，教师让学生停下来。教师问学生8比7多几，学生回答是1。然后，教师让学生再拨一个珠子，问学生现在是几个珠子，它比8多几，学生回答是9个珠子，比8多1。教师出示直尺图，让学生观察。教师问学生能否填出所缺的数，让学生从小到大和从大到小读一读。教师继续考查学生的掌握情况。教师和学生一起玩拍手游戏，教师先拍8下，然后提出要求让学生拍的和他一样多、比他多一个、比他少一个。教学比较7、8、9的大小出示课件，上面有7、8、9的点子图，引导学生比较大小。教师和学生一起板书：7＜88＜97＜98＞79＞79＞8教学8和9的序数含义教师出示一张图片，上面有小猴子吃桃子的场景。教师讲述小猴子想要吃9个桃子，但是它已经吃了第9个桃子，所以不能再吃饱了。这个故事可以帮助学生理解8和9的序数含义。设计意图：帮助学生区分基数和序数，培养正确书写数字的习惯。小练习：1.出示课件，让学生完成学生纸练、填空、连线等练习。2.指导学生正确书写数字8和9。首先让学生观察课本上的数字8和9，比喻8像小葫芦，9像小勺子。然后在黑板上的田字格中演示8的书写顺序，让学生练习写8。同样地，指导学生正确书写数字9，让学生在课本上的田字格里描绘数字9。全课总结：询问学生今天学到了什么内容，巩固学生的学习成果。作业：布置练习十一1、2、3题。板书设计：8和9的认识89●●●●●●●●●7＜88＜97＜98＞79＞89＞7教学反思：在教学“8和9的认识”时，我采用了多种教学方法，如主题图、摆一摆、动手操作等