怎样提高教学质量心得体会(实用三篇)

第页共页怎样进步教学质量心得体会(实用三篇)通过近段时间的组织学习，使我认识到了进步执行力的重要性，增强了做好本职工作的紧迫感和责任感。做好本职工作，必须以全心全意为人民效劳为任何事情的出发点和落脚点。结合实际工作，以前的工作方法还有欠妥的地方，对待群众有时存在急躁情绪，效劳意识和效劳程度有待进一步的进步。今后，我一定结实树立为人民效劳的意识，在详细工作中，要立足群众，把群众的需求作为工作的出发点和落脚点，想职工所想，急职工所急，热情做好政策解释，认真进步办事效率，让职工快乐而来，满意而归，进步单位对外的窗口形象，这也是提升效能，进步执行力的核心所在。二、必须努力学习知识，不断进步工作程度，充分发挥职能作用、促使我县经济安康有序开展。以前自已的学习态度还不够端正，无视学习的重要性，缺乏理论知识的刻苦学习，专业知识还不够扎实。工作中缺乏开拓创新意识，有求稳怕乱、安于现状的思想。工作方法有时不得体，科室工作有的方面还管理不到位。通过学习，使我认识到提升效能，进步执行力，就是要加强自我修养，进步自身素质。作为一名党员，不能按一般群众要求自已，以后我要端正学习态度，努力学习理论知识和专业技能，在学习中进步自己的工作程度。要树立正确的人生观、价值观、世界观，把思想统一到“为政之要、贵在落实;落实之要、贵在执行”的理念中来。业务上要高标准，严要求，精益求精，认真细致的做好做实各项工作，以较高的程度投身到为人民效劳的工作中来，以自已的实际行动践行进步执行力”的要求。三、一定要加强政治敏感性。开展“两项活动”，说明各级领导对进步行政执行力和加强文明执法教育非常重视，这也说明当前政府各部门勤政、廉政、善政做得还不够，特别是“天门城管事件”发生后，更是引发了全省、全国大讨论。可见，进步行政执行力已是刻不容缓。四、一定要注意把握好学习阶段的每一个环节。五、一定要结合实际学习。学习时要注重反思，结合实际进步“四个效劳意识”，即进步效劳基层意识、进步效劳行政相对人意识、进步效劳新农村建立意识、进步效劳消费者意识。要学以致用，落实在行动上。作为一名党员，我要以这次以“进步执行力”为主题的组织生活会为契机，进步认识，继续把保持____员的先进性落实到各项工作中去，为我县县经济事业的安康、稳定、开展做出自已。标和任务，下面，我就一年来的思想和工作情况作简要汇报和剖析。识经济时代，决定了我们必须加强学习，尤其是作为领导干部，要以才能建立为核心，加强自身和内部的学习，树立终身学习的理念，不断提升学习才能，拓展知识领域，改善知识构造，促进适应开展，提升在理论中解决问题的才能。二是忙于工作事务，深化基层调研少。因此，今后我要围绕农行改革、开展、稳定的重大问题和热点、难点、焦点问题，积极采取各种方式，多深化基层，开展调查研究，努力在进步调研针对性和调研质量上下功夫，在充分掌握情况的根底上，通过深化系统的分析^p，力争在发现问题，提醒矛盾的同时，提出解决问题的方法和措施。三是在执行上级的政策规定上，执行意识和执行力有待加强。当前，农行对依法标准经营的要求越来越高。作为农行干部我深感压力重大，责任艰巨。在今后，我要实在进步对执行力的认识，加强执行力建立，养成果敢硬朗、求真务实、雷厉风行的作风，不折不扣地将上级政策贯彻落实到位。四是工作方法有待进一步改良。有时工作经常会出现急噪和情绪冲动的现象，而忽略循循益善的工作方式方法，缺乏耐心细致的工作态度，这是有待在今后工作中加以注意和改良的。以上是我经过自我剖析发现的缺乏，我想在我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这几个方面，肯定还有许多没有发觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改良，需要上级领导和同志们给予中恳的批评。我将虚心地听取大家的意见，进一步反思工作中的问题，认真总结经历教训，改正缺乏，并在今后的工作中进一步加强学习，保持积极进取的良好精神状态，不断改良工作方法，更好地履行职责，在稳固过去完成成绩的根底上，与时俱进，开拓创新，进一步进步各项工作程度，高质量完成全年工作任务。怎样进步教学质量心得体会篇二学校领导让我做一个进步数学教学质量的经历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑不安，经历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家交流一下，如当不妥之处，还请大家多多批评指正！们学好数学，得让他们喜欢上数学，要喜欢上我的数学课，当然首先得先喜欢上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学气氛。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的骄傲，差异是同学间学习的资。如今二〔5〕班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平时也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子非常开心地说卢老师表扬了他，是因为他答复错误了。她妈妈一头雾水，便打询问我是否有这事？我如实地告诉她：在分析^p了错误原因后，我确实当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提醒了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理间隔刹那间缩短了，无意间进步了孩子们课堂上质疑问难的积极性和主动性。同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的奥秘，克制学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞叹，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发现孩子的数学可能会有问题，数学反响不够快。每当这时，我都会跟他们说：“一定要对自己的孩子充满希望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的暗示只会让他对数学学习失去信心。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。两头与中间的学生一起抓。班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，那么需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析^p中，语言的组织更具条理化明晰化，对问题的理解更深化更透彻。作业中，进步对他们的要求，一般不允许粗心的错误在他们的作业中呈现，面批时，假如发现这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等奖励措施的施行，自认为很大程度上也是对优等生的促进。中等学生常常是被无视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大局部同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信心和时机。课堂上，尽管他们很少有精彩答复的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的时机给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真认真，会听的孩子一定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最出色的解题方法，但当他们极其耐心地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师非常佩服你！而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在根底知识上的扎实掌握。对于他们，假如等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，假设是到学期完毕时，那就几乎是零。所以，很多时候，在新课完毕时我都不忙着布置课堂作业，而是先安排根底知识过关。针对本节课所学的知识点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于及时理解孩子课堂学习的效果。通过观察孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间理解孩子真实的想法，为学生的错误准确把脉，及时、有针对地进展补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时蔓延开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们很多时间，但我一直坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。怎样进步教学质量心得体会篇三1、根底知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，比方三角函数的定义，和(差)角的三将式，倍将式，复合函数的求导法那么等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。2、听得多，想的少。大局部同学都说，课堂上我讲的东西根本都能听懂，但一到自已做题就不会。其实这局部同学听懂的只是这一个题本身，而它所蕴含的思想方法，同种类型题的解题思路都没有深思，从而不会举一反三，思维没有得到升华，导致讲过的原题型仍然不会做。3、局部学生比拟懒，没有养成良好的学习习惯.对于易错题型，没有见过的题型，没有课下反思总结的习惯。学习是个积累，并反复记忆的过程，一遍过，蜻蜓点水式的学习式出不来成绩的。1、强化根底知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进展不定时的测验，及时检查他们对根底知识的掌握程度，以便因材施教。2、进步课堂效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和根本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。3、重视错题本的运用。平时要求学生把自己的易错题，经典题都整理到本子上，不限题数，但必须每个题旁边要有该题用到的知识点，思想方法，以及易错点，做到题题反思，日积月累。创设促进自主学习的问题情境策略把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的才能。创设促进自主学习的问题情境，首先老师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生擅长观察，认真分析^p、发现问题的才能。其次，积极开展合作讨论、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再考虑、讨论的余地，这样就有利于激发学生探究的动机，培养他们自主动脑、力求创新的才能。设置能启发学生创新思维的题型策略数学课堂教学重视培养学生的创新思维才能，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为老师和教材的权威性是不可进犯的，都习惯于承受老师和教材讲述的一切，不会去考虑、疑心、批判，所以很难有创新意识。同时，老师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进展大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。数学在培养学生的创造才能上有着不可估量的作用。因此，老师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探究来不断优化数学思维品质。营造和谐的教学气氛是互动教学的根底从本质上说，互动教学就是引导学生与老师进展更加充分的交流与互动，让学生跟随老师的引导进展更有针对性的学习，同时也让老师在交流中发现学生的问题制定更有效的教学方案。由此可以看出，老师要在高中数学教学中开展更有效的互动教学，其首要的工作是解决如何引导学生主动积极的与老师进展交流与互动。在传统的高中数学教学中，老师为了加强对课堂教学的掌控力度，因此对学生的要求过于苛刻，并束缚学生的意识和行为。这就导致学生不愿意也不敢在教学活动中表现的过于活泼，不愿意主动与老师进展互动交流。因此，老师应该以营造和谐的教学气氛作为互动教学的根底。首先，老师要转变自己的教学态度。例如，老师在高中数学课堂教学中应该以微笑面对学生，以此增加自己的亲和力，使学生愿意亲近老师。其次，老师应该注意自己对学生的评价。例如，在学习概率的过程中，老师要求学生探究生活中运用到概念的方面。此时，学生根据老师的引导抒发自己的观点，整个课堂变得非常活泼。其中一名学生提出体育彩票就是一种概率问题，研究概率可以买彩票中大奖。确定互动交流的主题另一方面，老师需要在高中数学课堂中为学生创造互动交流的主题。首先，老师创造的主题应该鲜明，要为课堂教学效劳。换言之，老师创设的主题必须切合课堂教学内容，必须通过互动完成教学任务。其次，老师创造的主题应该具有一定的深度，要可以启发学生的思维和意识，并引导学生进展深层次的互动交流。高中数学教学的情境教学策略。学生的学习是在老师直接指导下和在学校这个特定的环境中进展的，也可以说是在一个高度组织化了的“社会”中进展的，因此，学生的这个建构活动，总是受周围环境的强烈影响，并表达建构的社会性质。当