2023年课程工作报告课程工作总结(8篇)

第页共页2023年课程工作报告课程工作总结(精选8篇)在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。课程工作报告课程工作总结篇一我校根据自身的特点，认真贯彻落实了学科课程方案，详细做法是，每学期由学校教学部门根据上级教育主管部门的文件精神拟定学校课程方案，讨论研究，最后定形课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和老师课程表。为学期开学工作做好充分准备。1、认真执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德、科学、音乐、美术、体育、信息等学科，学校在人员不整师资力量较困难的情况下，精心安排专职老师进展上课，专职老师较少的情况下，局部课堂挤占技能学科的课务。2、开齐开足学科课程，合理安排地方课时和综合理论课的内容，要求综合理论课以本校特色茶艺天地、乡土风情和校本课程的开发为主要内容，地方课程以____知识、环境教育、公共平安教育为主要内容，充分利用社会、网络等教育资对学生进展教育，努力建立校本课程。3、强化活动课程确保每天学生阳光体育锻炼一小时制度，制订了锻炼措施，方案每天早读课后安排30分钟大课间活动，当天无体育课的再安排25分钟体育活动时间，做到方案、措施、活动、老师、课程、内容、检查等七落实。4、开发隐形课程我校对隐形课程的开发每学期都纳入学校的工作方案，逐步在隐形课程中强化育人环境，我校坚持了每学期的环境教育月活动，读书教育月活动。同时开设了校园播送、图书阅览室、各种橱窗、固定标牌宣传等。各功能室，各教室的室内宣传布置到位，特别是教室布置及板报等都纳入班主任管理细那么中。因此我校将思想道德教育、心理安康教育、环境教育和美育浸透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育气氛。1、常规教务管理根据每学期科组长、班主任和老师可聘任的原那么，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进展课时分配，由教务处负责老师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课老师手中，使教学工作有序进展，每月底，由教务员负责统计上报老师课时，纳入学校量化管理中。2、教学过程管理我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有方案、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教学部门根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从老师的备课、上课、作业修改、考试考察、教研活动等各个方面实行量化管理，比方每学期有四次教案检查，并分等级进展评比。对上课情况结合学生的评价进展登记划分。对教学效果结合区、校的质量检测进展目的责任管理。3、课业负担管理确实减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了老师从上课开场一直到作业的布置都有时间和内容限制，确实执行市教育局关于学生教辅资料的征订工作的要求，实在保障减负规定得以认真执行。坚持每天学习在校时间不超过六小时，早晨8：00学生到校上晨会，中午11：00放中学，下午1：40第一节课，4：35学生放学，计5小时55分钟。1、农村社区、家庭教育资馈乏，教育者素质偏低。2、老师专业素质不高，装备不合理难以胜任各专业学科的教学，老师配合很不合理，虽然根据课程方案设置课程，但难以到达理想的效果。3、学校资金短缺，设施的装备、维修等不能到位。4、当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。5、高考、中考指挥棒的重压，导致学校和老师和家长从思想上不够重视技能学科和理论活动的教学。6、课程方案中的课程设置不大合理，学校详细执行起来困难。1、整合学校、家庭、社区的教育资。2、向课堂要质量，把活动时间还给学生。3、提升老师的专业素质，适应新形势下的教学。4、加强教学研究，在研究中提升，在理论中改良，逐步完善课程方案的施行。课程工作报告课程工作总结篇二根据教育局统一部署，自xx年9月始，我校施行了新课程改革实验，三年多来，我校以新课实验为重点，以新课程理念为导向，以校本教研为抓手，引领师生共同成长，为学校可持续开展奠定了坚实的根底，小学课程改革实验工作自查报告。为了更好地推进下阶段工作，现对实验工作进展全面细致的自查，报告如下：雷甸小学位于德清县中南部，学校现有61个教学班，2286名学生，118位教职工。设中心学校一所，辖设7所村完小，是一所典型的规模较大的农村小学。目前，1-4四个年级40个班、1____学生参加新课程改革实验，参与数占全校学生的65%，参加实验老师有70人，涉及语文、数学、校本等7门课程。近三年来，随着工业进程的不断推进，学校的外地借读生逐年增加，加上学校布局的松散，给我们的教育教学带来很大的困难，一定程度上也制约了学校的开展。但作为学校的领导班子，在这三年里带着全体教职工，以课程改革为契机，迎难而上，克制瓶颈制约，勇于探究，大胆理论，紧紧围绕学校的开展规划，以“务实、创新”的校风为抓手，开展教育教学工作，以“勤奋、创优”的教风优化老师队伍建立。几年来，学校始终贯彻党的教育方针政策，依法治校；坚持以学生的开展为本，全面施行素质教育，积极推进课程改革课改，努力为师生营造良好开展的环境。在上级领导和社会各界的关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校获得了较为丰硕的办学成果：先后被评为全国绿色学校，市科技教育先进学校，县首届先进校本教研学校。基于对新课程内涵的理解和校情分析^p，xx年8月，制定了雷甸小学根底教育课改实验工作方案，确定我校课改的主题是：“融入新课程，树立新理念、师生共成长”。总体思路是：立足课堂、面向学生，注重反思、优化老师素养，形成办学特色，推动学校跨跃式开展。在教育管理、教育方法、教学形式、教学评价等诸方面，提出详细目的：从学校层面上讲，提出创立县课改示范学校的目的，完善校本教研制度，打建学科基地，制定名师培养工程，营造宽松和谐的育人环境，合作严谨的教研气氛，5年内培养2名县级名师，6名县级教坛新秀，整改报告《小学课程改革实验工作自查报告》。从老师层面上讲，构建合适不同老师开展的平台，增强老师的个人成就感，树立终身学习观念，进步老师理论素养，成为研究性老师。从学生层现上讲，开展学生的主体意识，培养学生创新精神，进步学生理论才能，使学生在各级竞赛中获取好成绩。以“以人为本”的理念树立起科学管理的观念，充分尊重广阔实验老师，发挥他们的主人翁意识，让每位老师都积极参与到学校新课程管理中去。①成立课改领导小组，由校长任组长，下设施行系统，由1—6年级所有学科的教研组长组成，做到校长亲自抓，教诲处负责抓，教研组详细抓的工作网络。②健全制度，标准课改活动根据学校实际情况，我们相继出台了《课改理念学习制度》《课改老师备课制度》《课改老师常规考核方法》《课改教研制度》《课改老师奖励方法》《课改学生评价方法》等，在全体教职工的积极支持和配合下，各项改革措施施行有力，调动了教职工的工作积极性，老师的精神相貌焕然一新，使学校课改活动不断走向科学化、法制化、标准化。③健全课改保障制度，无论是在硬件添置与辅导材料的购置，还是在师资培训上，学校均给予优先，3年下来在新课程上共投入经费达20万余元。施行新课程，学校是主阵地，但同时需要获得社会和家长支持与配合，早在xx年5月，我们向家长和社会作了调查问卷，95%以上的家长对新课程不理解，许多家长对自已的子女施行新课程不理解、不支持，为此，我们学校定期召开了家长会，向家长宣传课改的意义、目的和内容，之后定期召开课改成果会，让学长、学生深切感受新课改的好处，进一步增强课改的自主意识，同时征询家长、社会的意见和建议，使新课改革在主体上形成合力。同时定期编印实验信息资料，让广阔老师及时理解学校课改动态。没有学习，认识就不会加深，理论也就失去指导。为了进步全校教职工进展课改实验的自觉性，组织全校教职工认真学习有关文件，明确课改的目的、意义、内容和要求，领会课改的本质，以利于在实验中，运用课程标准，把教学方式和学习方式的研究落实在教学过程之中。①以校为单位，每周安排一次集中学习，每次学习有书面内容。②以教研组为单位，每次活动安排理论学习，做到有时间，有内容。③每学期期末及暑期培训，安排新课程专题培训，形成为听讲座、看录像。④积极参与并组织外出培训，三年来共参与新课程外出培训，400余人次，其中市级以上有80人次。⑤邀请专家、教研员来我校指导作新课程讲座。①严格执行国家课程方案，开足开齐各类课程，严格做到“五要五不准”。②合理安排作息时间和活动时间，严格控制学生在校学习活动时间在6小时以内，严禁利用学生休息时间组织学生上课。③严格控制作业量，一、二年级不布置课外作业，其它年级课外作业最不超过30分钟。严格标准考试，学生考试每学期未组织一次，成绩采用等级制，不按成绩给学生排队。不组织学生参加教育部门外组织的各种竞赛活动。课程工作报告课程工作总结篇三我校以“办人民满意的教育”为目的，以“义务教育平衡开展”为职责，坚持依法治校，坚持科学的教育开展观，着力从老师的整体素质、学生的综合素养、教学设施的装备等方面入手，全面提升教育教学质量，全力推进义务教育全面、平衡、协调、持续开展，为构建和谐校园、平安校园提供强大的人才和智力支持。现汇报如下：xx小学位于xx，辐射5个自然村，现有12个教学班，440名学生，20名教职工。学校占地面积10321㎡，生均用地面积23.5㎡。校舍建筑面积3335.3㎡，生均7.58㎡；操场面积4257.4㎡，生均9.68㎡；实验室一个，面积44㎡，符合省定标准；仪器室面积87㎡，教学仪器设备36.93万元，生均839万元；探究实验室一个，符合省定标准。学校计算机58台，每百名学生13.18台；图书11180册，生均图书25.4册；学校专任老师20名，生师比22：1；专科以上学历老师18人，中师学历老师2人，专科及以上学历老师比90%，到达省定标准；适龄学生全部入学并在校学习，在校生稳固率100%.我校现有专任老师20人，大专以上学历18人，中师学历2人，专任老师合格率100%。正副校长各一名，均参加了岗位培训，均获得了培训合格证书，合格率100%。老师全员参加继续教育培训、省远程培训，通过网络平台全面进步老师业务素质和教育教学程度，同时不断深化师德行风建立，促进老师专业化平衡开展,大力推进教育内涵开展，积极促进学校之间师资的相对稳定和平衡。1、进步老师队伍的师德程度。首先，我们把《老师法》、新《义务教育法》、《师德标准》等教育法律法规作为学习内容，在全校范围内开展了教育法规宣传教育活动；其次，在全体党员和老师队伍中开展师德大讨论，撰写师德心得与体会，组织全校老师积极参与以“弘扬职业道德，构建和谐社会”为主题的征文和演讲活动；再次，根据市教育体育局的相关文件规定，全面开展自查自纠活动，坚决制止向学生摊派教辅资料并从中捞取回扣、有偿家教、“第二职业”等教育歪风，从而还教育一片净土，树立了我校老师良好的师德形象。此外，我们在评优评先、评聘晋级中严格实行“一票否决制”，将师德程度作为评价其工作思想和工作业绩的首要条件。通过长期深化的师德建立，广阔老师爱岗敬业，为人师表，以“关爱每一位学生，开展每一位学生”为己任，在教育活动中，尊重学生的人格，公平地对待每一位学生，从而使每一位学生都享受到平等受教育的权利。2、促进老师专业化平衡开展。表现为：〔1〕加强师资队伍建立，进步老师的业务素质。我们加强对全体老师进展新课程理论的学习教育，力求使每位老师都能尽快地理解新课标、领会新教材，掌握新教法，适应新课程改革新形势的需要。同时，我们着力推行老师成长和专业提升方案，在注重培养骨干老师的同时，更加注重对每个青年老师的培养，加大建立高素质老师队伍的力度。给每个青年老师分析^p定位，定向培养，为青年老师外出学习、课题研究提供优先权。通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，使每位青年老师都能尽快地跨越教育教学上的种种障碍，逐步胜任自己的工作，形成自己独特的教学形式。〔2〕强化教学过程常规管理，增强质量意识。我们严格执行课程方案，强化教学法规意识，对国家要求开设的课程做到“开齐、上足、上好”，促进每位学生的全面开展。同时，我们通过巡课、听课的方式加大对课堂教学的监控力度，加强教学常规工作的管理和考核。在教学管理中，我们注重老师的备课、上课、作业修改、辅导等教学环节进展催促检查，使教学过程中的每个环节都有很好的质量保证。〔3〕搭建教研平台，让老师在历练中逐步成长。通过参加学区举办专题讲座、理论学习、观看优秀课堂教学实录谈体会，开展随堂听课、评优课活动，以及组织公开课、讨论课、观摩课、集体备课、经历交流会等，引导广阔老师狠抓课堂教学，优化课堂教学构造，努力打造标准课、特色课、课。并且，通过举行课堂教学评比，论文、优秀案例评比，加强对青年老师的根本功锻炼，有效地进步他们的综合素质，从而使一些青年老师脱颖而出。教育的平衡化开展，除了老师整体素质的平衡化，还应包括学生素养的平衡化乃至整个校园文化气氛的平衡化。为此，我校以构建和谐校园文化为目的，以升旗仪式、少先队活动为宗旨，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活泼校园德育气氛。1、以爱国、集体教育为主题。我校先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如国旗下讲话，请北京感恩宣讲团王跃老师宣讲，板报、手抄报展等活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体观念，鼓励学生树立远大的理想和志向。2、融德育教育于校园文化建立中。学校努力创立浓郁的文化气氛，使学生随时随地受到文化熏陶。我们认真设计了学校楼道文化：门厅东侧是孔子的“九思”：即“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”。希望全体师生从视听感官、神态表情、言谈举止等方面进展多方位的考虑，学会做人、学会做事。学校一楼东侧是礼仪教育图片，引导学生从小讲礼仪，懂礼貌；西侧是平安教育图片，使学生有平安意识，知道险情发生时的一些自救常识；二楼是感恩教育图片和孝育图片，使学生懂得感恩，知道孝敬长辈；三楼是立志教育图片和诚信教育图片，教育学生从小立志，诚信做人。我们积极响应号召，努力为义务教育营造和谐、平等、平衡的教育气氛。首先我们积极参与教体局、学区举行的各种教育教学活动，向兄弟学校学习成功的教育教学经历、科学的管理措施和育人策略。其次，城乡互动，共同进步。我们通过开展参观学习、教研领域内的合作等互动活动促进教学的平衡开展。今年，我校选派三名优秀的青年老师到任丘第六实验小学交流学习，同时邀请任丘市第六实验小学老师于遵辉、王艳民、李娟娟三名老师来我校支教，如此举措使城乡教育资得到了优势互补。近年来，我校逐步缩短了与城区学校的差距，获得了较为丰硕的教育教学成果。老师的教研才能明显进步，先后有孟宪娜、邵新杏、纪小业等多人在全国、省、市级论文评比、主题征文和文艺大赛中获得一、二、三等奖，多人在乡镇成功开展了语文、数学、思品等学科的观摩课教学。学生的素质教育也颇见成效，多人在市教育局组织的爱国读书活动、经典朗读等比赛中初露锋芒，上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年进步。农村义务教育经费保障机制改革施行及时到位，“两免”和贫困生补助费全部落实到位。贫困生每生500元补助款全部发放到学生家长手中。国家共投入760多万元用于新建校舍，添置内部设施，使我校的硬件设施得到极大的改善。1、教学设施：学校舍建筑面积共计3335.3平方米，生均7.58平方米，彻底消除土木构造校舍，无d级危房；有围墙、大门、旗台、旗杆、花园，且布局合理标准。2、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书分类比例到达规定标准。共有学生图书11180册，生均25.4册。学校仪器装备均到达标准。3、体、音、美、卫及电教设备：体、音、美、卫及电教器材装备符合标准。课程工作报告课程工作总结篇四为进一步深化课程建立和课堂教学改革，标准我校办学行为，推进素质教育的深化施行，我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、实在减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面施行素质教育的原那么，努力进步我校课程施行程度和课堂教学质量，使我校的课程建立逐步标准，课堂教学改革逐步推进，获得了良好成效。现汇报如下：我校现有15个教学班，在校生550人。教职工51人，其中小学高级老师18人，占本科学历有15人，大专学历28人，市级骨干老师1名，区级骨干老师1名，培养对象４名。目前学校教学设备在逐步完善中，拥有微机室、自然实验室和仪器室、美术室、音乐室、图书室、阅览室、多功能教室和少先队室等专用教室，本期已建成班班通工程。学校坚持“三个面向”，秉承“为学生的终生幸福和开展奠基”的教育理念，全面施行素质教育，加快课程建立，推进课堂改革，教学质量稳步上升。〔一〕领导重视，组织健全，认识到位领导重视是推进“两课”顺利进展的首要因素。每学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的教研思路。指出学校开展一定要让教研先行，要放开手脚大胆理论，力求闯出一条既省力又有效的路子。学校成立了以校长饶东南为组长，由学校分管教学业务的副校长徐德刚任副组长的课改实验领导小组，详细负责课改实验的组织、管理和施行工作。并结合本校实际，建立了与课程改革相配套的规章制度，成立了文理科、艺体科共计5个课改实验组，组织老师开展课标培训、课程建立、课堂改革等活动。〔二〕全员培训，全体参与，着力抓好队伍建立课程改革是根底教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。因此，我们根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好老师业务学习，利用多渠道、多种方式组织老师学习、培训，给老师“洗×”、“充电”，彻底更新老师的教育教学观念。学习培训方式注重四个结合：一是集中引导和分散自学相结合；二是读书活动与网络教研相结合；三是专家引领与同伴互助相结合；四是坚持走出去与请进来相结合。〔三〕开齐课程、开足课时，严格执行课程方案我们将课程开设上升到法律的高度来对待，按照市区的相关文件精神开设各类课程、开齐各类课程，开足各科课时，坚决杜绝随意增减周课时数的现象发生，老师个人课程表与学校总课程表、班级课程表平安一致。学校每周进展不定时巡查，对违背课程设置方案、私自调课的现象进展督查，发现问题就地解决，使国家课程、地方课程、学校课程按要求、按规定进展正常开课，从未发现任何违规现象。〔四〕认真落实地方课程，积极研发校本课程。按照市区教育主管部门要求，认真落实地方课程，将环境教育，法制教育、信息技术等学科开齐上好，并纳入学生综合素质评价和老师工作考核。我们立足学校和学生实际，在理论活动中针对不同年级开设地方课程、校本课程。近三年来主要开设了乒乓球、小制作、《一日常规歌》、《美丽南川我的家》等校本课程，学生们在小创造、小制作活动中，自己动手，搜寻各种废旧材料，创作了各种器材，且行之有效。学校乒乓球队在区十届乒乓球运动会获小学男子团体第四名，单打第二名的历史性好成绩。在片区、区才艺展示中十几人次获奖，小制作与小论文也有2人在区获奖。按规划，来期将开设群文阅读指导课这一校本课程。〔五〕善思善研，积极开展教科研工作1.形式引领课堂教学改革。在课改小组在培养学生自主合作探究的学习方式这一前提下，探究合适学科特点的教学形式，教科室根据建立“生长式卓越课堂”要求，结合各组研究情况，总构造建了“导、探、拨、练、思”五字课堂教学形式，作为全校形式推广。形式要领为：导，即激趣导入。高速度、强有力，有利于知识的迁移和同化。探，即探究新知。大密度，培养自主合作探究精神，指导学法。探的步骤：①明确研究讨论的问题、目的，创设讨论的条件。②提出引导讨论研究的详细指引和要求。③让学生循序渐进开展讨论活动。④让学生有序有据地发表自己研究问题的结果和意见。拨，即点拨释疑。在学生探究过程中适时点拨，帮助学生打破难点。练，即稳固运用。设计要精，既有针对性，又有充分的练习量、多层次、大容量。既稳固新知识又开展才能。既抓重点又有梯度。思，即反思评价。让学生根据学习目的，归纳知识，自我评价，养成良好学习习惯。2.教科研提升老师专业素养。学校领导亲自抓教科研工作，从分析^p教学现状入手，找出教学工作中急需研究解决的问题，确立研讨课题，学校领导干部带头上课，经常深化一线听课、评课，学校各部门紧紧围绕课堂教学改革目的开展工作认真履行课改职能。建立了完善的教学研究制度、研究机构；有针对性地制定操作性强、实在可行的教学研究方案；定期开展主题明确的、形式多样的教学研究活动。如每学期都进展听评课活动、人人一节公开课活动、课堂教学示范研讨活动、讲课比赛活动、课堂教学质量考评活动，并详实记录活动开展情况，并及时进展总结，不断积累丰富经历，使我校的课堂教学研究程度不断进步。老师上课，备课上可以把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析^p到位，结合学生的实际情况安排教学目的；比较合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。我校先后承当了国家、市级规划课题子课题。其中重庆市十一五规划课题子课题已结题。仅20xx年下期，老师论文获重庆市级奖2篇，获南川区级奖12篇；陈红参加区“中小学公共平安安康教育赛课”获二等奖。徐德刚撰写的论文《浅谈如何培养小学生的口语交际才能》在国家级刊物《课外阅读》20xx年第二期发表。教学手段的变革，促进了学习方式的转变，同时也对教育环境提出了新的要求，课改实验更需要现代化教育技术力量的支持。几年来，学校争取上级投入建成多媒体教室、班班通工程、六大功能室。课程工作报告课程工作总结篇五公司对销售人员进展了销售技能的培训。培训完毕后，培训部进展了课程评估。此次课程评估采取问卷调查的方式进展，共发放调查问卷55份，回收有效问卷50份。此次课程评估主要从课程内容、课程讲授、课程应用与启发三个方面进展。〔一〕课程内容评估1、课程内容的针对性根据回收的50份有效问卷，对课程内容的针对性评估如下表所示。课程内容针对性评估表针对性等级选择人数所占比例针对性很强510%针对性较强2550%针对性一般1530%针对性差510%其中，有一半的人认为培训内容具有较强的针对性，但是还有30%的人认为课程针对性一般，因此应加强培训课程设计的针对性。2、课程内容的实用性课程内容的实用性主要是分析^p培训课程是否对开展销售工作有帮助，详细评估统计如下表所示。课程内容实用性评估表实用性等级选择人数所占比例实用性很强3060%实用性较强1326%实用性一般48%实用性差36%通过问卷调研我们发现只，有6%的人认为此课程的实用性差，有60%的受训人员认为课程的实用性很强。因此，此次培训课程在实用性方面的设计还是非常成功的。3、课程内容与个人期望内容通过回收的50份有效问卷，对课程内容与个人期望内容调查结果如下表所示。课程内容与个人期望内容差距差距等级选择人数所占比例差距很大1020%差距一般20xx%有点差距1530%二者根本相符510%由此可见，20%的受训人员认为课程内容与其个人期望差距很大，仅有10%的人员期望和课程内容相符，我们应该重视课程设计前的需求调研工作。〔二〕课程讲授评估课程讲授评估结果如下表所示。〔评估内容每项5分制〕课程讲授评估结果评估内容1、授课程度2、授课的实际操作程度3、授课语言运用技巧4、授课的重点是否突出5、讲师问答提问的准确性6、讲师讲授方法的合理性7、讲师讲授方法的灵敏性8、讲师的专业程度及经历平均得分4.8分、3.5分、2.5分、3.6分、4.0分、4.0分、3.9分、3.7分，通过对课程讲授的评估，我们可以看出受训人员根本上对课程讲授比较满意，但是在讲授语言技巧方面还有待进步。此项评估的最低分为2.5分，离及格分数〔3.0分〕还有一定差距。因此，如何进步培训讲师的语言技巧是下一步工作的重点。〔三〕课程应用和启发评估课程培训完毕后，受训人员是否会在工作中应用此项课程？此项课程对于受训人员是否有启发及启发有多大？对此，培训部也进展了评估。详细评估结果如下表所示。课程应用和启发评估结果应用程度课程应用选择人数所占比例启发程度课程启发选择人数5250较多应用3060%非常大有时应用510%一般偶然应用510%较小不会应用1020%很小所占比例10%50%通过评估，我们发现60%的人在工作中能较多地应用此课程学到的内容，但是也有20%的人在工作中不会应用此课程相关内容；50%的人认为课程的启发性一般，只有10%的人认为有启发。因此，课程在应用及启发方面还有待加强。1、课程在设计前期的调研工作不够。2、课程在内容设计方面考虑不够全面。3、课程讲授方法选择比较成功，但讲授人员的程度还有待进步。1、加强课程设计前期的需求调研工作，以加强课程设计的针对性。2、根据课程的内容及课程学习人员采取适当的讲授方式。3、增加课程试讲的环节，通过课程试讲以期使课程设计效果到达最正确。课程工作报告课程工作总结篇六小学新六艺校本课程研究课题，由原重庆市涪陵城区教育办公室自主申报，于xx年12月经重庆市教育学会批准立项，并确定为市级重点课题。xx年4月课题正式开题。本课题在市教育学会、区教科所的指导下，于2xxx年6月以前，在由涪陵城区教育办公室〔以下简称城区教办〕主持。2xxx年6月涪陵区行政区划调整后，本课题研究改由涪陵区敦仁街育管理中心〔以下简称敦仁教管中心〕主持。涪陵城一校、城二校、城三校、城五校、城六校、城八校参与了课题研究。开题以来，历经四年的研究，根本完成了课题研究任务，并已做好结题准备。现将本课题研究工作报告如下：《根底教育课程改革纲要〔试行〕》提出，根底教育实行三级课程管理的新形式。除国家课程和地方课程外，还应该根据学校实际，开发和选用校本课程。但是，到xx年，涪陵城区小学根本没有自己标准的校本课程。这就使开发校本课程成为涪陵城区教办和城区学校推进新课程改革的紧迫任务。回忆十余年来涪陵城区小学推进素质教育的的教育____，我们在语文、数学等主要学科上施行了一系列教法改革尝试，并且走过了一条从开设第二课堂活动，到建立校园文化，再到创立学校办学特色的开展道路，受到了积极成效。但是，由于应试教育思想的长期侵蚀，到xx年，我们教育教学工作中仍然存在一些突出问题。一些对促进学生素质进步有重要作用教育内容，如诗词、写字、礼仪、器乐、武术、科技等内容未得到应有的重视。以人为本的教育理念在学科教学中没有得到有效落实。学校和老师往往注重学科的工具性，无视学科的人文性，对学生的人性关心不够。由于学校没有标准的校本课程为支撑，学生个性特长的培养，老师专业化开展，以及学校办学特色建立都难于获得长足的进步。xx年秋期，根据市、区教委部署，涪陵城区小学启动新课程改革试验。城区教办抓住这一有利时机，针对上述问题，提出在涪陵城区小学开展新六艺校本课程建立，并随即开展了一系列工作。为推动这项工作深化、标准开展，城区教办于xx年10月以“小学新六艺校本课程研究”为题，向重庆市教育学会申请课题立项，并获批准。课题研究工作由此全面启动。新六艺校本课程研究的总目的是：贯彻化育论理念，深化素质教育，构建新六艺校本课程体系，并使之与国家课程的协调，推进根底教育课程改革。促进学生的全面开展，促进师资思想业务程度、学校办学程度和教育质量全面进步。课题研究的详细目的是：〔一〕课程建立目的：编写出适用的新六艺校本课程方案、课程标准和教材，初步构建起与国家课程相协调的新六艺校本课程体系。〔二〕教育质量目的：培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、理论才能；使学生个性特长得到有效开展；为学生开展成为具有中国心理、世界目光、传统体认、现代意识的德、智、体全面开展的一代新人打下坚实根底；促进城区小学教育质量全面进步，使城区学校在全区同类别学校中居领先程度。〔三〕师资建立目的：进步老师人文素养，打造一支思想业务素质优良的新六艺校本课程骨干老师队伍。〔四〕学校开展目的：促进涪陵城区学校形成各自的办学特色，创立一批涪陵区乃至重庆市特色品牌学校。本课题研究工作经历了四个根本阶段。第一阶段，启动与理论探究阶段。时间从２００５年１月——２００６年１月。本阶段主要开展了宣传发动，组织建立，制度建立，开题工作，队伍培训，课程方案研制，课程理论探究，研究工作考评和学生素质技能考评等工作等。第二阶段，课程构建阶段。时间从２００６年２月——２００７年１2月。本阶段主要开展了完善组织、制度，队伍培训，课标、教材编写，课程理论探究，第二次学生素质技能考评，研究工作总结、考评、表彰等工作。第三阶段，理论验证阶段。时间从２００7年12月——２００８年６月。本阶段主要集中开展课程理论检验，组织了第二届新六艺系列教育教研活动。第四阶段，总结提炼阶段。时间从２００８年7月——２００９年４月。本阶段主要继续进展教育教学理论，并组织第三次学生素质技能检测；开展课标、教材的修改、编印；研究成果整理，研究工作总结，研究工作终结考评，为结题评审做好准备。四年的研究工作呈现出螺旋上升的历程。现将研究期间的主要工作综述如下：〔一〕宣传发开工作城区教办和敦仁教育管理中心，将课题研究工作作为推进素质教育，推动城区小学开展的战略措施，开展了深化的宣传发动。教办、教管中心利用各种会议，各种教育教学活动大力宣传新六艺课题研究的重要意义，宣传新六艺课程的理念和方法。参与研究的学校也充分利用各种形式，进展宣传发动。因此，新六艺课题研究得到了学校绝大多数干部、老师的认同，参与研究的积极性空前高涨。xx年4月15日，“小学新六艺校本课程研究”总课题和子课题“小学新乐教校本课程研究”在城五校同时开题，开题大会圆满成功，拉开了新六艺校本课程研究的序幕。〔二〕组织建立、制度建立工作以敦仁教管中心〔城区教办〕为龙头，建立起完善的课题研究组织网络。课题研究一开题，就建立起课题研究领导小组和总课题组。课题研究领导小组由教办主任任组长，参与研究的六所学校校长等分任副组长和成员。总课题组仍由教办主任任组长，各校校长、教办教研员等任副组长或成员，同时吸收各校干部、骨干老师任成员。各校相应组建了本校新六艺总课题组和子课题组。学校总课题均由校长任组长。各子课题组那么由学校干部担任，学校总课题组、子课题组成员均为相应学科的骨干老师。xx年9月，根据研究工作的需要，在教办总课题组之下，又成立了六个子课题核心研究组。核心研究组由城区学校相应学科最优秀的干部和骨干老师组成。核心研究组在总课题组直接指导下，每组负责新六艺一门课程的研究，对各校子课题研究发挥引领作用。〔参见附件一：新六艺课题研究组织机构示意图〕新六艺课题研究是涪陵城区小学有史以来最大的研究课题，参与人数之多，研究之深化，成效之显著，都是以往的研究课题无法比较的。参与课题研究的干部、老师总计达272人，其中总课题组39人，六个核心子课题组有55人，学校各类课题组达266人。课题研究人员根本覆盖了学校的中青年骨干老师队伍。〔参见附件二：涪陵城区小学新六艺校本课程研究参研人员统计表〕2xxx年9月，涪陵城区行政区划调整，城区教办撤销，成立敦仁教育管理中心，学校干部也发生了变化。由敦仁教管中心牵头，对课题领导小组、总课题组成员进展了调整，保证了研究工作的继续进展。为标准研究工作，在组建研究组织机构的同时，制定了《新六艺课题研究组织____意见》、《新六艺课题管理制度》、《新六艺子课题核心研究组管理意见》等一系列制度。形成了比较健全的研究工作制度系统，保证了研究工作标准有序进展。〔三〕研究队伍培训工作为进步研究人员的研究程度，总课题组先后组织了一系列的培训活动。如总课题组先后于xx年9月、xx年11月和xx年年4月组织了三次新诗教骨干老师培训。xx年9月总课题组组织了城区小学体育老师武术套路培训。总课题组于xx年9月组织了各核心研究组全体人员集中培训。各校也结合本校实际，开展了一系列的培训活动，如：城三校在近几年内先后组织了五次书法老师沙龙活动；组织了诗词知识讲座、人品教育讲座等多种培训活动。又如城六校组织了学校课题组人员培训；城二校组织了书法、绘画等屡次讲座。〔四〕开展研究活动各类课题组根据研究进程，采取集中研讨与分工合作的方式开展研究活动。特别是各子课题核心研究组，根据总课题组的统一部署，定期集中研究。每次研讨活动，都有目的，有内容，有记录。每次集中活动，做好下阶段布置下阶段的研究任务，确定下次集中的时间和地点。总课题组负责人和核心组指导老师都尽量参与各组的集中活动，到场进展详细指导。研究期间，既开展了课标、教材的研制，还组织了____新六艺教研系列活动。第一届系列活动由总课题组直接组织开展。第二届系列活动由总课题组统一部署，由子课题核心研究组详细组织开展。系列教研活动开展内容有新六艺课程试教，课堂教学竞赛，论文、教案评选，诗歌习作评选，书法比赛和作品展览等等。____活动共计上竞赛课55节，评选出论文、教案、活动方案共计284篇。评选老师诗歌231篇。为进步新六艺教材的质量，总课题组组织了一系列集中指导，帮助各核心研究组对教材进展反复修改。教管中心抽调学校干部和骨干老师，与教管中心教研员组成教材总编组，对教材进展修改和编排。为方便老师教学，还将新六艺课程全套教材制作成了电子课件。〔五〕开展教育活动研究期间，围绕新六艺校本课程，开展课题教学理论，并组织了大量教育主题活动。各校或使用自编教学资料，或使用核心课题组编写的教材开展新六艺校本课程教学。如城五校每周有3至4天下午在全校开设新乐教校本课程一节课；城三校全校各班每周开设一节书法课；二校也利用中午或下午开设书法课和绘画课。除开展课堂教学尝试外，有的学校还组织新六艺主题教育月活动，每月围绕一门课程开展活动。各校还结合本校实际，开展了艺术节、科技节、体育节、广场文艺演出等多种大型活动。总课题组和核心研究组还集中组织了____城区小学新六艺教育系列活动。第一届新六艺教育系列活动围绕以“弘扬和培育民族精神”为主题，开展了八项活动，分别为：城区小学生诗歌吟诵会，诗歌习作评选，第七届书画展，礼仪队列评比，“民族精神记在心”主题报告会。城区小学第一届新乐教音乐会，城区小学生第一届尚武大赛，以及“中华之光、领先世界”为主题的涪陵城区小学生科普征文评选等。第二届新六艺教育系列活动以“学周波，迎奥运；为家乡添彩，为祖国增辉”为主题，开展了城区小学生诗歌朗读会、诗歌习作评选；城区小学生第八届书画展览和现场书画比赛；城区小学生新礼教学生征文评选和演讲比赛；城区小学生第二届新乐教文艺汇演；城区小学生第二届尚武大赛；城区小学生第三届微机操作比赛和科技“三小”作品评选等共计十项活动。结合新六艺教育系列活动，开展了____“新六艺小星”评选。评选为“新六艺小星”的学生，由城区教办分别颁发“小诗人”、“小画家”、“小书法家”、“礼仪小星”、“音乐小星”、“尚武小星”、“科技小星”奖章。除上述活动，城区教办还组织来城区小____书画大赛，城区小学“红岩班”创立活动及其文艺表演等屡次大型活动。〔六〕开展学业评价研究期间，分别于xx年底、xx年底、2xxx年底开展了三次学生城区小学生素质技能检测，积极开展新六艺校本课程学业评价探究。每次检测内容都以新六艺课程为中心，检测六到七个工程。如2xxx年检测的工程为诗歌朗读，书法，绘画，礼仪常规，简谱视唱和器乐演奏，少年拳与武术操，微机中文录入与动画制作等七大项。素质技能检测采取学校全面检测，教办或教管中心抽测的方式进展。教办、教管中心每次抽测少那么三个年级，多那么五个年级，每次抽测人数都在各校抽测年级总人数的20%左右。〔七〕开展课题管理城区教办〔敦仁教管中心〕将新六艺课题研究列入重点目的，于年底对学校施行目的考评。研究期间共组织三次年终考评。区教科所、区教科规划办和教育学会的指导下，还组织了一次课题研究评优活动，两次课题研究专项考评。课题研究评优活动于xx年底进展。城三校、城五校、城六校被评为新六艺优秀学校。城一校被评为礼仪教育优秀学校，城二校被评为书画教育优秀学校，城八校被评为武术教育优秀学校；评选出优秀课题组20个，优秀课题组主持人11人，优秀课题组主研老师24人。xx年5月城区教办对各校进展了课题研究中期考评。根据考评结果，于xx年9月召开了课题研究中期总结表彰大会。会上表彰了评优活动评选出的课题研究优秀学校、优秀课题组和优秀研究人员，并将城三校被命名为书教特色学校，城五校被命名为乐教特色学校，城六校被命名为诗教特色学校。将城一校被命名了礼教特色创立学校，城二校被命名为书画特色创立学校，城八校被命名为武教特色创立学校。城三校、城五校、城六校三所学校的校长还在大会上作了课题研究经历交流。2xxx年11月，为指导参与研究的各校搜集整理研究资料，提炼研究成果，总课题组在城三校召开了新六艺校本课程研究档案资料建立现场会。各校课题负责人和资料员观摩了城三校新六艺研究资料档案，城三校领导在会上介绍了资料档案建立的详细做法和经历。2xxx年12月敦仁教管中心对学校进展了课题研究终结考评。并于2xxx年2月对被评为课题终结考评优秀学校的城三校、城五校、城六校、城二校进展了表彰。〔八〕开展研究协作为进步新六艺校本课程研究质量，城区教办和学校与长江师范学院、涪陵区书法家协会、涪陵区武术家协会、涪陵区诗词学会、涪陵区少儿图书馆等单位建立了亲密的协作关系。各单位对新六艺课题研究给予了大力支持和指导。城二校被长江师范学院美术学院确定为美术教育理论基地。长师美院干部师生屡次到开展活动，举办讲座，培训指导二校老师。区少儿图书馆是第一家与城区教办签订协作协议的城区小学校外教育基地。他们不仅到城区学校设置流动图书室，而且与城区学校共同开展了广场书画大赛，红岩班创立等一系列活动，积极支持新六艺课题研究。涪陵区书法家协会、诗词学会、武术家协会也与城区教办签订了教育协作协议，经常与城区学校一道开展活动，培训指导老师，支持新六艺课题研究。〔九〕经费保障为保障课题研究的顺利进展，城区教办、敦仁教管中心和各学校都提供了大量资金。城区教办制定了课题研究经费管理制度。在保证总课题组研究经费的同时，每年都给每个核心研究组预算了研究经费，并设计了专用的经费审批报销单。据不完全统计，四年内城区教办和敦仁教管中心用于新六艺课题研究活动的经费总计在5万元以上。各校总计投入研究活动经费在15万元以上。〔一〕根本完成课题研究预定任务通过四年的研究，制定了新六艺校本课程方案和六门课程的课标，编写了电子教材46册，并已交由重庆师范大学出版社公开出版。还编辑了研究方案、报告、课程方案、课标等资料，以及老师论文教案集、师生诗歌习作选集、书画作品集等研究成果资料共计15册，其中第一册〔研究方案、报告、课程方案、课标等资料汇编〕已交由出版社公开出版。录制了研究活动影像资料假设干碟。研究研究成果集等各校制定了新六艺校本课程施行方案，将课程排上课表开展教学。新六艺校本课程的表达在涪陵城区小学初步形成，课题研究目的根本实现。〔二〕学生综合素质得到进步通过课题研究活动，促进了学生德智体美等方面全面开展，学生总体素质稳步进步。一大批学生被评为“新六艺小星”或“特优生”。学生在各级组织的竞赛活动中获得优良成绩。〔三〕老师队伍建立获得积极成效由于城区六所学校的干部、老师广泛参与本课题研究，老师队伍得到了锻炼，教育教学才能、人文科学素质得到进步。许多老师在研究活动中获奖；不少老师通过研究活动写出了自己的第一首诗，展出了自己第一幅书画习作或科技制作。在课题研究中获得的成绩，成为许多老师专技职务资格晋升的要件。〔四〕特色学校创立获得明显进展通过课题研究，城三校、城五校已经创出了鲜明的办学特色。城六校、城二校、八校、城一校在办学特色创立方面也获得了长足进步。本课题研究及各校的理论探究，在涪陵区乃至重庆市产生了良好的影响。涪陵区领导对城三校、城五校的办学特色高度评价。区教委领导对城区学校办学特色作过屡次表扬。市教科院、区教科所数次组织外区县、本区学校干部老师前来考察观摩。涪陵电视台、《巴渝都市报》等媒体对城区各校新六艺研究活动获得的成效作过屡次专题报道和新闻报道，得到了社会各界的广泛认同和好评。课程工作报告课程工作总结篇七新一轮中小学音乐课程改革正在研讨热潮中，一项对于我国普通音乐教育具有里程碑意义的“建立以人为本的音乐开展观”的音乐教育科研工程最近已经启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年根底教育对人一生的开展是极为重要的，假如在这阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，那是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是我们这场讨论中得以获得科学共识的重要前提：那么，中小学音乐课程该给学生一个什么样的信息呢?首先应该从课程内容谈起，我们教育工作者最根本的观念，即是课程内容强调系统和标准，不成熟的内容是不能进入课程的。我们的课程强调的是打好学科的根底，强调学科根底中的原理局部。因此，我们是教所有人按同一种方法做同一种事情。老师讲，学生去操作，强调的是记忆、模拟，重现书本知识的间接经历，强调学生听讲与承受。几十年来学生的学习方式是一种记忆、承受、模拟的学习方式，教学宁可要假设干个知识的结论，也不愿意要知识发生开展的过程：一种“唯书、唯上”的教学方式和学习方式。影响了人的一生。这是目前课程改革关注的重点。结合国科教文组织给教育下的定义是，教育是为了进步每一个人的生活质量。因此西方课程关注做人的根底、生活的根底。西方课程强调理解和创造，强调理论活动，强调直接经历，强调学生自主探究，强调合作学习；西方人也有原理，但他们强调的是从生活中理解原理．强调学科中应用的局部。他们学原理是为了应用；是为理解决问题，在解决问题中理解原理，寻找原理。他们是从儿童的生活经历中一步一步引导学生经历知识的发生开展过程，最后获得知识。也许时间不够，也许最后没有形成共识，但过程的教育价值比结论的教育价值更为重要。二十世纪初教育追求的第一价值是知识拥有的多少；二十世纪中叶随着苏联卫星的上天导致国际教育和科学的变化，国际教育的改革运动引起人们的考虑；二战后随着计算机的产生，知识的更新极为迅速，在学校时间内获得的知识是极为有限的。因此，才能比知识更重要。我国中小学音乐课程改革，应该有一种开放的姿态，使得课程内容随着时间的开展，能及时予以调整，强调应用和生活，这个问题应该值得我们考虑。对于新一轮的音乐课程改革，我们要从重视学生学习的心理研究开场：正如国际著名的心理学家皮亚杰所说：“假如没有精心建立一个真正的儿童心理或心理社会学，就不可能产生新的方法，新方法的存在无疑必须从建立这样一门学科之日算起。”纵观本世纪重大的教育改革，无一不是建立在研究儿童心理根底上的。而音乐学科中音乐学习的心理研究可以说在我国还是一块有待开垦的土地。这种滞后直接影响了目前音乐教学的深层次改革，即课程、教材、课堂教学方法以及学生学习方式和评价等多方面的改革，有碍于二十一世纪中小学音乐教学的开展前景。课程内容只是课程改革中的一局部，是根据教学目的来组织的，呈现一定的教学内容和信息，是供老师和学生展开教学活动的材料，并不完全等于教学内容。因此，新一轮音乐课程改革对我们音乐教育工作者提出了更高的课程要求，老师必须创造性地去使用教材和改善教学方式。并引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术开展，改善学习方式。老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。音乐课堂教学的过程不仅是认识过程，还是一种心理体验过程和理论过程，构成教学方式的思路为，不拘泥于某种教学形式，以在活动中促进学生开展为宗旨，参考建立当代心理学、教学论等理论根底上的多种教学方式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵敏、适用的多种教学形式。如目前很多老师在理论中创设和开发的教学形式有：发现式、情境学习式、范例式、问题解决式、资科研习式、课堂讨论式、合作学习式、探究情感和解决矛盾式、辩论式、分层自学指导式、角色扮演式、群体调查研究式、掌握学习式等等。其中分层自主学习式是利用编制“人机交互”型的多媒体课件，由学生自己操纵计算机选择不同的学习方式，从课件的设计、大量资料的“引入”、“帮助”等手段，实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体作用的形式。学生喜欢的是活动性强的教学方式，例如：1．配合教学以各种形式欣赏听音乐，2．配合教学搜集音乐资料；3．老师运用多媒体辅助教学；4．希望不是老师一人讲，学生也参与教学；5．老师参与活动，如角色扮演等；6．研究音乐材料，进展间题研究式学习等等。音乐课程应该给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐和人生。因此，“建立以人为本的音乐开展观”，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步伐，是我们全体音乐教育工作者当前非常紧迫的任务。美国教育家弗雷塔科说过一句话：“只有老师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量。”愿此言作为共勉。当然，当前这次大面积而迅速的课程改革实验对我们来讲还有些不太适应，课改的某些理论还不非常成熟(如，课程标准正在征求意见进展修订)，对于教学中某些问题还显得模糊和茫然，在一些操作层面尚存在着和理论相脱节的现象，甚至在教学中也出现了一些这样或那样的问题。如：1．课堂是越“活”越好吗？2．表扬是越多越好吗？(程式化和庸俗化的现象)3．音乐根底知识和根本技能的问题(不是可有可无，而是要赋予它新的内涵。如必要的识谱教学的必要性和唱歌方法的习惯性培养等等)4．学科综合的某些问题(顾彼失此的现象)5．音乐课的音乐含量的问题(音乐课应以声响为载体，以音乐审美活动为核心)6．如何对待主导与主体的问题7．音乐老师自身对音乐的情感有多少的问题(只有在教学中授课者以自己丰富的音乐情感体验和表现才能与学生一起享受音乐的快乐和美的真谛。)面向21世纪，中小学音乐课程改革涉及的问题还很多，只要我们认真领会和贯彻音乐课程的新理念，不断探究、总结音乐课改实验的规律和经历，经过全体音乐教育工作者的不懈努力，我国的音乐课程改革实验工作必将获得丰硕的成果。课程工作报告课程工作总结篇八xx年秋，武胜县教育局提出了“以技术晋级为抓手，实现城乡教育平衡开展，以四课同创为载体，促进师生素质全面提升”的总体目的和“让课程活起来、让师生动起来”的行动目的，该县以“点面结合、区域联动、整体推进”为策略，分“实验试点、总结推广、全面铺开”三个阶段有序推进。通过三年多的理论，课改理念已深化武胜县师生心中，课改体系根本搭建完成，课改举措全面施行。以贯彻培训专家送教活动完毕后，一位老老师由衷地感慨。据统计，今年武胜县通过“送出去、请进来”等方式大力施行“万名人才培训”方案，先后组织近300名领导干部、4300余名老师参