2023年绒毛小熊的故事(十六篇)

第页共页2023年绒毛小熊的故事通用(十六篇)绒毛小熊的故事篇一知识与才能1.本课主要学习15个生字，会写7个生字，积累带生字的词语，从而培养学生自主识字的才能。2.理解课文内容，体会玩具带来的乐趣，培养学生有感情朗读课文。过程与方法1.采用同桌互读，互相帮助的形式朗读课文，从而使学生养成合作的好习惯。2.通过独立读句子，四人小组交流，共同讨论，从而使学生理解课文，增强学生的阅读才能。情感、态度与价值观理解课文内容，让学生体会玩具带来的乐趣激发学生热爱生活的情感。教学重难点及教学打破重点1.学会生字新词。2.理解课文内容，体会玩具带来的乐趣。难点通过朗读体会快乐是和游戏、学习、理想、信任、友爱联络在一起的。教学打破教学时不要逐字逐句地分析^p课文内容，应结合“说说你的玩具，你和它一起度过哪些快乐光阴？”进展回忆、联想玩玩具时的快乐心情。让学生在朗读中体会这些光阴是如何“快乐”——这快乐是和游戏、学习理想、信任、友爱联络在一起的。教学准备老师准备绒毛小熊、生字卡片。学生准备心爱的玩具。教学步骤一.谈话导入1.:引导：玩具是我们的好朋友，你有什么玩具？它和你一起度过那些快乐光阴？〔学生介绍自己喜欢的玩具。〕2.揭题：我们每个同学都有自己喜欢的玩具，今天让我们一起走进《绒毛小熊》，体会拥有玩具的乐趣。〔板书：绒毛小熊〕〔学生齐读课题〕二.初读课文，自主识字1.引导学生初读课文，轻声自由地朗读，要求学生读准字音，读通句子。〔学生自由读课文。〕2.指导方法：用你喜欢的识字方法解决那些不认识的字，认识后请多读几遍。〔学生用自己喜欢的识字方法识字，并反复朗读。〕3.纠正读音：这个字的读音不易读准，请小老师教读：绒毛印象随意〔学生积极主动地当小老师教读生字〕4.指导学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。〔学生齐读课文。〕三.读中感悟，理解内容1.指导学生自由读第一小节，提问：这是一只怎样的绒毛小熊？〔这是一只很旧的，屁股打着补丁的，身上的毛乱蓬蓬的绒毛小熊〕2.指名读第二小节，提问：折纸小熊不怎么好看，却给我带来了那些快乐光阴？〔小熊当过病人；我给小熊讲课；它还当过小狗。〕3.指导学生有感情地朗读课文，体会玩具给我带来的乐趣。〔学生有感情地朗读课文，并体会玩具给我带来的乐趣。〕4.指导学生默读第三小节，提问：这么旧的小熊为什么不扔掉？〔学生默读后交流：因为他是我的老朋友，我很喜欢它，舍不得扔掉。所以我求妈妈给它洗澡、补缀。〕5.抽读第三小节，并引导学生进展评价。〔评价中体会，并读出“我”对小熊爱惜的感情。〕四.感情朗读，总结全文并拓展知识1.引导：大家喜欢这只小熊吗？请带着对小熊的喜欢齐读全诗。〔学生有感情地朗读全诗。〕2.引导：谈谈你是怎样和你喜欢的玩具做游戏的。〔学生自由谈自己是怎样和喜欢的玩具做游戏的。〕板书设计绒毛小熊快乐旧、打补丁打针、讲课当它是小狗老朋友绒毛小熊的故事篇二教学内容：《绒毛小熊》第二课时。教学目的：知识目的：1、认识生字，熟读课文。积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。2、认识本文的多音字“当、长”。才能目的：1、能通过自己的读，体会“我”与小熊的深沉感情。2、进一步理解小熊为什么是“我”的好朋友。情感目的：体会我与小熊之间的深沉友情。教学重难点：1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深沉感情。2、重点学习生字“却、求”的书写，认读“绒、印”，理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。教学过程：1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？2、进入课文：a、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。b、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。c、自读课文，一边读一边拿出笔进展勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“﹏”勾画出来。d、交流：出示句子：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。从这句话中我们读出了什么？你怎样通过读书来表达出这只小熊的旧来？从小熊的破旧我们知道了什么？过渡：对，就是这样一只小熊，陪着我很长时间。文中哪些句子在写小熊和我一起度过了很长时间呢？e、读句子：我对出生没有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐光阴。这段话告诉了我们什么内容？你怎么读出我和小熊一直在一起的感觉来？f、既然我和小熊度过了数不清的快乐光阴，那么文中哪些句子详细的告诉我们怎样度过这数不清的快乐光阴呢？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。g、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。〔1〕小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样抚慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。〔2〕剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。〔3〕想想：“我”还会把小熊当成什么？小熊怎么样？“我”会怎么样？〔4〕指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。h、过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出——生答：应该扔掉再买一个。听到这样的话，当时的我是什么反响？体会句子的异同：老朋友怎么能随意扔了？老朋友不能随意扔了。用读书的方式来表达出它们之间的区别。j3、小结：所以，直到如今，我和绒毛小熊照旧非常亲密，一起睡觉、读书，用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋友。4、拓展：在我们的生活中，有没有像小熊一样的朋友呢？你能给大家讲一讲吗？5、板书：〔略〕绒毛小熊的故事篇三《绒毛小熊》教学设计一.教材分析^p《绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。本单元以“玩具和游戏”为主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。设计了玩具交易会，安排了识字、写字、比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友，游戏是儿童乐于承受，最愿意参与的一种活动，因此在教学本课时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终，激发学生人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。二.学情分析^p二年级学生已初步掌握了一些识字方法，可以独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进展识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维才能。就看老师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到开展。课前，我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看，还没有等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他们也有自己最喜欢的玩具，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常快乐，便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来，为上课做好准备，开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目的。三.教学目的1.识字16个，写字8个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。3.学习在阅读中积累词语。四.教学准备老师准备：一些模型纸玩具。学生准备：生字卡，自带玩具〔玩具上标有玩具的名字〕，由学生提早设计的购物券假设干张〔课前分发到每个同学的手中〕。五.教学过程本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：活动一：说玩具此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把课前搜集的玩具带到课堂上进展交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。活动二：比玩具这项活动是表达学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？〔绒毛小熊〕他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的根底上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐光阴、一本正经、亲密、仍然等。这时老师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相比照，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进展了词语的积累和理解。既开展了他们的口语表达才能，又丰富了他们的童趣生活。学生在进展这项活动时，老师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐光阴，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联络在一起。活动三：送玩具——玩具超市此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进展识字教学的过程。学生在玩中识字，稳固，使枯燥的识字变为兴趣识字，既活泼气氛，又增加了兴趣，也到达识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，老师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式〔多认多送〕，大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有兴趣。这项活动进展时活动内容要结合语文天地中的练习进展游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，老师只进展随机引导。注：玩具超市的内容有：1.认读生字2.认读词语3.，抄拼音，看谁查的快4.用下面的词语说几句话：高明惊讶印象亲密〔用一个词说一句话送一个玩具，依次类推〕5.请你给下面句子中带点的词语交换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随意扔？b我们仍然在一起。6.写字比赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？老师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。活动四：游戏——玩具交易会此项活动是在读文、识字、写字的根底上进展的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进展口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购置自己喜欢的玩具。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。六.教学反思通过这节课的教学，我受到了很大的启发。1.在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进展汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：仍然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在“送玩具”活动中，通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程表达了对原来学生认识的字进展了再现，它将课外认字，浸透性识字及学生已有的经历结合起来，超越了教材，到达了意想不到的效果。3.学生在比玩具时，我还注意由课本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进展比照，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进展口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到开展，这是我们每个老师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永久的主题。七.教学评价本课以玩具为主线，紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进展教学，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化，同时注重小组合作交流，有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会，创设了口语交际的情境，让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言，发表见解。真正表达了“学生是语文学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新课程理念。绒毛小熊的故事篇四教材分析^p：《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一局部。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐光阴”是课文的重点；第三小节，表达了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。教学设想：教学时，老师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。防止逐字逐句的分析^p课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而到达有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐光阴，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两局部内容的朗读。教学设想如下：一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。教学目的：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，进步朗读才能。3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解才能、表达才能。4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同进步，获得成功的体验。教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐光阴”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。课时安排：两课时第一课时[教学要点]：引导学生在预习的根底上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐光阴”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。[教学过程]：一、激趣导入：〔播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。〕1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，假如你认识就把他读出来。〔老师板书：绒毛小熊〕2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。〔一〕无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。〔二〕小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进展“小小对抗赛”。〔老师发放生词卡片，小组检查。〕〔三〕小小对抗赛1、〔课件一〕：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随意、恳求、年级、屁股、补丁、印象、技术〔其中画线字加拼音。〕〔如读不准，“小组谁来帮帮他？”〕好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。2、〔课件二：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。〕请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。〔全班再齐读稳固〕三、细读课文，逐步体会感情。〔一〕自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。〔出示课件三：他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。〕2、你们觉得小熊怎么样？〔学生自由谈感受。〕3、谁再来读读这两句话，可以让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？〔引导学生整体把握课文内容〕〔二〕学生自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？〔随着同学的答复，出示三组句子课件四〕冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐光阴，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？〔学生随机读，老师重点指导：〔1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。〕3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？〔三〕学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐光阴。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？2、指读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随意扔掉？〔四〕小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人快乐的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。五、拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐光阴？六布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐光阴。绒毛小熊的故事篇五教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会我与小熊相处的快乐。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会我与小熊相处的快乐。教学手段：启发式、讨论式、讲授式相结合教学组织形式：班级授课制教学过程：一、猜字谜复习师：今天我们来做一个有趣的猜词有些，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢？〔指名答复〕生：屁股。师：真聪明。第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。〔师做惊讶表情〕生：惊讶。师：真棒。第三个〔做洗澡动作〕。生：洗澡。师：真厉害，一看就知道。第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？生：数不清。师：〔出示生词苹果课件〕小朋友们都猜对了，生词朋友们可快乐了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。如今我们来开火车摘苹果。生开火车认读生字词。师：小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，可以收获这么多生词苹果，大家再把每个词读两遍。〔出示生词课件〕[新课之前稳固生字，温故而知新。采用学生喜欢的形式复习，充分调动了学生的积极性，把抽象的事物形象化，利于理解与识记。]二、课文新授〔一〕情景激趣，导入新课过渡：从大家今天的精彩表现来看，小朋友们并没有忘记上节课所学的内容，有位小伙伴也没有忘记你们，猜猜看，它会是谁？全班：绒毛小熊。师：对了，它就是绒—毛—小—熊。今天我们来继续学习《绒毛小熊》，请大家和老师一起板书课题。〔板书：绒毛小熊〕生齐读课题两遍。[学生感兴趣是一堂课成功的关键，所以导入新课一定要出奇。我选择把小熊作为他们的朋友让它出场，这就拉近了学生与课文的间隔，更极大地调动了学生的兴趣。]〔二〕初步相识，认清外貌今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了，瞧，〔师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊〕，谁来和它打个招呼？〔师扮小熊和学生打招呼〕生：嗨，小熊，你好！师：你好，很快乐认识你，你真得意。生：小熊，你真得意，欢送你的到来。师：谢谢，我很快乐听到你这么说。……师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,如今谁来说说它的外貌.生:它屁股打着补丁,它的毛乱蓬蓬的.师:你观察得真仔细。〔板书：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米〕生：它胖乎乎的，真得意。师：说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只，我们看了文中是怎样描写小熊的，把书翻到94面，老师请一位小朋友读一下课文前两节，其别人边听边画出描写小熊的句子。一生读课文。师：谁来把你的答案读一读？生：“他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生时还长”师：对，就是这几句〔出示课件〕。哪位小朋友还想读一读这几句，让别人一听就知道这只小熊又脏有破。一生读“他很….”师：大家说他读得好吗？全班：好。师：老师也觉得他读得好，因为他把红色字重读了。谁还想试一试，觉得自己能读得更好。一生读。师：顶呱呱。如今全班模拟语气读一读。全班读。[培养学生在朗读过程中考虑问题的好习惯，充分表达学生的学习自主性。在朗读中，不断给学生鼓励，积极引导。]〔三〕尽情游戏，诵读体会1、过渡：就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边，陪我上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐光阴，做了许多游戏，请大家自由朗读第三节，边读边想我和小兄都做了哪些游戏。2、学生自由读。3、寻找三个游戏。师：谁找到了？生小熊当过我的病人，当过我的学生，我还把它当成了小狗。〔生边说师边板书〕4、看图说话，指导朗读。师：你找得很准。我们再来看三幅图，请先看第一幅中画的是什么？〔出示第一幅游戏图〕生：小熊当我的病人。师：仔细看，我正在做什么？生：我正在给小熊打针。师：〔出示文字〕对了。“小熊当过我的病人，乖乖地躺着。我打针的技术不高明，他却不喊疼。”再听，“小熊当过我的病人，乖乖地躺着〔一动不动〕。我打针的技术不高明，他却〔从来〕不喊〔一声〕疼。”老师读了两次，你们觉得哪次读的句子更好？生：第二次读的句子。师：为什么？生：第二次的句子更完好。师：还有要补充的吗？生：更能感觉小熊的乖巧师：说得非常棒。大家一起把这段话读一遍，注意红色字体要重读。全班读。师：第二幅图中又画了哪个游戏？生：我当老师给他讲课。师：真棒，你能把这几句读一读吗？〔生读〕师：你读得很认真。大家象小熊一样，认真地把这段话读一遍。〔全班读〕师引读：小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时〔把他当成小狗〕，拉着他〔到处走〕。因为〔使的劲儿太大〕，他〔掉了耳朵又丢了尾巴〕。[利用课件，图文结合，形象生动，一目了然，增强视觉效果，更是锻炼了学生的看图说话才能，训练了口头表达才能。]〔四〕保护小熊，反复诵读过渡：就是这样我和小熊度过了数不清的快乐光阴，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个，我听了妈妈的话，有什么反响？生：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随意扔了？师：〔出示课件〕是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说—全班：老朋友怎么能随意扔了？师：这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说——全班：老朋友怎么能随意扔了？师：这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了数不清的快乐光阴，你说——全班：老朋友怎么能随意扔了？师：对，老朋友不能随意扔掉。读〔出示：老朋友不能随意扔掉。〕全班读两遍。师：是啊，老朋友不能随意扔掉，所以我求妈妈——生接后半句[在反复诵读，一次比一次更激昂，学生的感情自然就表达出来，课堂气氛也活泼了。]〔五〕亲密照旧，全文朗读1、过渡：这样两个好朋友又可以在一起了，请大家带着这种快乐的心情读一读课文的最后一节。2、全班读3、师：大家喜欢绒毛小熊吗？〔生：喜欢〕那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。4、全班读全文。三、拓展训练1、师：小作者心爱的玩具是绒毛小熊，而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事？2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模拟课文介绍。[从课堂走向生活，是教学的最终目的。]四、完毕语看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美妙的童年！〔出示祝福语〕今天的课到此完毕。五、作业写写自己的玩具。六、板书设计旧打补丁样子

乱蓬蓬绒毛小熊

五十六厘米当病人快乐光阴

当学生

好朋友当小够教学理念：语文学习过程既上一知识积累、才能培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。所以，要充分发挥老师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，老师要不断地启发、点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态开展中，学生在自读自悟中和文本、老师、同学进展着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突现，这样的课堂才会充满生命和活力。新课标指出：“老师要引导学生开展自主、合作、探究性的学习。“所以，老师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习、活动的时间，给学生以选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利。让学生愉快地读书，积极地考虑，主动地创造。通过新课标的引领，通过课堂的理论，我懂得了老师应努力为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境，真正引导学生发现探究的导航者。铭刻我们的教学是“一切为了每一位学生的开展。”绒毛小熊的故事篇六《绒毛小熊》教学反思通过这节课的教学，我受到了很大的启发。1.在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进展汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：仍然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在“送玩具”活动中，通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程表达了对原来学生认识的字进展了再现，它将课外认字，浸透性识字及学生已有的经历结合起来，超越了教材，到达了意想不到的效果。3.学生在比玩具时，我还注意由课本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进展比照，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进展口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，人人学有用的语文，让每位学生在语文中得到开展，这是我们每个老师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永久的主题。本课以玩具为主线，紧扣说玩具、比玩具、送玩具、玩具交易会四个活动环节进展教学，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化，同时注重小组合作交流，有组内、组际、全班等多种形式。通过玩具交易会，创设了口语交际的情境，让每一位学生能在宽松、自由的小天地里畅所欲言，发表见解。真正表达了“学生是语文学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的新课程理念。小学语文中应以趣致动《绒毛小熊》反思低年级学生有自身的认知特点和心理需求，针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，努力结合教材创设情境，把学生带到生活中，让他们感受到语文在生活中的作用，让学生在大的课堂环境中，积极主动的参与，在进展《绒毛小熊》这一课时，我感触特别深。在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进展汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：仍然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“比玩具”活动伊始，我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字，看，有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢！我领悟到这一活动过程表达了对原来学生认识的字进展了再现，它将课外认字，浸透性识字及学生已有的经历结合起来，超越了教材，到达了意想不到的效果。学生在比玩具时，我还注意由课本内容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进展比照，要把握好它们之间的尺度，以课本为载体进展口语交际的练习，而不要游离于课本载体太远。绒毛小熊的故事篇七教学目的：1.理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。2.认识15个生字，会写8个字。3.指导学生书写生字。教学重难点1.初读课文，理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。2.区别多音字“当”。3.认读十五个生字。教学过程(优秀教育资网斐.斐.件.园)：一、设计情境，导入新课1.谈话：同学们，在你们的日常生活当中，一定有自己最喜欢的玩具，对吗？谁愿意把自己的玩具介绍给大家听。生：自由介绍，老师适时引导。2.导入新课:有一位小姑娘也想把它的玩具介绍给大家，它的名字叫绒毛小熊。板书：绒毛小熊〔谁来读读前边这个词〕指名两个〔齐读课题〕师：这个小姑娘，特别喜欢她的玩具，来时还给咱们带来一首儿歌呢，你们想听不想听？3.师配乐范读课文，出示相应的插图。师问：孩子们，听了这首儿歌，你们知道了什么？〔出示背景图〕。生：自由发言。师：好，那我们就一起来学习这首诗歌《绒毛小熊》。4.介绍识字方法:师：谁还记得在我们读课文时，不认识的字有哪些好的解决方法呢？生：〔指名说〕师：那就请同学们自己先来小声的读读课文吧！不认识的字就用自己喜欢的符号圈起来。生：自由读课文。5.读后小组合作解决问题。师：那就请同学们小组合作，用你们刚刚说的方法去解决不认识的字，然后再读课文。〔开场〕总结小组学习情况：师：刚刚老师也参加了两个小组的学习，我觉得他们学习的都特别认真，组长特别负责任，而且解决生字特别有方法。下面我就请其中的一个小组来汇报一下通过小组合作学习，你们都会了哪些生字，然后选出你们组最喜欢的一节来读给大家听。师:刚刚同学们在课文当中已经解决了不认识的字。师：假如生字宝宝从课文中跳出来，你还能认识吗？生：能师：那我们就来试一试。二、自主识字1.用生字卡片认读生字。屁股幼儿园乖乖技术很疼惊讶随意缝好补丁印象〔1〕用“印象、随意”造句。〔2〕解释什么是“补丁”。〔3〕“乖”的记字方法。2.游戏稳固生字。a开火车读b请小老师读3.解决多音字。师：这些词我们已经认得很棒了！那么在这首儿歌当中还有一个多音字呢？这个字就是“当”〔出示课件〕在课文中找到并且读一读。游戏：〔出示课件〕师：前面我们已经很好地完成了生词，难点字，我们也解决了，那么我们把这些字宝宝再放到课文中你还会认识吗？你选择一节自己喜欢的再来读一读。〔你喜欢哪节就读哪节〕指生朗读。4.指导书写：师：最后我们还有一项艰巨的任务呢，就是字宝宝还等着我们再把他们写一写呢？你们有信心写好吗？a学生选择要指导写的生字。b师引导难点字进展书写。上中下构造字：旁左右构造的字：级独体字：求〔先观察生字在田字格中的位置，再看书写笔顺，最后在生字本中正确书写。〕绒毛小熊的故事篇八《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要局部。在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐光阴，感受到了玩具的得意。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，浸透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新颖的活力。经过此次课堂，我对怎样进展有效对话有了更深化的理解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，进步对话技能。在今后教学中，会努力进步自己的语言程度，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用鼓励性语言来调动鼓励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进展有效的沟通。本次教学中有一些地方自己是比拟满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂；激发学生兴趣，抓住学生兴趣进展教学；有一些评价语来得及时到位；课堂上可以进展梯度创设教学等。当然也存在一些缺乏，需要进展深思。1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比拟重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进展有感情朗读，做好对学生朗读的指导。2.在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。3.调控课堂方面。一个优秀的老师擅长调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要老师擅长去引导、关注。经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探究，肯定能获得打破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效！绒毛小熊的故事篇九一、教学目的：1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。3、体会自己与喜欢的玩具在一起的快乐。二、教学准备学生带上自己最喜欢的玩具。三、教学过程第一课时〔一〕谈话引入1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个非常得意的玩具。板书课题：绒毛小熊。4、齐读课题。5、认识“绒”字。指导学生比拟“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。〔二〕初读课文，随文识字1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。2、出示生字词语，请小老师领读。注意指导学生读准后鼻韵、轻声。3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。〔三〕检查自读情况1、指名答复：课文共有几节？2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。3、师生共同评价。4、全班齐读。〔四〕合作识字1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。比拟“乘”字和“乖”字。提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。3、指导书写。老师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。学生练习书空自己认为难写的生字。学生在本子上练写，老师巡视个别指导。老师相机指导。〔五〕作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、练习书写这一课的生字。第二课时〔一〕读课题，质疑激趣1、板书课题，齐读。2、导：读了课题，你最想理解什么？3、学生质疑。4、老师相机进展教学调整。〔二〕朗读感悟，理解课文1、学生自由轻声读课文，边考虑：这个绒毛小熊是什么样的？学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。2、自选一个小节来读，边读边想：“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情？学生汇报交流。3、同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？指名汇报交流。4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？〔喜欢〕带着你对绒毛小熊的喜欢读读这首小诗吧。5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。〔三〕联络生活，体会乐趣1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐光阴。2、让学生再一次有感情地朗读课文。〔四〕作业设计1、有感情地朗读课文。2、把自己和玩具的故事写下来。板书设计：亲密无间绒毛小熊————————我带来快乐绒毛小熊的故事篇十教学目的：1.运用以有的识字方法认识15个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中感受语言文字的兴趣性。3.培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。重点：通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的光阴多么快乐。难点：体会到“我”在和玩具小熊一起玩时的光阴的快乐，懂得珍爱自己的玩具。课前准备：课件、绒毛小熊、课文录音、玩具图形的生字卡一、激趣导入师：同学们，你们看——老师给你们带来什么好玩的？生：绒毛小熊。师：能简单的介绍一下这位新朋友吗？生：这只绒毛小熊很得意，全身胖乎乎的，软绵绵的。生：小熊的鼻子有点向上翘，两只眼睛像一对儿黑玻璃球，圆溜溜的。师：你能抓住它的特点来介绍，真不错。生：小熊脖上有一个红蝴蝶结，显得他更漂亮。师：看来同学们都很喜欢我们这个新朋友，都把它当成伙伴了。你们看——〔课件：冬冬抱着绒毛小熊〕这是我们的好朋友——生：冬冬。她最喜欢的玩具也是一只——生：绒毛小熊。〔板书课题：绒毛小熊〕她还为它写了一首小诗呢，想听吗？〔想〕。师：让我们一起来听听冬冬的介绍。〔放录音〕同学们可以小声和冬冬一起读，读时注意生字的读音。二、随文识字师：听了冬冬的介绍你有什么感受？生：冬冬真爱她的绒毛小熊，小熊都那么旧了她都不扔。生：这首小诗写得真好。师：这么好的小诗我们也来读读，但要想读好，我们要先和诗中的生字交上朋友。把你画的生词读给同桌听听。生：同桌互读生词。师：下面我们就以小组为单位互相交流你们的识字方法，看看哪一个小组的四名同学最先记住生字。师：分开拼音还认识吗？生：认识。师：让我们一起走进“玩具超市”，比比谁买到的玩具多。〔玩具卡片后有生词，学生读出生词就奖励一个〕三、细读课文师：大家都和生字交上了朋友，相信你们一定能读好这首小诗。谁愿意读给同学听？师：你们都知道了什么？生：我知道小熊很旧，毛都乱蓬蓬的了。师：乱蓬蓬什么样？你的玩具有这样的吗？生：早上刚起床，我的头发没梳前就是乱蓬蓬的。生：我的绒毛玩具变成这样，我都扔掉了。读了这首诗我知道冬冬还是很喜欢小熊，没把它扔掉，我要向她学习。师：你真是个知错就改的好孩子。谁再来读读这两句话，可以让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？生：有感情朗读。生：我知道了冬冬为什么没扔，因为她与小熊度过了数不清的快乐光阴。师：你读书真认真，找到了问题答案。你能给同学读一读，他们度过的快乐光阴吗？生：很自豪的朗读。师：谁能用自己的话给大家介绍介绍冬冬和小熊度过了哪些快乐光阴。生：冬冬当医生，小熊当病人打针一动不动，冬冬给小熊上课，小熊一本正经地听，它还能当小狗，拉着四处走。师：听了你的介绍我们都感到他们玩得真快乐。生：老师我知道一本正经地听就是像我们如今认真听课的样子。师：你能联络生活理解词语的意思，这个方法真好，希望大家一定要养成上课认真听讲的好习惯。师：大家想读这段话吗？〔想〕看谁感到最快乐。学生齐读课文。师：除了书上写的，冬冬和绒毛小熊在一起还有可能做些什么？生：自由答复。生：我还知道妈妈要扔掉小熊，我很惊讶，我求妈妈别扔，把小熊缝好，如今我们仍然在一起。师：仍然还可以换成什么词？生：仍然、照旧、照样、仍旧。师：妈妈要扔掉小熊，我感到惊讶，什么时候你感到惊讶？谁能用惊讶说一句话？生：出差的妈妈突然回来了，我感到很惊讶。……师：谁能读出“我”当时的感受。师：大家的阅读收获可真不少。你能完成这个填空吗？课件出示〔

〕的绒毛小熊生：〔舍不得丢掉〕的绒毛小熊。生：〔得意的〕的绒毛小熊。生：〔和冬冬一起度过快乐光阴〕的绒毛小熊。生：〔破旧〕的绒毛小熊师：小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人快乐的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。师：课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。四、拓展延伸1.同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和它一起度过了哪些快乐光阴？2.我们应怎样爱惜玩具呢？3.下节课把你的玩具伙伴带来，我们开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。绒毛小熊的故事篇十一1.教学设计学科名称:绒毛小熊(小学二年级〕2.所在班级情况，学生特点分析^p：学生已都能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析^p识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但间隔感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。3.教学内容分析^p:《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一局部。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐光阴”是课文的重点；第三小节，表达了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。4.教学目的:1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，进步朗读才能。3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解才能、表达才能。4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同进步，获得成功的体验。5.教学难点分析^p：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐光阴”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的根底上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。6.教学课时:两课时7.教学过程：第一课时一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。二、教学过程：〔一〕激趣导入：从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。〔二〕初读感知课文，自主识字。1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。2.请听课文录音，注意生字的读音。3.自由读课文，自主识字〔尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。〕4.小组合作，认识生字及词语。5.小组汇报，交流最好的识字方法。6.游戏检测：“开火车”认读生字。〔鼓励学生组不同的词。〕〔三〕再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联络上下句想一想，或者和同学讨论讨论。〔四〕指导写生字。第二课时一、教学内容：赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的光阴多么快乐。二、教学过程：〔一〕复习导入：认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随意旁边求二年级〔二〕赏读体验：1.请同学们翻开书听老师朗读第一节诗歌。〔1〕请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？〔鼓励学生用自己的语言来表达〕〔2〕学生有感情地朗读。2.四人小组合作学习第二节诗歌。〔1〕请位同学朗读课文。〔鼓励学生把自己当成作者来读〕〔2〕想一想：你读懂了什么？知道了什么？〔汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的光阴。〕〔3〕同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？〔鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。〕〔4〕朗读指导；同桌赛读，互相评价。3.自由朗读第三节诗歌。〔1〕把自己当成作者来读，看谁读得好。〔2〕邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；同桌之间进展表演，全班参与。〔3〕用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。8.课堂练习:同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐光阴？9.作业安排:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐光阴10.附录〔教学资料及资〕:识字卡片11.自我问答:通过这篇课文我体会到什么?我体会到了童年的快乐。绒毛小熊的故事篇十二教学目的：1、知识与技能：〔1〕识字16个，写字8个。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕学习在阅读中积累词语。2、过程与方法：在朗读中体会玩具带来的乐趣。3、情感态度价值观：在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。重难点、关键：〔1〕识字16个，写字8个。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕学习在阅读中积累词语。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：〔播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。〕1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，假如你认识就把他读出来。〔老师板书：绒毛小熊〕2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。〔一〕无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。〔二〕小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查。〔老师发放生词卡片，小组检查。〕〔三〕读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随意、恳求、年级、屁股、补丁、印象、技术〔如读不准，“小组谁来帮帮他？”〕师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。〔全班再齐读稳固〕三、细读课文，逐步体会感情。〔一〕自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。〔他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。〕2、你们觉得小熊怎么样？〔学生自由谈感受。〕3、谁再来读读这两句话，可以让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？〔引导学生整体把握课文内容〕〔二〕学生自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐光阴，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？〔学生随机读，老师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。〕3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？〔三〕学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐光阴。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随意扔掉？〔四〕小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人快乐的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。五、拓展延伸同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐光阴？六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐光阴。第二课时一、复习导入：二、初读感知课文，自主识字。1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。2.请听课文录音，注意生字的读音。3.自由读课文，自主识字〔尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。〕4.小组合作，认识生字及词语。5.小组汇报，交流最好的识字方法。6.游戏检测：“开火车”认读生字。〔鼓励学生组不同的词。〕三、再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联络上下句想一想，或者和同学讨论讨论。四、指导写生字。五、作业布置：1、把诗歌中与小熊的游戏做一做。2、说说自己是怎样与心爱的玩具做游戏的，并仿写几节。板书设计：样子：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米绒毛小熊：

给我快乐：当病人、当学生、当小狗〔好朋友〕我们的玩具和游戏一、教学要求：知识与技能：1、会认10个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中理解孩子们平时玩了些什么游戏，从中感受他们的快乐与自豪。情感态度价值观：热爱自然，热爱生活，做一个快乐的人。二、教学重点、难点：1.通过学习课文，体会农村孩子动手动脑制作玩具，进展游戏的快乐。2.养成，用字典的习惯。三、教学准备：老师准备：多媒体课件。学生准备：生字卡，自带玩具〔最好是自己制作的玩具〕。三、教学时间：两课时第一课时一、导入新课。1.谈话。同学们，你玩过这样的游戏吗？这样开心的游戏，乡村的小朋友是经常玩的，让我们走进他们一起玩过吗？今天我们就去农村，看看那里小朋友是怎样做游戏的。2.板书。我们的玩具和游戏二、自学。1、自由读课文，圈出不认识的字。2、同桌比一比谁能在最短的时间里认识本课的生字。3、读读课文，在文中你还认识这些字吗？能把课文读熟吗？4、识字〔1〕抽读生字卡片。〔2〕挑选自己喜欢的词句读给大家听一听。〔3〕指名读课文，检查识字情况。“场，漂，钉”是多音字。四，对话。1、读文考虑：乡村的小朋友要春，夏，秋,冬各季节里分别做了哪些游戏？2、你最喜欢哪种游戏？你是怎么做的？3、你自己做过什么玩具？你是怎么做的？4、谈谈买的玩具与自己做的玩具比哪个更好？为什么？五.写字。生自学，师指导。第二课时一、导入。1、《我们的玩具和游戏》一课给大家留下了深化的印象，谁还能有感情地朗读课文，再一次让我们分享文中小朋友游戏中的快乐。交流。2、你动手制作小玩具吗？说说你是怎么是怎么做的或怎么玩的。3、在小组内玩一玩你们自己制作的玩具。4、写字。5、认读生字，分析^p字形构造。6、重点指导比拟难写的字。“丰“字，中间的竖要写得又正又直，才漂亮。折和拆区别不要多一点。7、练习。〔1〕多音字组词。〔2〕演一演。〔3〕积累。8、你认为文中有哪些词语比拟好，抄下来读一读，再选几个词造句。9、选择你喜欢的句子读一读，背一背。二、作业布置：1、听写本单元的生字词语。2、写一写自己喜欢的一个游戏。板书设计:我们的玩具和游戏春天:编花环

吹口哨夏天:打水漂游泳比赛自己动手制作快乐！秋天:玩打仗捉迷藏冬天:堆雪人

抽陀螺

丢沙包语文天地教学要求1.知识与技能(1)描红。(2)抄写音节。(3)根据偏旁写汉字。(4)加部首,组成新字。(5)快速,抄写音节。(6)照样子说句子,再抄写。(7)举办班级玩具展览会。(8)背古诗《所见》。(9)读诗歌《有趣的玩具》。2.过程与方法：(1)在查音节、组字、写句中稳固根底知识。(2)在读、背中积累语言。(3)在创办展会中进步语言运用才能。3.情感态度与价值观：寓乐于教,使学生爱学、乐学。教学重难点：1.根据偏旁写汉字。2.加部首,组新字。3.,抄音节。4.仿造例子写句子。5.读、背古诗。课时划分：两课时教学设计第一课时教学目的1.描红。2、抄写音节。3,根据偏旁写仅字。4.加部首,组成新字。5.,抄写拼音。6.仿造例子,写句子。教具准备：实物投影仪、字典、小黑板。教学过程：一、描一描,写一写1.观察字形组成及间架构造。2.根据提示掌握书写要点一一一左高右低。3.老师板书示范。4.学生认真仿写。二、抄写音节1.出示题中8个音节。2.自由拼读音节。3.指名拼读,集体评议,纠正错误。4.根据提示,掌握规律。(iu单元做音节时写作you,与其他声母组合时写为iu。)5.学生认真抄写音节。三、比一比,看谁写得多1.板书偏旁:”衤、攵、ㄗ”。2.认读偏旁,弄清这三个偏旁的常见的书写位置。3.回忆学过的带有这三个偏旁的汉字。4.指名反响,集体评议、补充。5.独立按要求写同偏旁的汉字,比比看,谁写得最多。四、加部首,组成新字1.读题,明确题意。2.出示题中三组内容。3.指名口头加部首组成新字。4.学生动笔填写。5.向桌互查,老师巡视。五、,协写拼音,记下所用时间1.审题,弄清题目要求。2.学生准备好字典与铅笔。3.老师当裁判,掌控时间,全班展开抄音节比赛。4.宣布比赛结果。六、读一读,照样子说句子,再抄写下来1.出例如句。2.指名读,再齐读。3.理解句子的表达形式:

,只知道

。4.学生开动脑筋,联络生活经历,照样子说句子。5.老师适时点评,引导准确表达。6.选择自己喜欢的句子(可以是自己说的,也可以是其他同学说的),抄写下来。七、作业1.书面完成抄句子的练习。2.选用课时作业优化设计。第二课时教学目的1.读诗歌。2.读背古诗。3.办玩具展览会。教具准备：玩具教学过程：一、读诗歌1.自由默读。2.提出不理解的地方。宽阔：非常宽，一般指有围墙的房间。野外用宽阔。3.自由朗读后初知诗意。爸爸、妈妈玩的游戏是什么？〔写字，计算……〕4.个别朗读。二、读背古诗1.出示古诗。2.简单讲诗意。所见牧童骑着黄牛,歌声振动树林。想捕只鸣叫的蝉,突然闭紧嘴巴站住了。3.背古诗。三、办展览会1.分小组准备玩具。2.开场展览。(注意语言表达)四、作业1.背诵古诗。2.选用课时作业优化设计。绒毛小熊的故事篇十三之四佚名一、教学目的

：1.识字15个，写字7个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。3.学习在阅读中积累词语。二、教学重点、难点：1.通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的光阴多么快乐。2.识字和写字。三、教学准备：老师准备：一些模型纸玩具。学生准备：生字卡，自带玩具〔玩具上标有玩具的名字〕。四、教学时间：两课时第一课时〔略〕一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。二、教学过程

：〔一〕激趣导入

：从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。〔二〕初读感知课文，自主识字。1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。2.请听课文录音，注意生字的读音。3.自由读课文，自主识字〔尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。〕4.小组合作，认识生字及词语。5.小组汇报，交流最好的识字方法。6.游戏检测：“开火车”认读生字。〔鼓励学生组不同的词。〕〔三〕再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联络上下句想一想，或者和同学讨论讨论。〔四〕指导写生字。第二课时一、教学内容：赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的光阴多么快乐。二、教学过程

：〔一〕复习导入

：认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随意旁边求二年级〔二〕赏读体验：1.请同学们翻开书听老师朗读第一节诗歌。〔1〕请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？〔鼓励学生用自己的语言来表达〕〔2〕学生有感情地朗读。2.四人小组合作学习第二节诗歌。〔1〕请位同学朗读课文。〔鼓励学生把自己当成作者来读〕〔2〕想一想：你读懂了什么？知道了什么？〔汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的光阴。〕〔3〕同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？〔鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。〕〔4〕朗读指导；同桌赛读，互相评价。3.自由朗读第三节诗歌。〔1〕把自己当成作者来读，看谁读得好。〔2〕邀