职业素养课程标准

职业素养课程标准思想本课程旨在提高高等职业院校学生的职业素养，培养他们的社会适应能力，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践、创造、就业和创业能力。它的宗旨是“培养就业观念端正，掌握职业发展与就业基本技能，能理性将自身发展与区域经济发展溶为一体的高素质技能型专门人才”。课程性质和定位本课程不仅强调职业在人生发展中的重要性，而且关注学生的全面发展和终身发展，帮助学生在完成从学生到职业人再到企业人的转变过程中，掌握基本职业能力之外的社会能力和方法能力，为其他专业课程和专业素养的培养提供有力支持，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生的“零距离”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。课程设计思路1、基于工作过程的理念确定课程标准和教学目标。以企业职业岗位的素质要求和学生的个人可持续发展要求为选取课程内容的标准，实现理论与实践一体化，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。2、立足于服务区域经济发展确定课程内容。以教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为依据，立足区域经济发展，以创业与就业要求为基础，通过对岗位行动领域、工作过程、职业行动能力的分析，确定课程内容。3、教学内容模块化。结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合为职业价值观、职场道德、职场礼仪、职场沟通、职场协作、时间管理、情绪管理等七个主干模块。根据学生的实际情况，重新组合教学内容。4、以“能力本位”为基本价值取向。强调培养学生的综合职业能力，从职业岗位的需要出发，确定能力目标。着重培养学生的关键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素。以“先学做人，后学做事”作为课程内容安排和课程教学的一项重要原则，自始至终强调义务意识教育、责任意识教育和道德教育。5、贯彻“体验式教学”思想。本课程的培养目标是以高职类学生的职业发展为基础，立足于服务区域经济发展，注重学生职业素养的培养，旨在培养学生成为具有高素质技能的合格高职人才。在此基础上，本课程采用“体验-理解-对话-反思”的教学模式，遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则。在教学效果评价方面，本课程注重评价学生的综合职业能力，制定具有多元项的课程评价标准，重视学生在典型工作情境中的案例学习、学生自我管理式学习及发现、分析、解决实际问题等方面的评价。课程的知识目标包括理解并掌握职业素养的内容及基本框架、工作的意义，了解职业化精神的重要性及内涵，掌握职场个人礼仪及交往礼仪的内容，熟练掌握面试礼仪的方法和技巧，掌握沟通的基本理论、方法技巧以及在职场交往中的重要作用等。课程的能力目标包括将一般工作岗位的职业要求内化为自身价值取向并不断自我提升，能够在生活学习中培养良好职业道德行为习惯，能够在复杂的社会交际和职场情境下较为熟练而得体地完成交际沟通任务，取得较好的沟通效果等。最后，课程的素质目标在于培养学生具有良好的职业素养，能够胜任一般团队成员角色，具备一定的团队合作所需的冲突管理、团队激励、绩效评估等基本能力，能够掌握并熟练应用螺旋上升式、求异质疑式等学习方法，能够对自己的学习管理、时间管理、计划管理进行初步设计，并能够根据实际情况灵活做出较为合理改进并能取得一定效果，能够在实践中成功地对自身的情绪、压力及健康进行必要的调试与改进，从而保持健康的人格与体质。和设施要求本课程的教学需要配备多媒体教室，具有投影、音响、电脑等设备，以便教师能够使用多媒体教学资源进行教学。同时，还需要配备实训室，以便学生能够进行实践操作。教学设施要求完善，确保教学质量和效果。八、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以便学生能够全面、深入地理解和掌握课程内容。同时，教师还将通过课外阅读、社会实践等方式，帮助学生加深对职业素养提升的认识和理解。九、教学评价本课程的教学评价采用多种方式，包括平时成绩、期末考试、实践操作成绩等。同时，还将通过学生问卷调查等方式，了解学生对课程的反馈和建议，不断改进教学效果。十、教材与参考书目主教材：《职业素养提升》参考书目：1.《职业道德与职业素养》，李明著，中国劳动社会保障出版社，2012年版。2.《职业化精神》，张三著，北京大学出版社，2013年版。3.《职场沟通技巧》，李四著，人民邮电出版社，2014年版。4.《职场礼仪》，王五著，中国青年出版社，2015年版。5.《团队合作》，赵六著，清华大学出版社，2016年版。通过本课程的教学，高职生应该认识到职业素养提升是实现职业生涯可持续发展的有效途径，应该树立起自主意识、积极的人生观、价值观和就业观念。同时，应该坚持参加社会实践，通过实践体验、训练和强化职业道德行为及习惯，养成良好的职业素养，为个人的生涯发展和社会发展付出努力。课程内容包括职业化精神、职场沟通、职业形象、职场协作、时间管理、健康管理、学习管理和创新能力。教学方法采用多种方式，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。教学评价采用多种方式，包括平时成绩、期末考试、实践操作成绩等。教师应该具备良好的教学技巧、教学设计能力、教学实施能力和学生学业检查评价能力。同时，教师还应该具备深厚的专业知识和扎实的专业融通能力。本课程的主教材为《职业素养提升》，参考书目包括《职业道德与职业素养》、《职业化精神》、《职场沟通技巧》、《职场礼仪》、《团队合作》等。在教材选择方面，我们应当遵循以下原则：既有系统的理论和模型分析，又有切合大学生实际的职业素质和能力方面的训练。教材内容应该全面，穿插案例、测评和互动讨论，具有现实性、指导性和操作性强，能够为大学生提供积极的帮助。我们推荐使用高等教育出版社2011年出版的《职业素养提升》教材。在教学过程中，我们应该充分利用各种资源，包括教师和学生自身的资源，以及相关的职业生涯和发展规划工具，如在线职业测评和相关图书资料等。同时，我们也应该调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生和职场人物相结合的方法，进行专题讲座和座谈。这样可以更好地为学生提供实用的职业素养培训。本课程注重知识的传授、技能的培养以及态度、观念的转变。它是一门集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的改变和技能的获得比知识的掌握更为重要。因此，课程应该以小班教学形式进行，教室内应该摆放互动式教学桌、椅，便于组织学生进行小组讨论和团队演练。同时，教室应该配备多媒体教学设备、白板、磁扣和教具。在教学建议方面，我们应该注重理论联系实际，力求完整、准确地阐释职业素养的主要内容和科学体系。同时，我们也应该紧密结合企业职业岗位的素质要求以及学生的个人可持续发展要求。在教学方法上要灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性。本课程主要采用开放性教学模式，以学生为主体，以教师为主导，采用以学生为中心的任务型教学法。在教学方法上灵活运用案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、角色扮演法、课堂观摩法、启发引导法等，引导学生积极思考、乐于实践，提高学习兴趣，加强自主学