重视六种意识 提高复习效率

精品文档-下载后可编辑重视六种意识提高复习效率高三语文第一轮复习是备战高考的关键一步：时间上，占了高三全年一半的时间；知识上，正是系统梳理归纳温习旧有知识的阶段；能力上，正是培养学生解题技巧的关键时期。也可以说，如何进行这一阶段的复习，提高本阶段的复习效率，是每位高三老师都孜孜以求的问题。笔者经过自己的教学实践，有如下几点体会。

1.强化“依纲据本”意识，复习做到有的放矢

截止目前为止，尽管我国自主命题的省份越来越多，全国高考语文试卷一统天下的局面已经成为历史，但总体上说，各省试卷虽然在结构上有所差异，却都依据着统一的课程标准和考试大纲。所以，教学中可紧紧依据课程标准，研究近年高考试题，结合学生实际确定复习重点和复习方法，认真备好每一节课，保证复习内容准确，努力提高课堂教学的实效。鉴于此，复习每个考点之前有必要向学生介绍本知识点考纲要求，让学生对本知识点心中有数。如复习“辨析并修改病句”这一考点时，先向学生介绍清楚高考对此考点要求。在此基础上向学生介绍病句的六种类型，并分别把每种类型的特点通过引导让学生总结出来，再加以针对性的训练。这样学生解题时胸中装着这六种病句类型，就会把知识进行相应的归类，寻求相应的辨析修改方法，个个成为辨析并修改病句的高手，大大提高了病句专题复习的效率。

2.采用学生喜闻乐见的形式，激发自主学习意识

教学活动是师生的双边活动，学生始终是课堂的主体，是课堂的真正主人。教学中，教师只有尊重与突出学生的主体地位，才能充分发挥其学习主动性，真正提高教学效率。教师的教只有建立在学生自主学的基础上才能发挥作用。例如复习成语时利用课前时间搞“成语接龙”游戏，这样既增强了学生的学习兴趣，又丰富了其成语积累数量，充分调动了学生学习的主动性。另外，还可以限定成语数目，要求自己立意进行片段写作练习，这样在加深对成语理解的同时还培养了学生运用成语的习惯，提高了其运用成语的能力。

3.遵循学生心理规律，激发成功意识

任何一个人都想成功，都想得到别人的认可，这是人之常情。尽管高三学生这种心理不如小学生、初中生那样外露，但他们的这种心理特点其实更强烈。所以，单元检测时可把选择题分为两大部分，平时训练过的占60%；在检查已讲过知识点的同时进行适当拓展，选择40%的课外题作为提高训练。这样学生复习起来有针对性，也避免了语文课上讲一套、课下考一套的尴尬现象。

作业、考试后，在一些出问题较多的重点学生试卷后面，根据其作业或考试情况给予适当的评语，或鼓励，或督促，或批评，或提出缺点不足，或提出改进方向、指明学习方法。实践证明，这种作业、试卷评语方式能拉近师生距离，增进师生感情，而且激发了学生的潜力。

有了老师的重视，有了成功的体验，学生便会欣然参与教学活动，一种良性循环便形成了。

4.把竞争意识引进课堂，提高学生学习的积极性

高三学生给人的印象就是把头深深埋在书堆里面，不苟言笑，很少有轻松愉快的课堂。于是，笔者就试着把竞争意识引进语文课堂，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，千方百计地提高学生学习语文的积极性。课上回答问题不妨实行小组竞赛制，各小组之间有了比较以后，学生潜藏的荣耀感逐渐被激活，“争先恐后”逐渐代替了“含蓄内敛”，课堂气氛越来越活跃，学生的积极性越来越高，课堂也随之越来越高效。久而久之，学生养成习惯，就会打破组织的界限，主动回答问题。这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生良好的心理素质，尤其是以前心理素质稍差的同学，借着这样的机会可以历练口头表达能力和良好的心理品质。

5.重视“变法”意识，巧变题型，反复训练

备课时，把平时作业中、课上训练时学生易混易错的知识积累起来，既为讲评确定重点提供了可靠依据，又为考试提供了出题材料。其实对学生来说，缕缕出错的就是这些夹生的知识。反复考查、反复检测，就能帮助学生牢固掌握，相应地提高复习效果。复习的形式可以多种多样，可以由教师选择典型错题，也可以学生自行总结，投影展示，轮流“值日”。这样，夹生的知识就会变熟，学生在面对大小考的时候也会心里有底。

6.树立阅读意识，重视知识的活学活用

语文课培养的是学生的听说读写能力。高考考点都是相互关联的，我们可以将阅读课的抓信息、写作课的积累素材融入基础课中。课间的边角时间，笔者习惯让学生读一些优美的或深刻的时文，加强对文章的感悟能力，沉淀语文素养，还可以释放心情、调节气氛。时间长了，学生在读的过程中开始了自发的模仿，一个词写成一句话，一句话变成一段文字，一段文字再化在一篇文章里。这样，学生对阅读和写作都有了敏锐的嗅觉。看的多了，读的多了，写的多了，素质全面得到了提升。课前两三分钟，再轮流给学生一个展示和分享的机会，对于旁听的同学既是