《运动与摩擦力》说课课件

运动与摩擦力目录1.教材分析2.教学目标3.教学重难点4.教法、学法5.教学过程1Part教材分析学情分析

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、科学阅读《弹力与浮力》

《运动与摩擦力》是粤教版小学科学四年级上册三单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究工人叔叔推箱子前要把地毯收起来开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。教材分析

四年级的学生对事物的认识具有形象性的特点。

我所面对的学生来自农村，他们对各种事物接触比较多，但文字表达及抽象理解能力较差。

根据学生的实际情况和课程标准要求，对学生学科学、用科学能力的培养及本课特点，我确定本科的教学目标123学情分析2Part教学目标1、让学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。3、知道摩擦力是阻碍物体运动的力知识与技能目标1、测量物体摩擦力的大小2、推测设计实验检测摩擦力与接触面的关系3、做摩擦力大小对比实验方法与过程目标实际目标1,、增长合作探究科学知识的兴趣，逐渐培养学生的动手能力。2、形成认真实验，根据数据得出结论的科学精神。情感目标3Part教学重难点难点重点1,、测量摩擦力研究摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。2、设计对比实验，研究影响摩擦力大小的有关因素。教学重难点4Part教法、学法教法

本课的教学以直观、实验活动为主，联系生活实际，以直接经验为起点开始研究活动。倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。培养学生的观察能力，想象能力，识记能力。学法

教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学法是：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验，让学生、动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。5Part教学过程1、谈话导入

好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，多媒体出示图片。通过图片的直观感知，让学生比较容易地认识“摩擦”现象。并让学生思考：为什么工人叔叔推箱子前要把地毯收起来？最后，强调指出“一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦”。通过这一引入教学，为学生理解“摩擦力”这概念作好铺垫，因为这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。教学过程

2、认识摩擦力现象，感知摩擦力

认知了“摩擦”现象后，马上引入“摩擦力”这一知识概念。在教学中我让学生手掌按在桌面拖动来感知摩擦力，得出摩擦力是一种阻碍运动的力。教学过程

3、探究摩擦力大小与接触面的关系

然后指出，摩擦力大小是可测量的。由于书本上所出示的“当我们推动箱子是时，由于箱子底部与地面相互接触，箱子会受到摩擦力的影响“物体在粗糙程度不同的接触面上运动时，它受到的摩擦力大小一样吗？进行探究。教学过程

3、探究摩擦力大小与接触面的关系

探究用测力计测量同一物体在粗糙程度不同的接触面上运动时，所受到的摩擦力的大小。首先:讲解测力计是测量力的大小的工具。力的单位是牛顿，用“N”表示。指导测摩擦力的方法时，我通过投影仪演示，测试在同一物体在不同表面运动时的摩擦力。这样设计是为了引起学生的思考：物体运动起来的摩擦力大小不一样，是什么原因？什么因素引起的？这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法；二是为引出探究摩擦力大小的两个对比实验。设计实验、推测猜想当学生提出猜测后，给予小结：摩擦力大小可能与接触面状况有关。然后，引导提问：要知道我们的猜想是否正确，可以如何验证？再由学生小组选择一个问题进行思考、讨论实验计划。本课中实验计划的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时可能也是一个难点。因此在学生设计实验前，先出现结构性材料加以引导。先让学生独立思考，然后进行集体交流、讨论。结论得出要通过实验数据作为依据。所以，学生实验是重点，但实验过程中对数据的记录与分析却是结论得出关键点。当学生实验探究时，要求小组实验过程中对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。再对每组的数据进行板书，分析每组数据得出结论。结论的得出我想一定要让学生自己去发现，所以对全班同学实验所得的数据进行分析十分关键，应该给学生充足的时间考虑。而数据分析，得出结论也必须在初步认知的基础上，所以在分析全班同学的数据前应该让学生先分析小组内实验现象，这样更有利于让学生得出结论。教学过程

4、讨论如何增大或减小摩擦力

在我们的日常生活中，有时需要增大有益摩擦，有时需要减小有害摩擦。针对这个问题，我又设计了以下几个问题，让学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力？教学过程

5、课后拓展延伸

阅读《弹力与浮力》教学过程谢谢观看THEPROFESSIONNALBUSINESSTEMPALTETheuse