山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题中期报告

山东省教育科学规划课题中期报告课题批准号2011JG822课题名称《自主建构多维互动四位一体教学实验与研究》课题负责人尹鲁逊所在单位汶上县教科研中心 填表日期 山东省教育科学规划领导小组办公室制2011年11月一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）时间：2012年4月28日地点：汶上县第二实验中学二楼会议室评论专家：市教科所刘所长、周主任、曲阜教科室陈主任参与人员：总课题及子课题组全体成员、第二实验中学徐校长及学校部分中层领导。活动情况：三位领导查看了课题研究资料，听了实验学校教师上的一节展示课，听后进行了座谈交流。然后三位领导听取了课题主持人汇报研究情况，听后三位领导分别对课题研究提出了宝贵意见和建议。 二、中期报告（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，可加页）。（一）研究工作主要进展1、制定了课题研究系列规章制度，保证课题研究高质量完成。制度是课题研究顺利进行的保障，也是实验教师实施研究规范行为的依据，课题组先后制定了《课题组管理制度》、《课题组成员职责》、《课题组例会制度》、《课题实验学校课题管理制度》等，使实验学校和实验教师有了遵从的抓手和行动的规范。好的制度不去执行，就等于废纸一张，因此，我们课题组要求各成员要严格按照制度做事办事行事，对不按制度规定去做的学校和个人将给予批评和一定的处罚。对违犯制度，不听劝解，不改正的，取消其实验教师资格。2、加强理论学习与研究，为课题实施提供理论支持。总课题组向各课题组成员及子课题组成员提供了系列学习材料（之一——之十），还向各成员、承担实验研究任务的学校推荐了必读书目，包括《走进新课程》、《自主学习的理论与实践》、《合作教学导论》、《发展心理学》、《教育中的建构主义》、《多元智能教与学的策略》、《互动教学论》等。除此之外，总课题组还要求各成员随时上网搜集阅读学习相关的资料、信息，还要注意学习报刊、杂志登载的相关文章，扩大知识面，增强理论研究水平。为保证理论学习效果，总课题组要求理论学习采用个人自学与集体学习相结合的方式，还要求各实验研究人员写出学习心得体会，阶段终了还要对读书学习笔记进行检查。通过学习和撰写心得体会，实验教师的理论水平和课题实施的操作水平，有了进一步提高，为课题的实施研究奠定了坚实的理论基础。3、进行问卷调查。针对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣、自主学习能力、教学效果等方面进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致认真地整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告，从学生问卷调查中可以看到学生提出的问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们课题研究提供了重要的依据和参考。4、建立课题组成员QQ群，利用网络搭建课题研究交流平台，实现共同研究、资源共享、共同提高、共高进步的目的。5、对实验教师提出“五会”和“五个一”的要求。“五会”即会讲课、会说课、会评课，会写（会写论文，要善于总结实验中的经验体会，善于捕捉实验研究的灵感），会导（即会指导青年教师，通过传、帮、带年轻教师，促进本人的专业成长）；“五个一”即每一季度读一本专业书，每学期写一篇高质量的论文，每学期上一节示范课，承担一项研究课题，培养一名青年教师。6、召开了多次课题研究工作会和课题研究研讨会。根据二阶段研究内容，课题组又将二阶段分成四个环节，第一环节，尝试阶段，依据课堂教学的基本框架进行课堂教学改革尝试，让实验教师在尝试中不断发现问题，提出问题，商讨解决这些问题的办法，对课堂教学进行改进；第二环节，探索阶段，在不断尝试和不断改进后，各实验小组暨子课题组根据自己学生、学科、学校实际，探讨适合自己实际的新的课堂教学方法新的教学模式；第三环节，成熟阶段，对新的教学方法新的教学模式不断进行课堂教学实践探索，使其不断丰富和完善逐步走向稳定和成熟；第四环节，定型阶段，各子课题组将自己较为成熟的教学方法和新的教学模式通过上公开课、对外展示交流、邀请专家指导等方式，进一步使其完善，然后形成具有自己学校教学色的新方法新模式。课题组在每一环节开始要召开一次工作会议，安排课题组如何开展工作，每一环节结束时总结这一环节的情况，通报发现的问题，设想下一步的工作。课题组还依据课题研究中发现的共性问题及如何构建课堂教学新方法、新模式等召开多次讨论会，听取课题组所有人员的意见和建议，集思广益，共同探讨，发现问题，共同商讨解决问题。7、上了三轮展示课，二轮公开课。课堂改革要取得成效，就必须要反复不断地进行观摩、研讨、实践、修正，直至完善、成熟。因此，总课题组非常重视举办观摩教学和公开教学。每次观摩课、公开课都是一次研讨课。首先，让执教者说一说课的设计，特别是要说一些创新的想法和做法，然后每一个听课者都要谈课，既说出讲课好的方面，还要指出不足及下步应努力的地方，然后课题组做出总评。然后，让执教者根据大家的评议写出反思，再进行展示，大家再进行评议，直至大家满意为止。这三轮观摩课二轮公开课对建立新的教学模式构建有效高效课堂起了关键作用。每次观摩课、公开课都做了活动记录，记录的内容有：学校或课题组上课通知，上课时间、地点、执教者、听课人员，听评课情况等。讲课者的教案、教后反思等也要收集存入档案。8、外出参观学习。搞课题研究不能闭关自守，学习借鉴他人的研究方法、研究经验为我所用，是保障课题研究成功的有效举措。课题组寻找一切可能的机会，让课题组老师外出学习取经。近两年，课题组成员先后去枣庄、泰安、潍坊、德州、济南、青岛、济宁育才学校、济宁曲阜济宁学院二附小、济宁实验初中等地参观学习，为本课题研究拓宽了思路，开阔了视野，提供了借鉴。9、强化课题管理，增强课题研究成效。课题组给每位成员定任务、压担子，旨在推动课堂研究深入开展。除总课题组组织的工作会、研讨会、观摩课、公开课外，总课题组还要求每学期每个实验教师人人上一节观摩课，人人写一份能代表自己水平的教案，写一篇高质量的与课题研究相关的论文，每学期结束，各子课题组要将实验研究人员的这些材料报送总课题组。加强对子课题组的调度。每学期初每一个阶段的初始环节，总课题组总要提醒子课题组组长及承担的实验学校的领导，要写出计划，还要及时安排研究工作，布置研究任务，还要求他们加强过程性检查。每学期结束每一阶段结束，总课题组要求各子课题组要写出研究工作总结，并按时上交研究材料。加强对课堂教学新方法、新模式的研讨。每次工作会、每次观摩课、每次公开课总课题组成员都要按时参加，参与研讨，特别是在构建新方法、新模式的时候，总课题组上网帮助查资料找依据找典型经验，与各子课题组一起共同探讨改革方法，共同在课堂上进行实践探索，共同在课下研讨成功与不足之外，共同找出解决办法，弥补不足，纠正错误做法，经过反复研讨，多轮实验后，二实中的“一案三性四环节”教学模式、义桥中学的《‘双环一体’和谐大课堂》课堂教学模式，西门小学阅读教学模式已逐步成型。（二）阶段性成果。1、各实验学校在总课题组课堂教学的基本框架的基础上，已初步建构了符合自己学生实际、自己学校实际的新的课堂教学模式。2、发表了部分论文，课题研究人员已公开发表论文多篇。3、成员获奖情况。2012年12月，尹鲁逊获市教育科研优质课一等奖。2012年12月，尹鲁逊获山东省教育科研先进个人。2012年12月，乔丙才获市教育科研优质课一等奖。（三）主要创新点。1、实验学校初步建构了适合本校实际的新的课堂教学模式。2、初步建构了家庭、学校、社会、自然四位一体的教育教学新方式。（四）存在问题。1、实验学校的新模式还不够成熟，需进一步研讨，使其逐步完善。2、家庭、学校、社会、自然四位一体的新教育方式还需经过实践的进一步检验，措施还需进一步加强。3、个别子课实验教师态度有待端正，任务完成不及时。4、课研究还缺乏一定的高度、深度和广度。五、下一步计划。1、针对存在的问题，制定整改措施，特别是对新的教学模式和新教育方式要进一步加强研讨，通过集体的努力形成具有特色的理论成果。2、加强对学校、社会、家庭、自然四位一体方面的研究。3、做好课题结题方面的总结工作。六、可预期成果1、对课题研究过程中的材料进行梳理，在此基础上完成工作报告、结题报告暨实验研究报告。2、将课题组成员的研究论文收集起来，装订成论文集。3、将实验教师的教案整理成实验教师教案集锦。4、部分实验教师的课刻成光盘保存。课题负责人签名：尹鲁逊年月日三、专家意见（侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右）。该课题总体研究实力较强，课题主持人是汶上县科研室内主任，参与过生活上级课题研究，主持过市级课题研究，研究经验较为丰富，课题组成员选取的也都是年富力强有着丰富教学经验的全县骨干教师。通过查阅资料、听课、听汇报等，我们三人形成了以下几点看法：一是课题选题较好。课题选题顺应了当前教育教学的新形势，时代性、可操性、前瞻性强。学会学习是21世纪对人才的基本要求，互动是激发学生学习兴趣，启迪学生兴趣的有关键所在方式，建立学校、社会、家庭、自然四位一体的教育方式是新时期教育的必然选择。二是阶段计划落实好。课题组依据课题研究的实际需要，制订了切实可行的研究方案，而且落实在实际行动上，具体体现为七重视。重视理论探讨，只有正确的理论才能指导正确的行动，理论是行动的指南。重视活动的开展，多次召开课题研究工作会和课题研讨会，上了多轮观摩课、公开课，建立了QQ研究平台等，重视外出学习。重视对课题组成员的培训与指导。重视资料的收集、整理存档。重视健全各项研究制度。重视课题的过程性管理。三是实验学校初步构建了新的课堂教学模式。注重了学生自主学习能力的培养，学习方法的指导，通过师生间的互动构建了和谐的师生关系，培养了学生的创新意识和创新思维能力，通过学生的学习成果展示，培养了学生的表达能力和分析问题、解决问题的能力，体现了新的课堂教学方法、方式所产生的良好成效。三是实验学校初步构建了新的课堂教学模式。注重了学生自主学习能力的培养，学习方法的指导，通过师生间的互动构建了和谐的师生关系，培养了学生的创新意识和创新思维能力，通过学生的学习成果展示，培养了学生的表达能力和分析问题解决问题的能力，体现了新的课堂教学方法、方式所产生的良好成效。建议：继续深化探讨研究，使新的教育教学方式和新的教学模式更趋成熟，并在一定范围内推广应用。评议专家组签名年月日四、所在单位科研管理部门意见该课题组严格按实施方案和各计划安排工作，并且开