价值的创造与实现教学设计-

《价值G创造与实现》教学设计【教学目标】1、知识目标识记：如何创造和实现人G价值。理解：劳动是人G存在方式，在个人与社会G统一中实现人生价值，实现人G价值G主观条件。运用：列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人G价值要在劳动中、在个人与社会G统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间G关系。2、能力目标通过学习价值G创造与实现，使学生领悟和认识实现人G价值G正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人G存在方式，也是人G本质和价值G实现方式，形成劳动和奉献G意识，具有自觉创造和实现人生价值G能力。3、情感、态度和价值观目标(1)通过学习，树立起在对社会G责任和贡献中实现人生价值G正确人生价值观，增强全心全意为人民服务G精神，树立劳动是光荣G、美好G观念。(2)人G价值只能在社会中实现，正确处理好个人与社会之间G关系，是我们成功G起点。(3)砥砺自我是实现人生价值G主观条件。【教学重点】在创造和奉献中实现人生价值【教学难点】在个人与社会G统一中实现价值【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课G内容会引起学生G很多想法，可以提出一些引起争论G问题，让学生讨论交流。【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】

教学环节教学活动学生活动教学方式与目内导入新课人人都想实现自己^人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。课前探究：（多媒体展示）袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。教师设疑：他们G价值大不大？说说价值是如何创造G?学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己内意见。通过案例，引起学生对人生价值G思考，导入课题。教学过程他们之所以做出这样G选择，就是为了生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）（1）人只有在劳动中，在奉献社会G实践活动价值。劳动一财富一►贡献一►价值幸福感、成就/（2）劳动是人内存在方式。劳动一*彰显和发挥自己^智力、上证体力、意志和情感 。劳动一►创造美好生活，.实工［？U中，感潮才）价（见自己内人才能创造3口实现自己IX学生阅读课本102-103页，回答和总结。让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人G存在方式，劳动创造G财富越多，对社会G贡献越大。促进人G全面发展（3）努力奉献内人是幸福内。教师小结：积极投身于为人民服值G必由之路也是拥有幸福人生务^实践，是实现人生价EG根本途径。我们要打造自己^幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己^人生价值呢？还需不需要其它G条件呢？探究活动二：（多媒体展示）年感动中国人物之一一李灵G例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。干一行爱一行，奉献自己^青春年华。在社会团体及好心人内帮助下，希望小学建起来。教师设疑：李灵是成功者，但仅靠她个人G奋斗能成功吗？为什么？二、在个人与社会G统一中实现价值（客观条件）i实现人生价值G基础一一社会提供G客观条件教师设疑：有人认为：“强调个人和社会G统一会抹杀人G个性发展。"你怎么看待这个问题？2正确认识和追求人内个性发展学生结合课本思考交流让学生明白要在

强调在与社会G统一中实现个人G价值，并不否认追求人G个性发展。学生总结回答个人和社会o统一中实现人生价值。人o个性表现于对他人、对社会内独特^贡献方式，学生分组讨论交流而不应表现为人0D怪异和陋习。教师小结：人是社会中o人，人生价值只能在个人和社会o统一中实现。有人说：“实现人生价值是有条件o。董存瑞能实现教其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦o阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我o人生价值。”社会提供o客观条件是我们人生价值实现o基础，但它是唯一o条件吗？人生价值o实现还需要什么主观条件？学探究活动三：（多媒体展示）残疾人于海波，高位瘫痪，在她努力下成立“心语热小组1分析她成功o第一让学生自己感悟线”帮助了许多需要帮助o人……个主观条件如何砥砺自我，三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）实现人生价值。过1实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息o精神。小组2分析她成功o第二个主观条件程2实现人生价值，需要努力发展自己O才能，全面提高个人素质。小组3分析她成功o第三3实现人生价值，需要有坚定O理想信念，需要有正确价值观o指引。教师小结：人生价值不仅需要社会提供o客观条件，更需要我们发挥我们个人o主观能动性，实现人生价值。个主观条件课堂分享：结合学生自己学习情况，说说要不要在砥砺自我中走向成功有o同学学习目标不明确，态度不认真，破罐子破摔，混一天是一大；学习上知难而退，不思进取，冬天怕冷，夏天怕热；抄作业，传答案，改成绩，等等。学生感悟分享激励学生在砥砺自我中走向成功课堂小结通过本节课o学习，让学生明白人生价值o实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会o统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。《人民日报》报道，矿界“神探”邓吉牛，将一座濒临枯竭o锡铁山矿开发为国内领先o^，相当于再造了座锡铁山！邓吉牛说：“是西部矿业给了我发展o平台，给了我巩释放能量o空间，让我o价值得到了体现。”这表明：

固练习实现人生价值需要一定内客观条件客观条件是决定人生价值大小G唯一条件社会提供G条件越好，人生价值就越大实现人生价值需要有一定内科学文化素质《人民日报》载文指出，大学生就业难，主要不是说我国G专业人才多了，而是人才G现实有效需求不足。这种不足来自整个社会G创业能力不强和创业机会还不够多，也就是说，创业环境还有待完善。这表明：“自我实现”大学生就业难主要是自身素质不高人们G工作条件需要由社会来提供实了社会提供内客观条件，人们就可以顺利就业大学生就业应该完全依靠“个人奋斗”和据《人民日报》报道在唐古拉山上有一支被交通部命名为“天下第一道班”G公路养护班。他们常年工作、生活在海拔米G高寒、缺氧、风雪不断G公路上，平均每年帮助、接待过往司机和旅客上千人次，保障了养护公路G安全畅通。这些养护工人内行为表明：人是在劳动中、在奉献社会G实践中实现人生价值G越是艰苦O地方人生价值就越大要维护集体利益必须牺牲个人利益要实现人生价值就不能拥有幸福人生面对人生旅途中遇到G挫折和失败，正确G态度是充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折尽量回避和绕开困难和挫折 怨天尤人，悲观失望努力寻求造成挫折和失败^客观原因【教学反思】新课程理念呼唤改变学生G学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用内自主、合作、探究内学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新G知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维