七年级政治乐于与人交往教案

乐于与人交往教学目标：1.情感、态度、价值观目标：使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。2.能力目标：提高学生对交往重要性的认识能力。3.知识目标：懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。教学重难点：1.教学重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。2.教学难点：应该积极主动地与他人交教学方法：直观演示法、活动探究法集体讨论法教学课时：1课时教学教学过程：１、导入新课（２－３分钟）出示狼孩的故事请学生阅读，思考：这个故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我们什么道理？学生讨论回答，教师概括：一个人的健康成长是离不开他人和社会的，即离不开与他人的交往，那么交往有什么重要性？与他人交往应该持有什么样的态度？就是今天要学习的内容。由此导入新课。2、讲授新课（３５分钟）（１）请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：自己有孙晓的情形吗？下面请学生拿出课前发的心理小测试题。心理小测试你的心扉是尚开的还是闭锁的？请对下列题做出“是”或“否”的回答。

1、你有许多心事只有你自己知道，对吗？2、你现在特别希望有自己的房间吗？3、你有苦恼宁愿与要好的同学说而不愿与父母说吗？4、你有了关于活动的一些设想后，你会去告诉老师吗？5、你是否有一本只写给自己看的日记？6、父母对你在学校的情况详细询问，常常使你感到不耐烦吗？7、你现在比过去更喜欢独处吗？8、如果父母翻看你放东西的抽屉，你会感到不满吗？9、对身体发育出现的一系列变化，你是否告诉你的家人？10、你与好朋友之间常说一些不能让其它人知道的悄悄话？11、当父母或老师问你事情的时候，你是否将知道的和盘托出？12、你觉得知心朋友难找吗？13、遇到弄不懂的事，你常常自己问自己这是怎么回事，而不去问别人吗？14、你是否觉得自己实际上很内向？15、你常常感到孤独吗？16、你实际上有不少想法、疑惑和烦恼，但从末向任何人说过吗？17、你是否表面喜喜哈哈，而内心还是有许多烦恼？18、你常常默默猜测别人的想法吗？19、你常常揣测别人的想法吗？20、对别人向你提出的问题，你总要先弄清楚他问的意图，然后才决定是否说给他听？21、你与父母之间已经不像过去那样亲密无间了吗？22、你在休息时常去同学家走走吗？23、是否可以说，没有一个人完全了解你？24、你是否认为，与其与人交谈，不如一个人静静思考问题？25、你是否讨厌父母对你在家外的活动追根问底？26、你是否遇到过因别人不了解你的想法而误解你的事？27、当你与同学聊天时，如果别人没有提起他的想法，你会问他吗？28、你有不少秘密吗？记分规则：4、9、11、18、22、27题是——0分否——1分其余各题是——1分；否——0分各题得分相加，统计总分。0——9分你基本没有闭锁心理。说明你很少有非常烦恼的事，你的烦恼因为被许多人分担而大大减少而迅速消除。10——20分有一定的闭锁心理。如能再减轻一些，会使你轻松许多。21——28分有严重的闭锁心理。最好能宣布泄出来，消除沉重的心理负担。

教师简单介绍：青春期心理闭锁是指：青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与老师、同学、父母一起活动，不愿意与他人谈心理话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不准别人动，开朗的性格变得孤僻。心理比索的特点是避免接触，一是避免接触外界事物；二是避免接触他人。学生活动：帮助心理闭锁的同学出点子。（２）孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果？孙晓怎么样才能避免这种现象？•学生分组谈论，每组推荐代表发言教师归纳总结：（３）请学生观察教材第一目第三◎的漫画编故事或演小品，思考问题：①你喜欢哪个故事描述的情景？②两个故事中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的原因是什么？③你愿意和他还是她交朋友？学生分组讨论，请三名同学回答。教师概括总结４）请学生阅读教材第一目第四◎第一个◆小雨的故事思考问题：①小雨担任组长后，发生了什么变化？②这种变化的主要原因是什么？学生独立思考，然后请一名同学回答。（５）请学生阅读教材第一目第四◎第二个◆李政道的故事，思考问题：①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？②通过交往我们可以有哪些收获？=3\*GB3③学生举例：说说记忆最深的一个事例，自己与他人交流、合作或帮助下获得成功的事例。分组讨论，教师加入人数少的那组讨论，听取学生的见解，提供自己的建议、６）请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事思考问题：①李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度？②你认为与他人交往还应该有什么样的态度？学生大约用时间2分钟时间分组讨论，请每一组派一代表发言。3、本课小结：教师结合板书设计，进行归纳总结本课知识，使学生知识系统化。4、巩固练习：

教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请几位同学回答——作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况。如：（1）狼