《百年孤独》教学设计【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】

《百年孤独》教学设计【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】教学目标：1.学生通过通读课文，理清文章思路，梳理故事情节。2.学生在老师的引导下，分析概括小说中人物的主要特点。3.学生通过分析魔幻和现实并存的情节，探究作者对历史和现实的思考。教学重点：学生在老师的引导下，分析概括小说中人物的主要特点。教学难点：学生通过分析魔幻和现实并存的情节，探究作者对历史和现实的思考。教学方法：讨论交流课前准备：学生完成本科预习学案。课时安排：两课时教学过程：一、情境引入1.师出示文字：无论走到哪里，都应该记住，过去都是假的，回忆是一条没有尽头的路，一切以往的春天都不复存在，就连那最坚韧而又狂乱的爱情归根结底也不过是一种转瞬即逝的现实。生命中曾经有过的所有灿烂，原来终究，都需要用寂寞来偿还。生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。所有人都显得很寂寞，用自己的方式想尽办法排遣寂寞，事实上仍是延续自己的寂寞。寂寞是造化对群居者的诅咒，孤独才是寂寞的唯一出口。我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅盘，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇;我们苦，却无法回避。2.师：这些句子，都出自一部名著，那就是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。今天，我们一起来学习《百年孤独》（节选），感受这部作品的魅力。二、整体感知1.请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？明确：节选部分主要写了马孔多的环境以及创始人布恩迪亚和乌尔苏拉，以及丽贝卡的到来，并将失眠症传带给马孔多，人们开始健忘失忆。2.如果要将节选部分划分成三大部分，如何划分？明确：第一部分（第1—5段）：介绍马孔多的环境闭塞落后，介绍了马孔多的创始人布恩迪亚和乌尔苏拉。第二部分（第6、7段）：写丽贝卡的到来，突出她的吃土习惯以及乌尔苏拉给她改变这一习惯的做法。第三部分（第8—14段）：丽贝卡将失眠症带给马孔多，失眠症席卷马孔多，人们开始健忘失忆，但他们在努力改变这一切。3.将文章的结构图补充完整。《百年孤独》（节选）马孔多小镇环境：贫困、闭塞人物：布恩迪亚、乌尔苏拉、丽贝卡失眠症来袭丽贝卡首先出现症状丽贝卡到来摆脱孤独，不能忘记历史4.分组讨论，每组分析一位主要人物的特点，并展示给全班。三、深入探究1.师：我们发现这部小说中，魔幻和现实并存，这是作者加西亚·马尔克斯的写作特点。请同学们思考，这种写作手法对于本节选的主题有何影响？2.学生讨论并汇报，得出结论：魔幻和现实并存的情节，更能突出作者对历史和现实的思考，使读者更加深刻地理解人类的命运和历史的沉重。3.师：同学们，我们不仅要读懂这部小说，更要从中领悟到人生的真谛。请同学们思考，本节选中的那些名言警句，对我们有何启示？4.学生思考并交流，得出结论：过去的春天不复存在，重要的是怎样铭记；寂寞是造化对群居者的诅咒，孤独才是寂寞的唯一出口；我们趋行在人生这个亘古的旅途，虽然充满坎坷、挫折、痛苦，但我们必须坚持前行，不能回避苦难，因为这是我们成长的必经之路。四、课堂小结本节课我们学习了《百年孤独》（节选），通过整体感知和深入探究，我们理清了文章思路，分析了小说中人物的特点，探究了作者对历史和现实的思考，领悟到了人生的真谛。希望同学们能够在今后的阅读中，更好地理解和领悟文学作品的内涵。本文主题是《百年孤独》中的人物分析和对失眠健忘主题的探讨。通过对布恩迪亚和丽贝卡的分析，