小学英语四年级上册Unit 4 My home Part 教学设计10

Unit4MyhomePartA教学设计课题Alet’slearn单元Unit4Myhome学科English年级四学习目标1.能够听、说、认读单词bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。2.能够熟练运用句型Where’sAmy?Issheinthestudy?—Yes,sheis./No,sheisn’t.进行询问并作出回答。重点能够听、说、认读单词bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom难点kitchen和study的发音。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习in,under,on,near用法，教师发指令：in，under，on，near，学生做出相应的手势，教师逐渐加快发指令的速度，随着指令的加快，气氛会越来越热烈。2.ListentothesongMyhome.活动方式：教师播放歌曲录音，学生边听录音边试着借助动作来表现歌曲。T:Boysandgirls.Look!Thisismyhome.Therearemanyrooms.What’smyhomelike?讲授新课T:HowaboutAmy’shome?Yes,it’snice,too.Look,it’ssixo’clock.课件出示下午六点的钟表Amy’sfamilyareathome.1.教studyT:Where’sAmy?Look,she’sinthestudy.课件呈现单词duck和study，然后让学生试着拼读出study.教师出示词卡，教读study.T示词卡检查个人读，板书，贴词卡。Letthestudentsaskandanswerinpairs.A:WhereisAmy?B:She’sinthestudy.Look!Thisisastudy.Therearemanybooksinthestudy.Wecanreadbooksinthestudy.Sheisinthestudy.Let’sdo.Gotothestudy.Readabook.(师生一起边说边做动作)情感渗透：IthinkAmyisagoodgirl.Why?S:回家就做作业。T：Sheworkshard.2.教kitchenT:WhereisAmy’smother?Issheinthestudy?引导学生回答：No,sheIsn’t.Look,Amy’smotherisbusy.She’scooking.SheisintheKitchen.教师出示词卡，教读单词kitchen.T：Listen!(原声输入)T:Kitchen.教师示词卡检查个人读，板书，贴词卡。T：Issheinthekitchen?引导学生回答：Yes,sheis.Thenaskandanswerinpair.NowI’malittlehungry.Butdinnerisnotready.Let’sgotothekitchen.Haveasnack.(师生一起边说边做动作)3.教livingroomT:Look!Amy’sfatherisreadinganewspaper.T：Heisinthelivingroom.T：Listen!(原声输入)T:LivingroomT:Lookatme!v/v/上齿咬下唇。T示词卡检查个人读板书，贴词卡。Let’sdo.(教师加上动作表示)4.教bathroomT:Look!Mothersays“Dinner’sready!” SoAmygoestothebathroom.T：Listen!(原声输入)T:BathroomT:Lookatme!Th//牙齿咬住舌尖。示词卡检查个人读板书，贴词卡。Let’sdo.(教师加上动作表示)5.教bedroomT:Look!It’s9O’clock.It’stimetogotobed.T：Let’sread!classroom,bathroom,bedroom.示classroom，bathroom，bedroom。Listen!(原声输入)T:Bedroom.T:Lookatme!dr/dr/。T示词卡检查个人读板书，贴词卡。Let’sdo.(教师加上动作表示)6.小结构词的相同点，都有room.7.Listentothetape.Listenandwatch.Listen,pointandrepeat.(Openyourbook,turntoP39)Readbyyourself.1.Sharpeyes.(Let’scheck,whohassharpeyes?Youcanstandupandsayit.)T:Youhavesharpeyes!Let’sdosomeactions.2.Let’sdo.(T讲解，做动作。第二遍师生齐做。）Sayachant:Bed，bedroom．Gotothebedroom.Bath，bathroom．Gotothebathroom.Living，livingroom.Gotothelivingroom．T：Boysandgirls.Youalldidagoodjob!Let’splayagame.3.Playagame:HideandSeek(设计意图：通过guessinggame进一步巩固、复习本课目标语言。)T与生示范，放手给学生问答。Whereisshe?Issheinthestudy？No.sheisn’t.Issheinthelivingroom?Yes.Sheis.1.Playagame:找房间活动方式：请一位学生上台面向黑板站立，教师把五个房间的单词卡片分发给五位不同小组的学生。教师说：bathroom，拿到“bathroom”卡片的学生立即举起卡片给全班同学看，接着把卡片藏起来，全班同学大声读“bathroom”，台上的学生下来找卡片，该生离“bathroom”越近声音越小，越远声音则越大，直至找到才终止读单词。再请四位学生来找其他四张单词卡。2.Makeareport.T：Justnow,weplayedhideandseekwithAmy.NowAmyshowusapictureofherhome.Look!T戴Amy头饰介绍自己的家。T:Let’sreadittogether.T，Ss:Thisismyhome.It’sbig.Thisisthebedroom.Thisisthestudy.Thisisthelivingroom.Mydadisinthelivingroom.Thisisthekitchen.Mymumisinthekitchen.Mycatisinthekitchen,too.Thisisthebathroom.Ilovemyhome.（设计意图：通过情景创设，让学生在相对真实的语境中构建语言，从而发展学生的英语思维。进一步培养他们的想象力和创造力，确保了学生思维的延续性，进而提高其语言运用的能力。）3.个人展示。T:It’syourshowtime.课堂小结Sumup生总结渗透思想教育：T:Look!Amyhasawarmhome.Youhaveawarmhome,too.East（东）orwest（西）,homeisthebest.金窝银窝，不如自己的狗窝（设计意图：通过对学生进行情感教育，激发学生爱家、爱家人的情感，有效的提升了文本的主题，把学习、生活、和社会紧密结