《小英雄雨来》导读课教学设计

《小英雄雨来》导读课教学设计学习目标1.初步引导学生了解《小英雄雨来》这本书的大致内容。2.通过对书本开头部分的学习，学会整本书阅读的基本方法。激发学生对于整本书的阅读兴趣，为课外阅读打下基础，养成良好的阅读习惯。3.通过导读课的教学，提升学生的阅读幸福感，快乐读书，爱上红色书籍。教学重难点初步掌握阅读《小英雄雨来》这本书的基本方法，将阅读方法应用到其他课外书籍，学以致用。教学准备课件、《小英雄雨来》书籍一本教学过程一、激趣导入——激发爱国情感1.播放视频，中国百年变化。观看后适时发问，同学们!大家看一看我们的四周，我们今天能够在如此宽敞明亮的教室里学习是因为什么？（革命先辈的牺牲）正是因为他们的努力，才有我们幸福的生活。抗日战争时期，有这么一群人，他们和我们一般大，我们一起来看看他们是谁？课件出示一系列抗战小英雄的人物图片，让学生来认一认。他们都是文学作品里的人物形象，都有共同的特点。（勇敢、机智）2.今天这节课，老师将带大家一起来认识一位小英雄——雨来。雨来这个人物形象出自这本书——《小英雄雨来》。二、导读书本——激发阅读兴趣1.可能在座的有的同学已经读过这本书，不过今天啊！大家跟着老师一起用不一样的方式来读一读这本书。当你面对一本新的书籍你会怎么来读它呢？请学生来简单地说一说自己的读书方法。如学生答不上来时教师可适当点拨，比如我们一拿到书本就会看见什么？（封面、书名、作者）2.适时介绍作者，管桦，原名鲍化普，著名诗人、作家。中国作家协会会员，1922年1月生于河北省丰润县。代表作《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》。3.教师引导：（一）看封面课件出示书籍封面图片，通过封面来了解以下信息。书名——《小英雄雨来》作者——管桦小英雄雨来的插图（可以请学生来描述一下他看到的雨来的外形特征。）儿童文学名家经典书系中小学生课外阅读经典丛书（通过以上信息我们了解到这是一本适合我们阅读的书籍，《小英雄雨来》这本书只是这个系列的其中之一，而且整本书主要人物就是雨来。）师：大家通过这样一张封面图就能够了解到这么多的信息，接下来我们一起继续往下了解！（二）看插图同学们！跟着老师一起来把书往后翻，我们这本书上，前面几张都是插图。同学们喜不喜欢看图画书啊！翻开封面，首先映入眼帘的就是插图。总共有六幅插图，这些图画下面都配有文字讲解。我们从中可以获得什么信息？（雨来水性好，做事认真，机智勇敢，团结友爱，身手矫健英勇无畏。通过插图上画的鬼子形象，可以看出故事发生在抗日战争时期，这是一本红色书籍。）（三）看目录目录是整本书的纲领，我们拿到一本新书，一定要来看看书的目录，书的目录可以给我们带来什么样的信息呢？（这是一本关于抗日的书籍，情节跌宕起伏的。）目录可以为大家提供书的结构，作者的写作思路，写作顺序，以及大致内容。（四）看内容1.随机翻阅，发现每个小故事前面都有标题，标题都与小故事内容有关，而且每一个故事都存在联系。2.一起阅读本书开头的四个故事。《雨来这孩子》、《夜校》、《雨来被抓住了》、《扁鼻子军官》。读后交流得到的信息。（雨来是一个怎样的孩子？发生了什么事情？你存在哪些疑惑？）3.重点欣赏第四个故事里扁鼻子军官殴打雨来的片段，这一段文字大量的运用了什么描写。（配凝重的音乐）故事最后扁鼻子的军官说要把雨来枪毙，那后来怎么样了？（配枪声）大家一起来想象一下，激发学生往下阅读的兴趣和想象力。4.出示结局，孩子齐读。（配欢快的音乐）5.出示部分小标题，学生通过标题猜测内容，激发学生的想象力，提高学生的阅读能力。三、课堂解惑——打下阅读基础同学们我们这些故事精不精彩，想知道为什么作家管桦笔下的小英雄雨来形象如此活灵活现吗？这和作家本身的经历有很大的关系。1.介绍作者经历作者笔下的雨来是真实存在的人物吗？其实雨来这个人物是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括小说作者管桦本人在内。管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现就这样创作出了雨来这样一个人物形象，这也成了管桦先生创作生涯的开端。2.主人公了解了作者是在什么情况下创作出小英雄雨来这个人物形象的，我们再读了前面四个故事，你认为雨来是一个什么样的孩子？雨来顽皮可爱，机智勇敢，信守承诺，不畏强敌。（可以先请学生来说一说，教师小结。）3.故事背景教师带领学生了解故事发生的背景。抗日战争时期,晋察冀边区的北部有一座小村庄,叫芦花村,十二岁的雨来就生长在这个村庄。雨来和小伙伴们站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树瞭望,捕捉敌情,成了抗战中不容小觑的一股力量。四、总结延伸——