【申请书】构建国际实质等效的化工专业认证体系,提升化工高等教育国际竞争力

教学成果奖申请书2014年国家级高等教育教学成果奖（一等奖）成果名称：构建国际实质等效的化工专业认证体系，提升化工高等教育国际竞争力一、成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）成果简介：2004年11月，教育部高等学校化学工程与工艺专业教学指导分委员会认真研究了中国化工高等教育状况，首次提出应尽快建立国际实质等效的化工本科专业认证标准，以确保我国化工人才的培养质量，并建议由化工教指委牵头，组织实施化工专业国际认证的试点工作，以取得经验逐步向全国推广。项目组从专业定位及培养目标出发，制定了化工专业认证体系。该体系包括认证标准a和实施办法。认证标准坚持以人为本，注重学习效果，强化学习过程，强调持续改进:涵盖了“学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件”等方面。实施办法主要包括自评、申请、初审、现场考察、结论审核等阶段，同时，培养了一支由高校、企业和行业协会专家组成的认证专家团队。按照认证标准，以培养质量为根本，以学生和师资为主体，以课程建设为核心，以办学条件和管理机制为保障，进行专业建设。构建了《化学工程与工艺专业人才培养方案》新框架，强调“厚基础、强专业、重能力”，拓宽工程基础和人文基础，强化专业教学内容的深度和广度，注重理论与实践相结合，递进式培养化工设计与实践能力，形成了与国际实质等效的课程体系。在教育教学过程中，建立了全员育人、全过程育人机制，培养创新思维、团队合作、沟通与表达、终身学习、时间管理等可持续发展能力，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。在认证体系指导下，于2006年在国内率先开展教育部工程教育专业认证试点工作；其后，16所高校的化工专业先后通过了国内专业认证，累计直接受益学生29000余人，指导了200多所高校化工专业的建设，学生培养质量显著提高。2008年10月，国内首家通过英国化学工程师学会最高级别“MasterLevel”专业认证，2013年11月通过了美国工程与技术认证委员会(ABET)专业认证现场考查，证明了化工专业认证体系具有国际实质等效性，为我国正式加入《华盛顿协议》组织提供了有力的支撑,提升了我国化工高等教育的国际地位和国际竞争力。主要解决的教学问题：1)国际实质等效的化工专业认证体系缺失；2)专业教育深度和广度不够，学生设计能力与工程实践能力偏弱;M3)学生可持续发展能力不足。L成果解决教学问题的方法(不超过1000字)(1)借鉴国际经验，建立国际实质等效的化工专业认证体系通过校企协同、调查问卷、座谈会、专家访谈、文献调研等方式，联合中国石油和化学工业联合会，分析国际化工高等教育发展趋势和行业发展对人才的要求，借鉴IChemE和ABET等国际组织的认证体系，制定了化工专业认证标准、认证程序和认证专家遴选与培训规则。按该标准进行专业建设和改革,化工专业通过了IChemE最高等级专业认证，通过了ABET专业认证现场考查。在10年的研究与实践中，不断改进认证标准和实施办法，最终形成了国际实质等效的化工专业认证体系，解决了我国化工专业认证体系缺失的问题。(2)依据专业认证标准，构建了“厚基础、强专业、重能力”的《化学工程与工艺专业人才培养方案》新框架，建成了国际实质等效的课程体系在课程体系中，强化工程基础和人文基础，将责任关怀与可持续发展教育融入教学全过程；重新梳理专业课程教学内容，增加了反应工程、分离工程、传递过程等教学内容的深度，增设环境、材料、生物等学科领域的选修课程，拓展了教学内容的广度；由“设计概论、设备设计、车间设计、工厂设计”等实施递进式设计能力培养；由“概念、认识、仿真、生产”等实习环节构成阶梯式工程实践能力培养。解决了化工专业教育内容深度和广度不够、学生设计能力与工程实践能力偏弱的问题。(3)更新教育理念，实施全员、全过程育人机制，提升学生的可持续发展能力实施个人导师、专业导师、年级辅导员相结合的“点、线、面”全员育人机制，为学生提供学习指导、职业规划、科研训练等全面服务。将可持续发展能力的培养分解到课程和实践等教育教学全过程，坚持四年培养不断线。一是实施课程综合化改革，增设小组报告、演讲讨论等训练环节;二是创立读书报告、案例分析、单元测试、平时考评、期末考试“五位一体”的学习成效评价方式:三是强化社团活动、科研训练等环节，举办化工设计竞赛、化工实验大赛、化工安全月等特色活动，激发学生学习动力，检验学习效果。项目组学校与著名高校建立20余个本科生联合培养项目，聘请知名教授为本科生讲授课程，开设国际班、暑期学校，建设全英文课程体系等手段，拓宽了学生国际视野，实现了与多个国际知名高校的学分互认。以上措施有效提高了学生的可持续发展能力，提升了学生的国际竞争力。.成果的创新点(不超过800字)(1)创建了具有国际实质等效性的化工专业认证体系，填补了国内空白历经10年的研究与实践，化工专业认证体系不仅填补了国内空白，而且具有国际实质等效性。化学工程与工艺专业作为教育部四个工程教育专业认证试点之一，于2006年6月首批通过认证，为其它工科专业认证提供了借鉴和参考，有力地推动了我国工程教育质量监控体系的构建，促进了我国高等工程教育改革与发展。2008年10月通过了IChemE最高级别的专业认证，2013年11月通过了ABET专业认证现场考查，标志着我国化工高等教育在国际化进程中取得了突破性进展，提升了我国化工高等教育的国际地位和国际竞争力，为我国正式加入《华盛顿协议》组织提供了有力的支撑。(2)构建了“厚基础、强专业、重能力”的《化学工程与工艺专业人才培养方案》新框架，建成了国际实质等效的课程体系在培养方案新框架中，强化工程基础和人文基础,将责任关怀与可持续发展教育融入教学全过程;加强专业课程的深度和广度;将化工设计与工程实践贯穿四年，实施递进式化工设计与工程实践培养计划；建成了既有中国特色又符合国际认证标准的课程体系。该方案指导了国内200余所高校化工专业的建设和改革，全面提升了我国化工高等教育质量。同时,该方案的部分内容被墨尔本大学等国际知名高校采用。(3)强化教育过程，注重教学效果，提升了学生可持续发展能力与国际竞争力以学生为本，加强教育教学过程的服务和管理，以学生的学习效果检验教育教学质量。实施个人导师、专业导师、年级辅导员相结合的“点、线、面”全员育人机制，将创新思维、团队合作、沟通与表达、终身学习、时间管理等可持续发展能力的培养贯穿于教育教学的全过程，保证了毕业生的培养质量。通过与国际著名高校的密切合作，共享国际工程教育的资源，拓宽学生的国际视野，提升毕业生的国际竞争能力，毕业生进入国际著名高校深造的比例大幅提高。.成果的推广应用效果(不超过1000字)(1)化学工程与工艺专业认证体系的实施2006年以来，16所高校化工专业通过了国内专业认证，直接受益学生29000余人，引领了我国化工高等教育改革和发展，提高了化工高等教育质量。在实践中，不断完善认证实施办法，建立了约50人的认证队伍，保障了认证质量。2008年通过了IChemE最高级别专业认证，得到了社会广泛关注和好评，多所高校到我校学习国际认证经验；2013年完成了美国ABET专业认证的入校现场考查工作，获得了考查专家的高度评价。专业认证实施后，化学工程与工艺专业知名度与影响力逐年提高。如，该专业新生志愿率由认证前不足50%提高到100%，新生第一志愿率分别由80%、90%左右提高到100%。(2)专业建设成效显著项目组学校实施了《化学工程与工艺专业人才培养方案》新框架，并主办15次全国化工类专业教学改革研讨会，推广该培养方案，累计1700余人次教师参会，指导了国内200余所高校的化工专业建设，多所高校积极申请认证。2011年10月，应邀在美国化学工程师学会年会介绍《化学工程与工艺专业人才培养方案》，得到了国际同行的好评;该方案的部分内容及自行研制的实验教学设备被墨尔本大学等国际知名高校采用。项目组6所学校专业建设主要成果包括：国家级教学名师奖获得者6名，国家级教学团队9个，国家实验教学示范中心6个，国家级工程教育实践中心12个，教育部“卓越工程师教育培养计划”专业6个，国家级视频公开课及精品资源共享课20门。在中国高等教育、高等工程教育研究等期刊发表论文320篇。(3)化工高等教育国际竞争力显著提高通过认证，我国化工高等教育获