人教版品德与社会三年级下册《七章应用广泛的酸碱盐第2节常见的酸和碱酸的性质》公开课课件13

第七章第二节《常有的酸和碱》第一课常常有的酸（教课方案）一、教课目的：1、知识与技术：认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐化性、浓硫酸的稀释方法及原由；掌握酸的主要化学性质；认识其他几种常有的酸的化学式。2、过程与方法：进一步认识研究物质性质的方法和途径；逐渐养成擅长察看对照、敢于怀疑、参加实验、沟通合作的学习方法。3、感情态度与价值观：经过使用酸，进行物质性质的研究，加强实验的安全和自我保护意识；经过实验研究加强学生合作学习的意识。二、教课重难点：要点：稀盐酸和稀硫酸的化学性质。难点：氧化铁与酸反响规律的归纳和方程式的书写。三、教课过程（一）创建情境，引入新课利用多媒体展现生活中常有的案例：经过画面大家能够看到在生活中有时会碰到好多头痛的问题，如：铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都很难用惯例的方法除掉。你有什么好的做法吗？学生抢答：用砂纸打磨，看见家长用过醋，可能是利用了此中的醋酸引出问题：前面我们对酸有了一些认识，酸还有哪些性质？（二）实验研究，学习新知浓硫酸、浓盐酸的特征：演示实验一：展现一瓶浓盐酸，并翻开瓶盖，认真察看现象演示实验二：用玻璃棒蘸浓硫酸涂到一块棉布中，察看现象教师要求：察看、思虑、做简单的记录。并与组内同学沟通自己的结果，将结果填写在课本40页的表格中。小组展现：每组选派代表回答剖析归纳：１、浓盐酸拥有挥发性，它挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触，形成盐酸小液滴的缘由（白雾现象）。２、浓硫酸拥有脱水性，激烈的腐化性。教师重申：因此使用浓硫酸时要特别当心。假如不慎将浓硫酸粘到皮肤上，应立刻用大批的水冲刷，而后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。我们实验室常常用的是稀酸，怎样对浓硫酸进行稀释呢？演示实验三：用小烧杯盛半烧杯水，先让两位同学用温度计测水温，并用手感知烧杯的温度；而后将浓硫酸沿玻璃棒慢慢注入水中，其实不停搅拌，再请方才那两个学生上来再次测烧杯内液体温度并用手感知烧杯的温度，并把自己的感觉和丈量结果告诉同学。学生议论：温度在高升，是浓硫酸溶解于水放出热量。提出问题：经过方才试验你对浓硫酸的稀释有何启迪？那么浓硫酸稀释应注意什么呢?师生总结：浓硫酸有吸水性注意：在稀释浓硫酸时，必定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，其实不停搅拌。切不行将水倒进浓硫酸里！稀盐酸稀硫酸的化学性质：安排分组实验：四个小组的同学用实验桌上的仪器和药品研究稀盐酸的化学性质；（药品：稀盐酸、镁条、锌粒、铜丝、生锈铁钉、氧化铜、石灰石；试管若干。）此外四个小组的同学用实验桌上的仪器和药品研究稀硫酸的化学性质；（药品：稀硫酸、锌粒、镁条、铜丝、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钠；试管若干。）小组合作：成立猜想并设计实验方案，沟通后进行实验操作。教师巡回：小构成员做好分工，注意实验的规范操作，实时记录实验现象。（约十分钟后）小组沟通：每个小组选一名组员代表本组讲话，不一样小组沟通实验结果，并找出共同特色。1：稀盐酸与镁条、锌粒反响都有气泡放出，但气泡产生的速率不一样，与生锈铁钉、氧化铜反响固体减少、溶液变色，与石灰石反响也有气泡。2：稀硫酸与镁条、锌粒反响都有气泡放出，但产生气泡的速率不一样，与生锈铁钉、氧化铜反响固体减少、溶液变色，与碳酸钠反响也有气泡。教师小结：对个别有不一样状况的小组予以剖析、解说，对他们参加实验的踊跃态度予以必定师生活动：（约十分钟）１、两名同学在黑板上分别写出稀盐酸和稀硫酸的化学反响方程式，其他学生比较实验记录，思虑，在练习本上书写化学方程式。２、与黑板上两位同学比较、剖析、沟通、更正。３、教师巡回，鼓舞、指引，保证每一位学生做到正确无误。教师发问：１、假如从物质分类的角度看，盐酸和硫酸都能与哪些物质发生变化？２、联合前一节内容的学习，我们能够总结出酸的几条化学性质？（留出适合的时间让学生总结，教师巡回，实时认识学生状况，合时鼓舞，指导）师生总结：酸的四条化学性质（多媒体展现）。（三）答疑解惑，总结提高讲堂小结：学生畅聊本节课的收获以及迷惑迷惑一：在金属与酸的反响中，不一样的金属有不一样的现象？迷惑二：不一样的酸为何会有相像的化学性质？小组沟通，教师指引：化学学科与其他学科不一样的地方是我们是从微观角度来认识世界、认识物质的。请同学们再思虑一下（多媒体课件：播放盐酸和稀硫酸在溶液中的电离状况）师生总结：酸的溶液中都含有氢离子。教师重申：假如其他溶液中有氢离子也会发生这样的反响！多媒体展现：金属活动性次序及其应用教师指出：熟记金属活动性次序，学会运用（如解说实验现象，剖析某些化学反响可否发生等）部署作业：四、板书设计常有的酸一、浓酸的物理性质二、浓硫酸的特征：吸水性、脱水性、腐化性三、稀酸的化学性质1.稀酸与酸碱指示剂的反响.稀酸+开朗金属→盐+H2↑３.稀酸+金属氧化物→盐+水４.稀酸能与某些盐反响小结：酸溶液拥有相像的化学性质是由于电离出的阳离子都是氢离子。五、教课反省在本节课的教课中，在重申实验安全性的基础上，尽量让学生亲身着手操作，规范和提高学生实验操作技术，着重指引学生擅长察看，踊跃参加过程体验，如：在解说浓盐酸和浓硫酸的物理性质时，我不再以解说的方式直接告诉学生，而是让学生经过实物标签自己察看总结，这让学生感觉知识是他自己学到的，而不是老师强加给他的，初步伐换了学习的踊跃性；在解说浓硫酸的腐化性和浓硫酸的稀释时，假如不给学生供给这些情形小实验，他们的思想就不会这样踊跃，对其性质和方法的理解也不会特别深刻，在实质讲课过程中，同学们的反响超出了我早先的假想，成效很好；酸的化学性质的教课则经过开放性实验让学生主动参加实验过程、体验实验带来的乐趣，他们手脑并用、乐在此中，这类亲身经历使他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打好基础。在教课过程中，我把教课活动设计成师生之间、学生之间的多向沟通活动，多半时候是以对话的形式进行沟通，我实时适合地对他们的成功与问题进行评论，学生踊跃主动地在教师设计的活动中研究学习，进而使他们的参加、合作、创新等能力获取发展。本节课的要点是实验研究，因此我利用多媒体让学生认识反响的微观实质，看似简单的多媒体画面，却能让学生不再凭幻想象，很简单看出酸的共同特色，进而使所学知识得到归纳和提高。本节课存在的问题是学生疏组进行实验研究时，有好多实验能够在井穴板中进行，这样可能节俭更多的药品。《常有的酸和碱》第一课常常有的酸（讲课稿）安泽二中张雪梅一、教材剖析本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教课内容包含浓盐酸、浓硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳的化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。经过对酸的学习，能够为碱盐的学习打下基础。同时研究酸的学习方法，能够为碱的学习供给知识基础和学法帮助。本节课经过实验研究的方法获取感性认识，同时培育了学生的实验技术和实验创新能力。常有的酸与平时生活、生产有着亲密的联系,对学生此后参加社会实践拥有特别重要的作用。二、教课目的及重难点剖析教课目的：1、知识与技术：认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐化性、浓硫酸的稀释方法及原由；掌握酸的主要化学性质；认识其他几种常有的酸的化学式。2、过程与方法：进一步认识研究物质性质的方法和途径；逐渐养成擅长察看对照、敢于怀疑、参加实验、沟通合作的学习方法。3、感情态度与价值观：经过使用酸，进行物质性质的研究，加强实验的安全和自我保护意识；经过实验研究加强学生合作学习的意识。教课重难点：要点：稀盐酸和稀硫酸的化学性质。难点：氧化铁与酸反响规律的归纳和方程式的书写。三、学生剖析在前面的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、金属＋等反响，又知道酸溶液中存在H，能使紫色石蕊试液变红。熟习的事物和现象中逐渐引出来，由浅入深、顺序渐进，切合学生的认知规律。教课过程中应经过学生熟习的生活实例，如铁锈、水垢