《孤独旅》教学设计方案范文

《孤单之旅》教课方案方案范文《孤单之旅》教课方案方案范文/《孤单之旅》教课方案方案范文《孤单之旅》教课方案方案范文指导思想：一、指引学生用自主、合作、研究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生迅速阅读、梳理重点的能力和怀疑研究的能力。二、在赏识作品的过程中感悟人生，培育学生踊跃的人生态度。三、学习运用迅速测览的方法，掌握课文梗概；学习剖析人物形象；理解光景描绘对衬着氛围、抒发感情、推进故事情节发展的作用；领会课文的艺术特点。教课假想：本文讲堂教课两课时。第一课时：组织指引学生自读课文，累积词汇，感知课文内容。第二课时：朗诵品尝精要文段，赏识作品，怀疑研究，合作释疑，拓展延长。教课步骤：第一课时一、导入你有过孤单的体验吗？请用简短的语言叙述你的感觉。在人生旅途上，有快乐，有难过。有的人在欢喜幸福中成长，有的人在孤单艰辛中成长。让我们把目光投向课文《孤单之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。二、阅读课文，感知内容1．迅速默读课文，初步认识课文内容。要修业生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住重点归纳杜小康的放鸭经历。（3）指引学生评论、增补同学的概括的不足。．教师小结：（1）评论学生概括的得与失。（2）归纳概括课文的要求：抓住重点，突出重点；语言简短，表达清楚。．再读课文（默读），列出故事情节纲要，进一步领会课文内容。要修业生：（1）速读以后列出情节纲要；（2）合作沟通、改正纲要，教师巡视指导；（3）挑选较为成功的纲要在全班沟通，将选出的纲要打在屏幕上供全班同学观摹、评论、改正；（4）分辨故事的发生、发展、热潮、结局（以屏幕上改正后的情节纲要为线索，在课文中找出依据进行商讨）。教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行指导性总结。重申：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤单的详细事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤单的人生旅途。阅读小说，第一应当掌握故事情节。第二课时一、剖析人物形象，感觉人物成长的孤单及超越自我的质量学生思虑：1）课文中主要人物是谁？2）找出表现杜小康生活艰辛、精神孤单的语句，商讨：①杜小康经受了生活的哪些劫难？②杜小康由天真到成熟的原由是什么？③用最简短的语言归纳杜小康的性格。3）杜雍和是一个什么样的人物形象？教师小结：突出人物在不一样时间、不一样环境中的生活状况及其心理变化过程，指引学生加深对主要人物饱经生活劫难而渐渐长大的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我的道理。二、赏识光景描绘句段，理解环境描绘的作用学生活动：（1）勾勒出课文中光景描绘句段。．自然风景的描绘；．鸭群活动情形的描绘。2）读光景描绘句段，赏识描绘语言和描绘技法。3）商讨光景描绘的作用。（一边自由朗诵句段，一边赏识与之有关的屏幕画面，文字、画面联合，引起学生睁开联想和想像，领会杜小康在不一样时间不一样环境中的心里活动，感觉杜小康在寥寂环境中的孤单感情，进而研究是物描绘的作用。）4）回想读过的文学作品中的光景描绘，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、纪伯伦的《组歌》等，差别本文光景描绘与诗歌散文中光景描绘的异同，让学生领悟小说中的光景描绘除衬着氛围、抒发感情外，还能够推进情节发展。教师总结：1）小说中的光景是为了把人物摆到特定的光景环境中去显现丰富的心里世界，表现人物的性格，推进情节的发展。课文中的光景描绘与杜小康的成长旅途有着直接的关系。三、商讨课文的艺术特点，赏识课文的写作技巧．教师提示：文章的写作特点能够从文章的构想，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思虑。．要修业生：1）迅速测览课文，谈谈你对课文写作方面最赏识的一两个方面，教师板书学生口述重点，指引学生集体评论商讨。2）老师增补写作特点，指引学生在课文中找出依据品尝赏识。．教师小结：不一样的同学，因为各自的生活经历不一样，兴趣喜好不一样，赏识角度不一样，致使对课文某些问题的理解不一样，这是正常现象。可是，跟着阅读量的不停增添，赏识水平的不停提升，就能共同发现一篇文章的闪光点。四、归纳全文，怀疑问谁，商讨砥砺．温故课文内容，