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文档简介

撰稿：王审稿： 《 社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对河筑一个永久性的戏台。戏台一半在岸上， 教育，激起了他爱国主义感情，使他忽然长大了，懂事了。只有了解了《最后一课》所写故事的背景：普法中法国的沦丧，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由，才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗郎士感情变化的。再如分析《变色龙》中奥楚蔑的形象。要想弄清他为何耀武扬威地欺压百姓，就必须把他放在19世纪末叶，亚历山大三世实行，大力加强权力的社会背景之中，这样对人物形象才会有本质的认识，象。如《中丁举人和都是读书人，但地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成为有权有势可以设私刑毒打的“举人老爷”，则因“半个秀才也捞不到”而成了贫 史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。如《鲁提辖拳打镇关西》中，借钱资助金氏父女，表现了他扶危救贫的豪爽性格，其中一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达感情。反复是有意重叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或的概貌介绍给读者，使读者对的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的认识。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或、环境作绘声绘色、细致括人物和环境两方面：作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、、等，这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。民风淳朴、善良的乡村，对一个在家庭中成长、受各种规矩束活，这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。四是表现了挣脱、冲破、撞开一切因《《中生的，只不过足到戏院或到乡村庙会上看过或听过几场戏，关于戏曲方面的知识知道得很少，田此．如果有条件的话，在欣赏戏剧的综合性学习结合有关题目，进行训练，如若条件不足，可围绕“文化”专题进行学的内涵丰富多彩，可以是学生自己喜爱的文化形式，也可以是正在进行的某项传统的文化形式．比如书法、舞蹈、绘画、工艺制作等；可以是具有乡彩的地方文艺．如地方戏曲、民歌等；可以是具有乡彩的民间手工，如剪纸、泥塑、木雕等，还有许多关于“文家乡的夏夜总是那么醉人，繁星闪闪，流萤点点，带着淡淡花香味的立夏安静的笑着。可是个老戏迷了，夸张点说，哪里有戏唱，哪里就有。因此，从小就和一起生活的没少看说，听戏就仿佛心灵得到了净化，的得到了升华。心想，真的有这么妙吗？心中不免有些好奇。那时还小，只知道戏只是许多人搬了凳子坐在戏台下看台上那些穿得五花八门的人咿咿呀呀找寻着，欣赏着，沉醉着，就像到了。即使身上被蚊子“亲”了，也满不在乎。可调皮的也不会溜之大吉，来到邻篷的小柜前看提线木偶。这木偶本就是最剧种了，一个个精灵般活灵活现地候最爱看《白蛇传》这一出了。特别是的白蛇，白色的衣裙泛着古意，低低地诉惊天地泣鬼神的浪漫悲剧，它让夹杂在羡慕、、痛苦的中不能自拔，自失起来——心。悲欢离合的故事情节不禁让人满目泪潸，的

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